Comprensión lectora exposicion
- 1. ASIGNATURA: COMUNICACIÓN EN CASTELLANO II CICLO:II TEMA: COMPRENSIÓN LECTORA ESTUDIANTES: YESSICA MARLENY MACCAPA PUMA CARMEN JUSTINA MAMANI PAUCAR MERCEDES QUISPE CAYO RENÉ GABY QUISPE HANCCO VILMA QUISPE PARI DOCENTE: Mg. ROXANA QUISPE COLLANTES AÑO: 2015
- 3. “ La lectura te informa, pero la comprensión lectora te forma” Anónimo
- 4. ANTECEDENTES RESPECTO A LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LAS INTEGRANTES DEL GRUPO
- 5. ● No comprendía lo que leía, porque escuchaba música que no me ayudaba a comprender una lectura. ● Tenía bajas notas en comprensión lectora, porque al momento de dar el examen me desconcentraba con la bulla que hacían mis compañeros de clase. ● No entendía un texto académico, porque no utilizaba el diccionario para buscar palabras nuevas. Yesica ● Tenía dificultades en comprender una lectura, porque mientras leía miraba la televisión. ● No me concentraba para leer, porque no tenía un lugar adecuado. ● No utilizaba el diccionario con frecuencia. Carmen ¿Cómo era mi comprensión lectora?
- 6. ● No podía comprender lo que leía, porque no entendía las palabras desconocidas del texto. ● Por cuestiones económicas, tenía un diccionario adecuado, no encontraba las palabras desconocidas. ● Cuando leía no me concentraba, porque realizaba otros trabajos relacionados con la ayuda en casa. Mercedes ● Tenía dificultad para comprender textos académicos, solo leía sin comprender. ● No quería utilizar el diccionario, porque me daba flojera. ● Tenía dificultad al pronunciar las palabras desconocidas para mí y no podía comprenderlas. Gaby
- 7. ● Las palabras nuevas del vocabulario dificultaban la comprensión de mi lectura. ● No me gustaba buscar en el diccionario las palabras nuevas, porque me sentía muy cansada. Vilma
- 8. PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN LECTORA DE LAS INTEGRANTES DEL GRUPO
- 9. • No cuento con un lugar adecuado para leer una lectura. • No analizo cada párrafo de la lectura porque no tengo tiempo. • Tengo flojera para re-leer un texto. Yesica ● No puedo concentrarme porque escucho música variada mientras estoy leyendo. ● No tengo un lugar adecuado para leer un texto. ● No pongo en práctica todas las estrategias para comprender una lectura. Carmen ● El diccionario que tengo no contiene todas las palabras nuevas que encuentro en una lectura. Vilma ¿Por qué no comprendo una lectura?
- 10. ● No podía entender las palabras nuevas, porque no existían en mi diccionario. ● Cuando leía no me concentraba, porque al mismo tiempo escuchaba música. ● No utilizaba diccionario para buscar palabras nuevas. Mercedes ● No tenía una buena concentración y un lugar adecuado para leer una lectura. ● No utilizo el diccionario para buscar palabras desconocidas. ● No leo con fluidez, porque me duermo mientras leo. Gaby
- 11. MARCO TEÓRICO
- 12. DEFINICIÓN ● Comprensión, tal y como se concibe actualmente, es un proceso, a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto. (Anderson y Pearson, 1984) Fuente extraída de: http://es.slideshare.net/GissellePerez/estrategias-comprension- lectora?related=2
- 13. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA Fuente extraída de: http://cnbguatemala.org/index.php?title=Archivo:Niveles_de_comprensi%C3%B3n _lectora.png
- 14. CAUSAS DE LA MALA COMPRENSIÓN LECTORA ▪ Pobreza de vocabulario. ▪ Escaso interés por las tareas. ▪ Escaso control de la comprensión (Evaluaciones meta cognitivas). ▪ Desconocimiento y/o falta de dominio de estrategias de comprensión. ▪ Problemas de memoria. ▪ Escasos conocimientos previos. ▪ Deficiencia de la decodificación. Fuente extraída de: http://es.slideshare.net/Magdajorquera/dificultades- comprensin-lectora-presentation-697560
- 15. ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
- 16. ANTES DE LA LECTURA 1. Determinar el género discursivo. 2. Determinar la finalidad de la lectura. 3. Activar conocimientos previos. 4. Hacer predicciones sobre el contenido y generar preguntas. (Gutierrez y Salmerón, 2012)
- 17. DURANTE LA LECTURA ● Identificar palabras que necesitan ser aclaradas. ● Releer, parafrasear y resumir entidades textuales. ● Representación visual. ● Realizar inferencias. ● Detectar información relevante. ● Sumilla en cada párrafo del texto. (Gutierrez y Salmerón, 2012)
- 18. DESPUÉS DE LA LECTURA (PROPUESTAS DE LAS INTEGRANTES DEL GRUPO) ● Realizar esquemas. ● Hacer un resumen. ● Realizar fichas. ● Intercambiar ideas en grupo.
