Comprensión de constructos del Sistema Curricular
- 1. Comprensión de constructos del Sistema Curricular Competencia Capacidad Indicadores Aprendizajes fundamentales Lima, octubre de 2013
- 2. Competencia
- 3. Enfoque de competencias Una visión del aprendizaje 4. Haciendo uso de saberes diversos 2. Para resolver un problema 3. O lograr un propósito 1. Actuar sobre la realidad y modificarla 5. Con pertinencia a contextos específicos
- 4. Enfoque de competencias Una visión del aprendizaje Supone trasladar conocimientos y habilidades aplicados en una situación a otra diferente Supone traducir enfoques de un determinado campo a otro distinto o desconocido Supone flexibilidad, creatividad e imaginación, en el pensar, en el interactuar y/o en el movimiento
- 5. Las competencias en el Marco curricular Se desarrollan de forma progresiva a lo largo de toda la EBR. Se organizan por aprendizajes fundamentales
- 6. Capacidades
- 7. Las «capacidades» asociadas a la competencia Seleccionando y movilizando una diversidad de recursos Tanto saberes propios de la persona Como recursos del entorno Diccionarios Manuales Computadoras Calculadoras Instrumentos diversos Cuando es indispensable para actuar competentemente Bancos de datos Conocimientos de distinta naturaleza: operativos, procedimentales, contextuales, co nceptuales, generales, etc. Habilidades cognitivas diversas: deducir, inducir, analizar, sintetizar, categorizar, etc. Capacidades relacionales, referidas a cómo se interactúa con otros, se manejan conflictos, se trabaja en grupos heterogéneos, etc. Herramientas cognitivas, como mapas, esquemas, modelos, esquemas, que ayudan a organizar y comprender la información. Cualidades personales, como actitudes o rasgos de temperamento, que deben ser descritas en el contexto de la acción donde debe demostrarse la competencia.
- 8. El logro de las competencias demanda la movilización de diversas capacidades (saberes, conocimientos, estrategias, etc.) de manera integrada. Para que las capacidades se desarrollen se requiere de una situación de aprendizaje. La movilización de las capacidades contribuyen a comprender o resolver una determinada situación del contexto. Escribir Investigar Clasificar Comunicar
- 9. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES ¿Qué estamos entendiendo por AF? ¿Cuáles son las características de los aprendizajes fundamentales?
- 10. ¿Qué estamos entendiendo por AF?
- 11. Aprendizajes Fundamentales Son competencias generales o macrocompetencias, que todos los estudiantes peruanos sin excepción necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educación básica. Por lo tanto, el Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan enseñarse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.
- 12. ¿Cuáles son las características de los aprendizajes fundamentales?
- 13. Aprendizajes Fundamentales 1 Todos son necesarios, no hay jerarquías, ninguno es más importante que el otro 2 Cumplen su fin en la medida que se combinan y entrelazan en la actuación del sujeto 3 4 Se desagregan en competencias y capacidades medibles, que el Estado evalúa periódicamente Su escala de progreso a lo largo de toda la escolaridad está claramente trazada
- 14. Aprendizajes Fundamentales 5 6 No representan asignaturas que deban enseñarse y aprenderse aislada e independientemente Hay competencias que deben usarse y demostrarse durante al aprendizaje de todas las demás 7 8 Distintas disciplinas científicas confluyen y se combinan para el logro de cada aprendizaje Su enseñanza redefinirá la distribución horaria e irá ampliando el horario escolar