COBIMET: Glosario Curricular para Competencias de Información
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Este documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados a la integración de competencias de información en el currículo escolar. Explica conceptos como actividades, aprendizaje auténtico, evaluación formativa, objetivos instruccionales, estrategias y técnicas de enseñanza, y recursos educativos. El propósito es proveer una guía conceptual para maestros en el diseño e implementación de planes de estudio centrados en el desarrollo de habilidades de aprendizaje significativo en los estudiantes.
![CONCEPTO DEFINICIÓN
Recursos o
materiales
Conjunto de todos los medios que el(la) maestro(a) tenga disponible y planifique
utilizar para llevar a cabo el proceso de enseñanza. Aquí se incluyen medios educativos
como: libro, papel, marcadores, cartulinas, películas, CD, uso de procesador de
palabras, opúsculos, power point, software e invitados especiales (conferenciantes).
Equipos como: proyector con VCR o DVD, computadora, impresora, pizarra,
calculadoras, proyector vertical o vídeo data, entre otros.
Técnicas
instruccionales
Instrumento específico utilizado para enseñar la lección y así lograr los objetivos
capacitantes.
Ejemplos:
Informe oral y/o escritos
Presentación en Power Point
Análisis de casos
Torbellino de ideas
El panel
La conferencia
Simposio
Seminarios
Actividades de ejecución
Sociodrama
Reflexión
Escritura de cuentos, canciones, ensayos
Discusión socializada
Demostración
Laboratorio
Excursión o viaje de campo
Representación de roles
Película, canción
Juegos cooperativos
Uso de manipulativos
Biografía
Material adaptado y utilizado con el amable permiso de la autora
(2004). Glosario Curricular. [Departamento de Educación de Puerto Rico, Proyecto
CENIT. Revisado por los asesores y maestros participantes del Proyecto]. Troche, L.I.:
Autora.](https://image.slidesharecdn.com/glosariocurricular-090909124858-phpapp02/85/COBIMET-Glosario-Curricular-para-Competencias-de-Informacion-4-320.jpg)
COBIMET: Glosario Curricular para Competencias de Información
- 1. GLOSARIO DE TÉRMINOS PERTINENTES A LA INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE INFORMACIÓN AL CURRÍCULO CONCEPTO DEFINICIÓN Actividad Cada una de las experiencias educativas a las que el estudiante será expuesto para lograr los objetivos de la lección ofrecida. Ejemplos de actividades: Indica en forma secuencial las fases de proceso digestivo Narra en orden cronológico los sucesos principales de la Revolución Francesa Demostrar el uso del microscopio en una sección de trabajo en el laboratorio Solucionar una ecuación de matemática una vez se expliquen las instrucciones Diseñar un proyecto de exhibición de materiales Proponer un plan de acción para atender y solucionar un problema Aprendizaje auténtico Se refiere al aprendizaje significativo en el cual el (la) estudiante es responsable de su tarea y el(la) maestro(a) es un(a) colaborador(a) en vez de un mero transmisor del conocimiento. El alumno percibe y organiza sus experiencias de acuerdo a sus capacidades, valores e intereses como el agente activo responsable de su aprendizaje. Aprendizaje significativo Significa que el aprendiz sólo aprende cuando encuentra sentido a lo que aprende. Condiciones para que lleve a cabo un aprendizaje significativo: (1) partir de los conceptos previos que el alumno posee, (2) partir de las experiencias que el alumno tiene y (3) relacionar adecuadamente entre sí los conceptos aprendidos. “Assessment” Proceso mediante el cual se recopila información a través de diversas actividades en la sala de clase con el propósito de dar seguimiento al aprendizaje y así poder mantener niveles óptimos de calidad durante el proceso de aprendizaje y enseñanza. Existen una gran variedad de técnicas de assessment documentadas tales como: el diario reflexivo, la lista focalizada, organizadores gráficos, mapas de conceptos, tirilla cómica o caricaturas, respuesta escrita inmediata, portafolios, preguntas abiertas, la observación, dinámicas de grupo, debates, trabajos de creación y pruebas de ejecución. Las hojas de cotejo y las rúbricas son instrumentos que se utilizan para evaluar los trabajos realizados. El assessment y la medición establecen la base de la evaluación. Capacidad Habilidad general que utiliza o puede utilizar un aprendiz para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo. Conjunto de destrezas, las cuales pueden clasificar en: cognitivas, psicomotoras, de comunicación y de inserción social. Carga cognitiva Cantidad de recursos mentales que requiere la realización de una tarea. Competencias La totalidad de los conocimientos, destrezas y actitudes que pueda demostrar una persona a un nivel requerido en una determinada área o materia de estudio. Ejemplo: Desarrollar una actitud positiva y un conocimiento adecuado sobre los valores de sociales de nuestro patrimonio histórico-cultural puertorriqueño.
