Conceptualización Básica
- 1. Programa Magíster en Educación Diferencial mención en Necesidades Múltiples Metodología de la Investigación I Sesión N°1 Profs. Solange Tenorio Eitel Alejandro Ormeño Ortiz. 2011 Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Facultad de Filosofía y Educación
- 2. ¿Qué es la metodología de la investigación? ¿Cuál es su objeto de estudio? ¿Cuál es su aporte?
- 3. Metodología de la investigación: Conceptualización Teoría o ciencia del método es un saber, una meta disciplina cuyo objeto de estudio son lo métodos usados por las distintas disciplinas científicas para generar teorías/ conocimientos Cuerpo sistemático de conocimientos que toma como objeto de estudio a lo métodos que se utilizan en las ciencias (Yuni y Urbano, 2003) Estudio (descripción, explicación y justificación) de los métodos usados por los científicos para producir nuevos conocimientos.
- 4. “ Filosofía” del proceso investigativo e incluye supuestos y valores, que sirven como base de los aspectos procedimentales que emplea el investigador para obtener información, interpretar datos y alcanzar conclusiones teóricas. Conforma un saber amplio y fundamentado acerca de los modos y aspectos procedimentales de construcción de las teorías científicas, y procesos y criterios metodológicos necesarios para obtener su validez
- 5. ¿Qué es la investigación? Investigar del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, surgir vestigios). “ Averiguar o descubrir una cosa”. La investigación como modalidad del conocer Conocimiento: es producto de la experiencia humana en la vida cotidiana disponemos de distintos tipos Ordenan y dan sentido a lo que perciben nuestros sentidos: permiten describir, explicar y actuar en el mundo/realidad.
- 6. en conclusión: Podemos conocer la realidad utilizando diferentes modos de aproximación a ella. Cada uno de éstos permite construir diferentes tipos de conocimientos. (sentido común, filosófico, religioso, científico) Actitud que subyace a cualquier forma de conocimiento es la exploración de los fenómenos del mundo y el proceso básico de aproximación a los objetos es la investigación. Investigación como actividad intencional orientada al descubrimiento y a la explicación de lo real, es el medio a través del cual los seres humanos vamos construyendo conocimientos. Cada modo de conocimiento implica la realización de procesos de investigación que responden a criterios específicos.
- 7. ¿Qué es el conocimiento científico? Modos de conocimiento de la realidad, que se apoya en la realización de una actividad de indagación (la investigación científica) que se estructura a partir del método científico. Mediante el proceso de investigación se obtiene el producto que se denomina conocimiento científico. Conjunto organizado y estructurado de conceptos, enunciados teóricos, generalizaciones, leyes y teorías
- 8. el conocimiento científico Es producto de un proceso sistemático de contrastación entre una teoría o modelo teórico y datos empíricos obtenidos de la realidad a través de pruebas empíricas, lógicas y/o matemáticas. Para su obtención hay que seguir una serie de procedimientos establecidos que permiten evaluar su validez. Se basa en la aplicación de un método que no solo permite construir conocimientos, sino evaluar su validez y aplicabilidad. (Yuni y Urbano,2003)
- 9. Características del conocimiento científico (Latorre 2003,) Objetivo: hay correspondencia entre la realidad del objeto y la descripción o explicación que se da de él. No tiene juicios. Fáctico: fuente de información y de respuesta a los problemas es la experiencia., hechos o fenómenos de la realidad externos al investigador Racional: usa la razón para llegar a sus resultados, lo que permite la sistematización de enunciados fundamentados y contrastables.
- 10. Características del conocimiento científico 4. Contrastable: puede ser comprobado por distintas personas y en circunstancias variadas. 5. Sistemático: es ordenado, consistente y coherente en sus elementos, una totalidad interrelacionada e integrada en un sistema. 6. Metódico: es fruto de la metodología rigurosa. Se obtiene mediante la aplicación de planes elaborados cuidadosamente, se apoya en la fiabilidad de los procedimientos y estrategias usadas. 7. Comunicable : expresado en lenguaje apropiado y preciso, en términos de significación reconocida y aceptada por la comunidad científica. 8. Analítico : selecciona variables o cuestiones que rompen la unidad, la complejidad y globalidad de los fenómenos humanos, actuando en distintos niveles para poder abordar la realidad.
