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Este documento presenta una propuesta de práctica pedagógica para disminuir el bullying en los estudiantes mediante un debate. La actividad consiste en que los estudiantes debaten sobre el bullying luego de leer casos y definir el tema. El propósito es que los estudiantes usen recursos verbales y no verbales para reducir el bullying. Al final, los estudiantes serán evaluados en su capacidad de participar en debates sobre tipos de bullying y argumentar sus puntos de vista.
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- 1. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación" "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016" 1 PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA MODULO I: Condiciones para aprender Modalidad Semipresencial 2015 I. DATOS INFORMATIVOS 1. GRED : Lambayeque 2. UGEL : Chiclayo 3. Área Curricular : Comunicación 4. Institución Educativa: “ San Martín de Thours” 5. Lugar : Reque 6. Director : Lic. Frey Richard Carrasco Mendo 7. Año lectivo : 2015 8. Ciclo : VII 9. Grado/sección : 3° “A” 10.Horas semanales : 06 horas 11.Turno : Tarde 12.Docente : Sánchez Fernández Graciela II. Nombre de la Propuesta de Práctica Pedagógica Proponemos acciones para disminuir el bulling mediante un debate. III. Nombre de la actividad Participamos de un debate sobre el bulling. IV. Tema El debate V. Propósito Participamos de un debate haciendo uso de recursos verbales y no verbales para disminuir el bulling en nuestros estudiantes. VI. Metas relacionadas con los conocimientos y habilidades Conozcan la estructura y características de un debate. Adecúa eficazmente el debate a la situación y al propósito comunicativo. Expresamos ideas, experiencias empleando las convenciones del lenguaje oral. Aplica variados recursos expresivos según su propósito y distintas situaciones comunicativas. VII. Condiciones de aprendizaje Ambiente agradable. Clima afectivo favorable. Trabajar de manera activa y colaborativa. Tiempo pertinente. Trabajo colaborativo. Promover un clima de cooperación, tolerancia, respeto a su registro lingüístico entre los estudiantes. Fomentar espacios de análisis crítico de la información seleccionada. Orientar en la búsqueda de la información en fuentes confiables. Ayudar a analizar y organizar la información. Propuesta dePrácticaPedagógica2: Segunda situaciónpedagógica“Elerror comooportunidad de aprendizaje”
- 2. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación" "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016" 2 PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA MODULO I: Condiciones para aprender Modalidad Semipresencial 2015 VIII. Secuencia de acciones (estudiantes y docente) La docente presenta palabras para que los alumnos relacionen al tema del bulling. Luego presenta una lectura de un caso de bulling. Los alumnos comentan sobre el caso y responden con lluvias de ideas las siguientes interrogantes ¿Qué es el bulling? ¿Qué es el hostigamiento escolar? ¿Cuáles son las causas y consecuencias del bulling? ¿Cuáles son las consecuencias de la discriminación? La docente entrega una lectura a los alumnos sobre mitos o falsas creencias en relación al acoso entre estudiantes. La docente formula la siguiente pregunta:¿Alguna vez has sido insultado o maltratado por alguno de tus compañeros? Los alumnos participan exponiendo sus ideas sobre el tema. La docente participa orientando a sus alumnos y formula la siguiente pregunta para crear el conflicto cognitivo: ¿Se puede convivir sin problemas? Los alumnos participan respondiendo con la lluvia de ideas. Los alumnos proponen alternativas de solución sobre el tema. La docente les invita a leer sobre el debate, los recursos de apoyo, etc. En sus libros de Comunicación 3 (pág 120 y 121) en grupo de cuatro integrantes. Exposición de ideas de los estudiantes a través de organizadores gráficos. Los alumnos con ayuda del docente planifican realizar un debate sobre el bulling. Participan en debates, donde opinan sobre los tipos de bulling Se evalúan mediante una lista de cotejo Se reflexiona sobre lo aprendido: ¿Qué sabíamos sobre el tema? ¿Cómo aprendí? ¿Me servirá lo que aprendí para mi vida? En casa, investigan sobre proyectos para disminuir el bulling y hacen pequeños comentarios. IX. Indicadores que evidencian lo aprendido Analiza y explica los principales problemas de convivencia en la escuela (Bulling-discriminación) a través de un organizador Ejecuta acciones de buena convivencia. .Cuando el estudiante se expresa fluidamente y es capaz de participar en debates Argumentando sus puntos de vista sobre el bulling como amenaza al desarrollo social y personal. X. Registro del avance de los estudiantes Los avances de los aprendizajes de los estudiantes se registrarán en una Lista de cotejo con los siguientes indicadores: Brinda información adecuada en cuanto a calidad y cantidad. Planifica, textualiza y revisa su debate. Participa adecuadamente en su debate, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas. Apellidos y Nombre del Participante: SANCHEZ FERNANDEZ Graciela