- 2. CONCEPTO DEFINICIÓN Contenido Está representado por los temas y conceptos por unidad de estudio. Los contenidos curriculares deben estar orientados al desarrollo de conocimientos, destrezas y actitudes por nivel en los alumnos. Cada uno de los marcos curriculares de los programas contiene el contenido del curso. Con esta guía cada maestro puede atemperar dicho contenido a las necesidades particulares de sus estudiantes y así lograr un aprendizaje auténtico y por ende significativo. Destreza de aprendizaje Habilidad específica que utiliza o puede utilizar un aprendiz para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo. Un conjunto de destrezas constituyen una capacidad. Diseño curricular Es una descripción gráfica que en forma delineada y bosquejada, presenta los diferentes componentes y elementos de un programa educativo. Los componentes del currículo son: la filosofía educativa, las metas y objetivos, el contenido del curso, actividades de enseñanza y aprendizaje, recursos a utilizarse y la evaluación. Estándares Indicadores de calidad que, como puntos de referencia, se utilizan para valorar y juzgar las ejecutorias de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y enseñanza. Estrategias instruccionales Son todas aquellas técnicas y métodos de enseñanza que selecciona el maestro para exponer a los estudiantes con la intención de que reciba, internalice, modifique y evalúe las experiencias de aprendizaje a las cuales se confronta. Las estrategias contestan la pregunta: ¿cómo lo voy hacer? Ejemplos: Trabajo Cooperativo Aprendizaje basado en problemas (PBL) Enseñanza individualizada Integración de la tecnología Instrucción directa, indirecta e interactiva Aprendizaje basado en experiencias Estudio Independiente Enseñanza directa de destrezas Evaluación Es un proceso sistemático y continuo que integra todas las experiencias de enseñanza y aprendizaje para determinar el nivel o grado de efectividad en que los alumnos alcanzan los objetivos propuestos en un programa educativo. La evaluación hace uso de la medición y del “assessment” para llevar a cabo su función. Evaluación Diagnóstica Se lleva a cabo al inicio de un curso y usualmente se realiza mediante la administración de una o más pruebas Su propósito es determinar fortalezas y debilidades de los estudiantes y así poder ubicarlos por niveles Al interpretar los resultados los maestros podrán determinar si los estudiantes están preparados para las destrezas del grado o si tiene que re-enseñar.
- 3. CONCEPTO DEFINICIÓN Evaluación Formativa Se lleva a cabo durante el curso con el propósito de dar seguimiento a la labor académica de los estudiantes y así poder determinar los logros alcanzados durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para lograr este tipo de evaluación se deben utilizar todos los medios y actividades tales: pruebas parciales, proyectos, informes escritos y orales, asignaciones y de “assessment”, entre otras. Evaluación Sumativa Se da al finalizar el curso ya que es la suma total de los resultados obtenidos a través de todos los medios y actividades de evaluación llevados a cabo durante el curso No es la prueba o examen final Si el maestro da una prueba final o comprensiva, ésta viene a ser parte de la evaluación sumativa Con la evaluación sumativa se determina la nota o calificación final del estudiantes Los resultados de la evaluación sumativa se utilizan con fines administrativos para justificar propuestas y como fuente de información para demostrar la calidad del aprendizaje en competencias nacionales e internacionales. Objetivos instruccionales Aseveración que expresa la intención o propósito que se persigue a través de las actividades de enseñanza que lleva a cabo el(la) maestro(a). Los objetivos contestan la pregunta: ¿qué se espera que el estudiante logre? Se les llama objetivos operacionales cuando especifican la ejecución o comportamiento que los estudiantes han de demostrar como resultado del proceso de enseñanza y aprendizaje. Dentro de los objetivos instruccionales podemos encontrar dos tipos de objetivos. Los terminales y los capacitantes; el alcanzar un objetivo terminal dependerá siempre del logro de los objetivos capacitantes. El objetivo terminal es el que describe en términos observables, los comportamientos totales identificados en los propósitos o las metas del tópico bajo estudio. Conocidos como generales. Los objetivos capacitantes son los que permiten el logro de los objetivos terminales, ya que describen conductas específicas o pasos a realizarse para alcanzar lograr los objetivos terminales. Conocidos como específicos. Plan de estudios Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.
- 4. CONCEPTO DEFINICIÓN Recursos o materiales Conjunto de todos los medios que el(la) maestro(a) tenga disponible y planifique utilizar para llevar a cabo el proceso de enseñanza. Aquí se incluyen medios educativos como: libro, papel, marcadores, cartulinas, películas, CD, uso de procesador de palabras, opúsculos, power point, software e invitados especiales (conferenciantes). Equipos como: proyector con VCR o DVD, computadora, impresora, pizarra, calculadoras, proyector vertical o vídeo data, entre otros. Técnicas instruccionales Instrumento específico utilizado para enseñar la lección y así lograr los objetivos capacitantes. Ejemplos: Informe oral y/o escritos Presentación en Power Point Análisis de casos Torbellino de ideas El panel La conferencia Simposio Seminarios Actividades de ejecución Sociodrama Reflexión Escritura de cuentos, canciones, ensayos Discusión socializada Demostración Laboratorio Excursión o viaje de campo Representación de roles Película, canción Juegos cooperativos Uso de manipulativos Biografía Material adaptado y utilizado con el amable permiso de la autora (2004). Glosario Curricular. [Departamento de Educación de Puerto Rico, Proyecto CENIT. Revisado por los asesores y maestros participantes del Proyecto]. Troche, L.I.: Autora.