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- 1. Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos formativos Posibilidades de las TIC aplicadas a la Educación. ● Ampliación de la oferta informativa. - Las nuevas tecnologías ofrecen a los estudiantes, que independientemente del lugar en el que se encuentre, puedan acceder a grandes bases y fuentes informativas con una rapidez de actualización. Para conseguir el aprendizaje del alumnado, éste debe saber seleccionar, interpretar y evaluar la información. - Tener más información no implica que se tenga más conocimiento. - No todos los sitios de Internet tienen información disponible para todo el mundo. ● Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje. - Creación de entornos basados en recursos, multimedia y no lineales. - Sirve para presentar los contenidos de manera diferente, identificar variables intervinientes en una situación. ● Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes. - Nos ofrecen flexibilizar el tiempo y el espacio en el que se desarrolla la acción educativa para ayudar así al profesor y al estudiante a comunicarse tanto de forma individual como colectiva. - Cambia el concepto de enseñanza en el aula, puesto que ahora no debe ser única y exclusivamente en el aula. - Se fomenta que los estudiantes tengan su propio progreso individual a su velocidad y de acuerdo con sus circunstancias. ● Incremento de las modalidades comunicativas. - Se flexibiliza el acto educativo en una doble dirección: nos permite comunicarnos en tiempo diferente al presencial y nos ofrece muchas herramientas para hacerlo. - Permite una comunicación más fluida entre los alumnos. - Además, no solo permite comunicarnos por el código verbal auditivo sino también por iconos sonoros y visuales, estáticos o en movimiento. - Se pasa de un modelo tradicional unidireccional de emisor-receptor a modelos más dinámicos. Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
- 2. ● Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo. - El alumno elabora su discurso narrativo gracias a la narrativa hipertextual e hipermedia que ofrecen. - La estructura hipertextual permite resolver los errores más comunes. - Paso de los productos y ofertas educativas estándar a la libertad de creación, diversificación y personalización de los itinerarios. ● Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares. - Aparición del profesor virtual. Ya que, las TIC facilitan las explicaciones de los profesores en clase. - El profesor desempeñará funciones más amplias: de tipo técnico, académicas, orientadoras y organizativas. - La posibilidad de acceder desde donde sea al temario. ● Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes. - Se potencia al mismo tiempo un trabajo individualizado y cooperativo. - El trabajo cooperativo mejora el rendimiento académico. ● Facilitar una formación permanente. - Tiene que haber una buena coordinación entre profesores, estudiantes, diseñador de contenidos y materiales y el administrador de sistemas. - A veces la interacción entre profesor- alumno no será directa. Así pues, gracias a las nuevas tecnologías la información puede conservarse mejor y los estudiantes pueden acceder a ella durante largos periodos de tiempo. Limitaciones de las TIC aplicadas a la educación. EN LAS AULAS 2.0 VAMOS A TENER MÁS PROBLEMAS. ● Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc) en las aulas de clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas. (Verdad absoluta) -Observar el estado de las máquinas. -Comprobar si su funcionamiento. -ventajas mayores a los inconvenientes.
- 3. ● A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y esto genera muchos más problemas. (Verdad absoluta) -En las aulas no se encuentran las infraestructuras adecuadas para un buen mantenimiento de las TIC. -Se puede solucionar fácilmente. -Necesario contar con las condiciones adecuadas. LOS PROFESORES NECESITAN FORMACIÓN PARA INNOVAR LAS TIC. ● Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas. (Verdad a medias) -Los profesores que no utilizan las TIC es porque no tienen un claro conocimiento sobre ellas. -Hay casos en los que los maestros utilizan las TIC sólo como apoyo a las clases. -Otros sí se basan en el uso de las TIC. ● A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por esto las utilizan poco con los estudiantes. (Verdad a medias) -Necesario que los profesores adquieran un buen manejo de las TIC antes de utilizarlas en el aula, ya que la experiencia facilita el uso de los mismo en el aula. -Necesario contar con los instrumentos necesarios, ya que sin ellos, aunque los maestros conozcan todas las ventajas de las TIC, no se pueden utilizar. ● Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas: mayor motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la enseñanza… solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso educativo de las TIC. (Cierto) -Esta herramienta hay que saber usarla adecuadamente según el momento para poder aprovecharnos de las ventajas que nos proporcionan en la educación.