- 11. El método científico Método del griego “methodos”= camino o sendero que se debe seguir para alcanzar un fin propuesto. su fin es la producción de conocimiento Método= modo de proceder estructurado para lograr conocimiento Método científico: conjunto de procedimientos que permiten abordar un problema de investigación con el fin de lograr unos objetivos de conocimiento determinados
- 12. Método científico Camino que conduce a la descripción y explicación sistemática y coherente de determinados objetos de conocimientos Su fin es la producción de conocimiento veraz, confiable y fundamentado acerca de la realidad. Es simultáneamente la condición y medio para que el científico alcance su fin. Es una guía que orienta la actividad investigativa del científico y permite cumplir con los atributos que debe poseer el saber de la ciencia
- 13. Características del método científico Sistemático : posee un esquema, orden racional, estrategia general del cómo hacer para obtener conocimiento del mundo. Autocorrectivo: examina permanentemente la validez de los procedimientos y la lógica de sus prescripciones, introduciendo los ajustes para hacer más eficientes los medios de conocimiento de los fenómenos. Histórico: Actualización del saber metodológico y reformulación de procedimientos y criterios establecidos.
- 14. La investigación científica Investigación aplicada a la ciencia “es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado, crítico que tiene como finalidad descubrir, describir, explicar o interpretar los hechos, fenómenos, relaciones y constantes o generalizaciones que se dan en determinado ámbito de la realidad” (Ander-Egg,2000,p.20) Es un modo de conocimiento propio de la ciencia, supone una acción-proceso cuya finalidad es la producción del conocimiento científico. Actividad que pretende ampliar las fronteras de lo conocido Es un modo especifico de plantear y resolver problemas de conocimiento acerca de la realidad. Emplea el método científico como instrumento regulador u orientador de su actividad
- 15. “ La investigación científica es una actividad intelectual organizada, disciplinada y rigurosa, que se concreta en el método científico. Para llegar al conocimiento científico, dicha actividad ha de ser sistemática, controlada, intencional y orientarse hacia la búsqueda de nuevos saberes con los que enriquecer la ciencia. Lo que distingue su naturaleza de las otras formas de conocer es el modo de proceder y el tipo de conocimiento que persigue.” “… ..trata de describir, comprender, explicar y transformar la realidad..” “ ......Una investigación será científica en la medida que aporte información que permita contrastar o generar teorías.” (Latorre, 2003,p.22 )
- 16. rasgos de la investigación científica Actividad limitada a los miembros de una comunidad científica-tecnológica Pretende producir conocimientos científicos por su valor intrínseco, por las consecuencias técnicas y prácticas que pueden tener.
- 17. El proceso de investigación “ Incluye la totalidad de los componentes, dimensiones, momentos y planos (macro y micro) de la investigación científica”. (Samaja en Yuni y Urbano, 2003) Desde la perspectiva temporal abarca tres fases generales: 1) planeación de la investigación 2) ejecución del trabajo de campo 3) comunicación de los resultados Contiene una triple dimensión : 1) Epistemológica: ¿Qué es lo que se quiere conocer? 2) Estrategia general: ¿Cómo se va a resolver el problema de conocimiento planteado? 3) Técnica de recolección y Análisis de Datos/información: ¿Qué es lo que se quiere saber del objeto de estudio? y ¿cómo se va a reconstruir éste?
- 18. Actividad 1: organizar los momentos/acciones que se indican en las distintas dimensiones Selección y diseños de procedimientos y técnicas para recoger información Formular objetivos de investigación realización del trabajo de campo Definir contextos/sujetos/ instituciones de las que se extraerá información empírica formular las preguntas de investigación Determinar criterios de selección de casos que se estudiarán (muestreo) Análisis de información (codificación y reducción de información) Identificar fuentes y antecedentes teóricos del problema Sistematización y presentación de conocimientos elaborados Explicitar hipótesis o supuestos Determinación del problema a investigar Elección de técnicas y procedimientos para el análisis de la información Seleccionar el enfoque de investigación y diseño que se utilizará dimensión técnicas de recolección, análisis y comunicación de información dimensión estratégica dimensión epistemológica
- 19. Perspectiva general del proceso de investigación (Adaptado de Latorre,2003) Teoría Conclusión Planteamiento del problema Área problemática Revisión de la literatura Objetivos/hipótesis Metodología Técnicas de recogida de datos Técnicas de análisis de datos Hechos/datos Análisis de datos Marco Teórico
- 20. Actividad 2 Considerando el resumen de investigación Identifique las 3 grandes fases del proceso de investigación Indique aquellas acciones o momentos que se precisan y aquellos que faltan acorde al esquema de Latorre. Según los conceptos revisados,¿cómo definiría investigación educativa?