competencias

Competencias: la clave del sistema Jesús Garcia Martínez Director del Secretariado de Convergencia Europea Universidad de Sevilla

¿Qué es una competencia? Objetivo de la educación superior Capacidad de actuar eficazmente para alcanzar un objetivo Conjunto de conocimientos y habilidades que permiten a un profesional desempeñarse en los niveles requeridos Proyecto Tuning Competencias generales (transversales) Competencias específicas (de titulación) Proyectos ANECA Serán prerrequisitos del título El título se otorga a quien haya adquirido competencias (suplemento)

Tipos de competencias Instrumentales Interpersonales Sistémicas

Competencias Generales de tipo Instrumental Análisis y Síntesis Organización y planificación Conocimientos generales básicos Conocimientos básicos de la profesión Comunicación oral y escrita (lengua propia) Conocimiento segunda lengua Manejo básico de la informática Gestión de la información Resolución de problemas Toma de decisiones HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN

Competencias generales de tipo interpersonal Capacidad crítica y autocrítica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajo interdisciplinar Capacidad comunicación con otras áreas Apreciar la diversidad y multiculturalidad Capacidad de trabajo en contexto internacional Compromiso ético CAPACIDADES QUE GARANTIZAN UNA BUENA RELACIÓN LABORAL Y PERSONAL CON TERCEROS

Competencias generales de tipo sistémico Aplicar los conocimientos a la práctica Habilidades de investigación Capacidad de aprender (aprender a aprender) Adaptación a nuevas situaciones Creatividad (generar nuevas ideas) Liderazgo Conocimiento de otras culturas Capacidad de trabajo autónomo Diseño y gestión de proyectos Iniciativa y espíritu emprendedor Preocupación por la calidad Motivación de logro CAPACIDADES QUE DAN VISIÓN DE CONJUNTO Y SIRVEN PARA GESTIONAR EL TOTAL DE LA ACTUACIÓN

Otras clasificaciones Competencias Básicas Cognitivas Motivaciones y valores Competencias de Intervención Cognitivas Sociales Culturales Competencias específicas (concretas)

Competencias (en claro) Competencias cognitivas SABER Competencias instrumentales HACER Competencias actitudinales SER

Resultados Correlaciones Rho Spearman Titulados-Empleadores .899 Académicos-Titulados .456 Académicos-Empleadores .549 Tres competencias más valoradas Titulados Análisis y síntesis, aprender, aplicación práctica Empleadores Aprender, aplicación práctica, análisis y síntesis Académicos Conocimiento general básico , análisis y síntesis, aprender

Resultados. Graduados y empleadores Ranking combinado: Primeras diez competencias 2 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Instrumental Interpersonal Sistémica 3 3 Capaci dad para adaptarse a nuevas situaciones Preocupación por la calidad 4 4 Habilidad para trabajar en forma autónoma 1 1 1 Capaci dad de análisis y síntesis Capacidad de aprender Resolución de problemas 5 T rabajo en equipo 6 Capaci dad para organizar y planificar Habilidad de gestión de la información

¿Por qué las competencias? Títulos (grado) ligados a desempeño profesional (competencias profesionales) Inserción laboral Inserción laboral Competitividad Responsabilidad social y ciudadana RETOS: Mayor planificación Diseño basado en la aplicabilidad Inserción laboral más (más titulados trabajando) y mejor (trabajando en lo suyo) 4. Idear un tipo de titulado superior a alcanzar

Cambios en la programación COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS U NIVERSIDAD COMPETENCIAS EN LA EMPRESA COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS DE ASIGNATURA FILOSOFIA COMPETENCIAS

Cambios en la programación Actual Horizontal (asignatura) Abajo-Arriba (de la asignatura a la titulación) Nueva Arriba-Abajo (de la titulación a la asignatura) Coordinación Intra-asignatura Intra curso Qué tipo de titulado queremos

Cambios en la programación Competencias generales de la titulación Sentido y objetivos de la materia Contenidos de la materia Selección de actividades (clases, prácticas, informes, etc.) y metodología de las mismas Selección de mecanismos de evaluación y sistemas de recuperación Comprobación de resultados

Cambios en la programación Identificar competencias Específicas Generales Darles contenido Secuenciarlas (ubicarlas en el curriculum) Tuning Directrices Propias

Evaluación Productos Examen Informes de casos, prácticas o seminarios Simulación o realización actividades Portafolios Procesos Cómo se aplican las actividades Problema al valorar las actitudes

Cuándo El EEES lo exigirá Directrices propias Experiencias piloto Definición menos exigente Programar actividades

Algunas competencias concretas Matemáticas Cognitivas Algebra Análisis Matemático Geometría Instrumentales Diseño e implementación de algoritmos Argumentación lógica en la toma de decisiones Reducción de modelos Académicas Conocimiento del proceso de aprendizaje matemático Expresión rigurosa y clara Capacidad de mostrar la vertiente lúdica Otras Capacidad de crítica Capacidad de adaptación

Algunas competencias concretas Fisioterapia Conocimientos disciplinares Ciencias clínicas Ciencias físicas Contexto administrativo y organizativo Competencias profesionales Determinar el diagnóstico Ejecutar, dirigir y coordinar un Plan de intervención Elaborar el informe de alta Competencias actitudinales Trabajar con responsabilidad Manifestar discreción Mantener una actitud de aprendizaje y mejora

competencias

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (13)

Similar a competencias (20)

Más de villaves56 (9)

competencias