- 4. PROBLEMÁTICA CON LOS CONTENIDOS MULTIMEDIA Y LIBROS DIGITALES. ● En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los libros digitales. (Verdad absoluta) -Los libros online son un gran avance ya que además de contar con las ventajas de un libro de texto aporta otros elementos para una mejor captación de la información a aprender. -Facilitan el aprendizaje. ● Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos. (Verdad a medias) -Necesitamos una serie de condiciones necesarias para que esto no ocurra. -El profesor organiza su clase para que no haya problemas a la hora de descargar los apuntes. -Aplicando diversas técnicas. ● Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores. (Verdad a medias) -Esto dependerá de cómo tenga el maestro planteada la clase. -Existen multitud de actividades online, así el alumno puede ser trabajando cuando haya acabado sus tareas. ● Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar. (Verdad absoluta) -Son necesarias las actividades con varias oportunidades para que el alumno consiga dar con la respuesta correcta. -Las que dan la respuesta a la primera que se falla no permiten el correcto aprendizaje de los alumnos. -Con esto conseguimos evitar la falta de atención de los alumnos, de hecho se les motivaría y aprenderían más.
- 5. EN LAS AULAS 2.0 LOS ALUMNOS SE DISTRAEN MÁS. ● Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en sus redes sociales. (Verdad a medias) -Lo hacen si se lo permitimos. -A veces los utilizan para mejorar sus conocimientos sobre algún tema que les interesa. -El profesor cuenta con diversas estrategias para limitar el uso de los mismos. ● Los alumnos se distraen en clase con Internet. (Verdad a medias) -Dependerá especialmente del maestro. -Necesario que se ajuste el tiempo de las tareas para que no les sobre. -Se pueden poner reglas. -Limitar el uso del internet en el aula. -Control de lo que hacen los alumnos en el momento dedicado a la actividad. ● Los alumnos se distraen en casa con internet. (Verdad absoluta) -Si no hay otras tareas prioritarias, distraerse con otras cosas es bueno. -Las familias deben controlar este aspecto. CON LAS TIC NO MEJORAN LAS NOTAS Y HASTA APRENDEN MENOS. ● Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo. (Afirmación gratuita que ha aparecido en algún medio de comunicación) -Es necesario que los estudiantes aprendan a manejar las TIC, ya que nos vivimos en la sociedad de la innovación. -Las TIC ayudan a reforzar y aprender competencias imprescindibles. -Se puede aprender, estudiar y memorizar con TICs y para ello hace falta esfuerzo. ● El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir. (Verdad casi absoluta) -En el ordenador se lee mucho.
- 6. -Se pueden realizar otras cosas muy importantes para su formación. -En las aulas no se utilizan tanto los ordenadores como para pensar que esto está ocurriendo. ● Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y su ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los mensajes SMS. (Verdad absoluta) -Los ordenadores en el aula se utilizan en periodos cortos de tiempo. -No se permite a los alumnos escribir en modo SMS. -El profesor debe corregir las faltas de sus alumnos. ● Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas. (Verdad a medias) -Los alumnos están más motivados y participativos. -No hay mejoría en las notas. -Los exámenes son memorísticos, no sobre sus competencias. ● Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet, algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar a Internet. -Alumnos no quieren realizar las tareas para casa. -Internet puede ser una excusa más. EL COSTE. ● Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben establecer prioridades. (Verdad absoluta) -Las aulas deben contar con los elementos imprescindibles. -Gastar dinero en función de las necesidades. -Existen materiales baratos y muy requeridos para el uso de las TIC.