Competencia Digital eCompetencies
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El documento aborda la necesidad de formar a los ciudadanos en competencias digitales y tecnológicas para empoderarlos en la cultura digital, enfatizando la importancia de un enfoque comunicativo, social y participativo. Se propone un modelo educativo que favorezca el aprendizaje colaborativo y crítico, así como la consciencia sobre el uso y diseño de tecnología en la vida democrática. Se destacan la importancia de la libertad de software y la reutilización del conocimiento en la construcción de identidades y discursos propios.
Competencia Digital eCompetencies
- 1. eCompetencies ¿NATIVOS DIGITALES? = ¿COMPETENTES DIGITALES? :::TÍSCAR LARA ::: Universidad Carlos III de Madrid www.tiscar.com.…………………………………31-oct-2008
- 2. La formación en tecnología como instrumento de transformación social La formación en tecnología como “manual de instrucciones” Educar sobre-con-para-en la cultura digital (libre, social, participativa, cívica, solidaria) Formar en tecnología digital Usar, pensar y construir las tecnologías a través de las prácticas sociales, negociadas y consensuadas Usar las tecnologías Qué podemos hacer nosotros con la tecnología, qué tecnologías queremos y para qué, cómo las podemos diseñar Qué hace la tecnología con nosotros Participación. Enfoque pro-activo, posibilitador Moral Panics. Enfoque defensivo, determinista Escribir la Red Leer la Red 2003-actualidad (web 2.0) Años 90’- primeros 2000 (web 1.0) ENFOQUE COMUNICATIVO, SOCIAL Y PARTICIPATIVO ENFOQUE TECNOLÓGICO
- 3. Cursos de “prácticas, medios y lenguajes” (ej. Curso de Representación a través de la imagen digital) Cursos de “software” (ej. Curso de Photoshop ) Alfabetización digital = competencia comunicativa Alfabetización digital = competencia tecnológica Tecnología como MEDIO para comunicar, crear, expresar Tecnología como FIN en sí misma Planteamientos de software libre y software en red Dominio del software propietario Invisibilidad de la tecnología Omnipresencia de la tecnología Énfasis en el PARA QUÉ Énfasis en el CON QUÉ Formar ciudadanos, críticos y responsables, con criterio propio Formar consumidores de tecnología, formar obreros tecnológicos ENFOQUE COMUNICATIVO, SOCIAL Y PARTICIPATIVO ENFOQUE TECNOLÓGICO
- 4. Aprender Enseñar Intertexto Hipertexto Copyleft Copyright Público Privado Descargar-Cargar-Compartir Descargar Reconocimiento de los tonos intermedios entre las fronteras: Hibridación, mestizaje, remix, semipúblico, semiprivado, etc. Fascinación por lo dicotómico y los contrastes cromáticos: Apocalípticos-Integrados Nativos-Digitales Online-Offline Se valora: el competente tecnosocial , el que más comparte, el que más canaliza, el hub Se valora: el competente tecnológico , el que más sabe, el nodo ENFOQUE COMUNICATIVO, SOCIAL Y PARTICIPATIVO ENFOQUE TECNOLÓGICO
- 5. Producir Escribir Construir Analizar Leer Deconstruir Reflexión crítica
- 6. PARA QUÉ Para la vida democrática (H. Rheingold) Tener voz y actitud crítica Compensar el déficit de participación y compromiso social Reducir brechas y desigualdades Construir un mundo más justo y solidario
- 7. DÓNDE. En la escuela Desarrollo de competencias y destrezas digitales Incorporar aprendizajes y entornos informales Aplicar modelos abiertos y entornos flexibles , pedagogía constructivista , horizontal, etc. Pensar y trabajar en Red
- 8. CON QUÉ. Estructura del currículo SEGÚN DESTREZAS Y TEMAS TRANSVERSALES Construcción y gestión de Identidad Protección de la Privacidad-Intimidad Trabajo en Red . Inteligencia distribuida Propiedad intelectual . ¿Público = Publicado? Consumo / Marketing / Publicidad Etc.
- 9. CÓMO. Propuesta de trabajo Reutilizar . Localizar, filtrar y sintetizar conocimiento ya producido y distribuido en la Red. Aprender a citar y reconocer el valor del trabajo de los otros en su participación a la cultura común. Reinterpretar , reconstruir, renovar, reciclar, recuperar, etc. Reconstruir discursos propios a partir del conocimiento distribuido. Avanzar en nuevas interpretaciones y puntos de vista. Devolver, compartir . Publicar y divulgar los pensamientos y obras propias. Compartir el conocimiento generado y ponerlo en diálogo con el resto de voces de la Red.