Comprensión lectora
- 2. ¿Qué es? La comprensión es el procesos de elaborar el significado, por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya tienes. La lectura es el proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embrago no siempre que se lee se logra comprender el mensaje que encierra el texto, y a veces se tiene una mala compresión de dicho texto.
- 3. Leer también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas.
- 4. Etapas para la comprensión de textos Análisis: es la descomposición del texto en partes, es decir, el análisis del significado de cada párrafo individualmente y en relación con el texto como totalidad. Síntesis: reconstrucción del texto en sus aspectos fundamentales, es una operación de selección de sus contenidos.
- 5. Extracción de la idea central: requiere revisar la coherencia del texto, en esta parte se plantea mediante pequeñas preguntas:¿de que trata el texto? ¿que se plantea en el? Titulación: determinar el título del texto implica reconocer que es lo que esta planteando el texto o la lectura.
- 6. Estrategias de lectura. Las estrategias, al igual que las habilidades, técnicas o destrezas, son procedimientos utilizados para regular la actividad de las personas, en la medida en que su aplicación permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a la meta que nos propongamos.
- 7. ¿Qué enseñar y cómo enseñar? Desarrollar ideas (autoreflexión). Proporcionar objetivos claves a los alumnos. El profesor ha de modelar las operaciones cognitivas (razonamiento) que realizaran los alumnos. El profesor deberá proporcionar retroalimentación.
- 8. ¿Por qué no se procesa correctamente la información del texto? Esto puede suceder por diferentes causas: El tipo de lectura que se lee no corresponde con el objetivo de la misma. No relaciona de forma adecuada la información de la lectura. El vocabulario de la lectura es excesivamente alto o extraño para los alumnos. La lectura no resulta motivadora.
- 9. Actividades iniciales o para alumnos con dificultades en la compresión lectora Iniciar con la comprensión de pequeños fragmentos de texto o lectura. Realizar lecturas de fragmentos cortos de texto (p/e: párrafos) y luego escribir una o dos líneas que resuman dicha lectura. Identificar oraciones cortas con un dibujo que las represente. Lectura silenciosa de fragmentos cortos y comentarlos con el profesor. Realizar dibujos a partir de instrucciones escritas.
- 10. Actividades iniciales o para alumnos con dificultades en la compresión lectora Iniciar con la comprensión de pequeños fragmentos de texto o lectura. Realizar lecturas de fragmentos cortos de texto (p/e: párrafos) y luego escribir una o dos líneas que resuman dicha lectura. Identificar oraciones cortas con un dibujo que las represente. Lectura silenciosa de fragmentos cortos y comentarlos con el profesor. Realizar dibujos a partir de instrucciones escritas.