- 21. ESTRATEGIAS REALIZADAS POR LAS INTEGRANTES DEL GRUPO, PARA LOGRAR UNA ADECUADA COMPRENSIÓN LECTORA.
- 22. ● Busco un lugar adecuado para comprender un texto. ● Analizo cada párrafo de la lectura que estoy leyendo. ● Escucho música clásica para concentrarme en el texto. Yesica ● Realizo una revisión panorámica del libro que voy a leer. ● Resalto las partes importantes de la lectura y las apunto en una hoja. ● Busco las palabras que no comprendo en el diccionario. ● A veces leo con música instrumental andina. Carmen ESTRATÉGIAS PARA UNA ADECUADA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
- 23. ● Busco un lugar adecuado para lograr una buena concentración. ● Realizo una revisión panorámica del contenido libro, luego empiezo a leer. ● Analizo cada párrafo y resaltó las ideas importantes de la lectura. ● Busco las palabras que no entiendo en el diccionario. ● Escribo un resumen del texto que leí. Mercedes ● Busco un lugar silencioso para comprender lo que leo. ● Realizo una hojeada del libro, para saber de qué trata. ● Antes de empezar a leer me hago preguntas sobre el contenido del texto. ● Utilizo el diccionario de manera más frecuente. Gaby
- 24. ● Utilizo todo tipo de fuentes de información, para descifrar las palabras nuevas que encuentro en un texto. ● Leo una lectura al día. ● Subrayo las palabras nuevas que encuentro. ● Redacto un pequeño resumen de la lectura. Vilma
- 25. REFLEXIÓN RESPECTO AL TRABAJO Este trabajo es importante en nuestro proceso de formación académica. Además, nos ayudó a tener más información acerca de la comprensión lectora. Podemos decir que, comprender lo que se lee es importante para obtener más información y nutrirnos de nuevos conocimientos. Agradecemos a la docente del curso por el trabajo encargado, ya que, además de obtener más información, contribuyó a socializarnos, escuchar distintas estrategias de comprensión, ser tolerantes entre nosotras y trabajar en equipo.
- 26. “ Una persona que comprende lo que lee, es capaz de lograr un mejor desarrollo profesional técnico y social”. Anónimo.
- 27. BIBLIOGRAFÍA ●Gutiérrez C y Salmerón H(2012). Estrategias de comprensión lectora: enseñanza y evaluación en educación primaria. Revista y formación del profesorado. Vol. 16,186_187. ●Pérez, G 8 7 de noviembre del 2011). Estrategias de aprendizaje para la comprensión lectora. Recuperado de: http://es.slideshare.net/GissellePerez/estrategias-comprension- lectora?related=2 ●Sánchez, C ( 27 de octubre del 2008). Dificultades de comprensión lectora. Recuperado de: http://es.slideshare.net/Magdajorquera/dificultades- comprensin-lectora-presentation-697560
- 28. ● Grupo Educare (3 de enero del 2012), Fomento y comprensión lectora. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=gzcSoP8Pm8s ● MINEDUC (28 de febrero del 2015), Categoría: Comunicación y lenguaje. Recuperado de: http://cnbguatemala.org/index.php?title=Archivo:Niveles_de_comprensi%C3% B3n_lectora.png