Conectivismo
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El documento describe la teoría del conectivismo sobre el aprendizaje. El aprendizaje ocurre a través de conexiones dentro de ambientes cambiantes donde el conocimiento puede residir fuera de los individuos. El aprendizaje depende de conectar diferentes fuentes de información.
Conectivismo
- 1. UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA MEXICANA
- 2. Es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto- organización. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable ) puede residir fuera de nosotros (al El aprendizaje es un interior de una proceso que ocurre al organización o una base de interior de ambientes datos), está enfocado en difusos de elementos conectar conjuntos de centrales cambiantes – que información especializada, no están por completo bajo y las conexiones que nos control del individuo. permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento.
- 3. El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado. La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
- 4. … La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje. La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.
- 5. El análisis de redes sociales es un elemento adicional para comprender los modelos de aprendizaje de la era digital. Art Kleiner (2002) explora la “teoría cuántica de la confianza” de Karen Stephenson, la cual “explica no sólo cómo reconocer la capacidad cognitiva colectiva de una organización, sino cómo cultivarla e incrementarla”. Al interior de las redes sociales, los hubs son personas bien conectadas, capaces de promover y mantener el flujo de información. Su interdependencia redunda en un flujo informativo efectivo, permitiendo la comprensión personal del estado de actividades desde el punto de vista organizacional.
- 6. El punto de partida del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos. Este ciclo de desarrollo del conocimiento (personal a la red, de la red a la institución) le permite a los aprendices estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado.
- 7. Landauer y Dumais (1997) exploran el fenómeno según el cual “las personas tienen mucho más conocimiento del que parece estar presente en la información a la cual han estado expuestas”. Estos autores proveen un enfoque conectivista al indicar “la simple noción que algunos dominios de conocimiento contienen vastas cantidades de interrelaciones débiles que, si se explotan de manera adecuada, pueden amplificar en gran medida el aprendizaje por un proceso de inferencia”. El valor del reconocimiento de patrones y de conectar nuestros propios “pequeños mundos del conocimiento” es aparente en el impacto exponencial que recibe nuestro aprendizaje personal.
- 8. John Seely Brown presenta una interesante noción, en la cual Internet equilibra los pequeños esfuerzos de muchos con los grandes esfuerzos de Brown muestra el ejemplo de un pocos. La premisa central es que las proyecto del sistema de Universidad conexiones creadas con nodos inusuales Comunitaria del Condado de soportan e intensifican las actividades Maricopa, el cual reúne a adultos existentes que requieren gran esfuerzo. mayores y a estudiantes de escuela elemental en un programa de mentores. Los niños “escuchan a estos ‘abuelos’ más de lo que escuchan a sus padres, la mentoría realmente ayuda a los profesores… los pequeños esfuerzos de muchos – los adultos mayores- complementan los grandes esfuerzos de pocos –los profesores-” (2002). Esta amplificación de aprendizaje, conocimiento y comprensión a través de la extensión de una red personal es el epítome del conectivismo.
- 9. La noción de conectivismo tiene implicaciones en todos los aspectos de la vida. Este artículo se enfoca principalmente al aprendizaje, pero los siguientes aspectos también son afectados: Administración y liderazgo: La gestión y organización de recursos para lograr los resultados esperados es un reto significativo. Comprender que el conocimiento completo no puede existir en la mente de una sola persona requiere de una aproximación diferente para crear una visión general de la situación.
- 10. Medios, noticias, información: Esta tendencia ya está en curso. Las organizaciones de medios masivos están siendo retadas por el flujo de información abierto, en tiempo real y en dos vías que permiten los blogs. Administración del conocimiento personal en relación con la administración del conocimiento organizacional. El diseño de ambientes de aprendizaje.
- 11. El área de la educación ha El conectivismo presenta sido lenta para reconocer El área de la educación ha un modelo de aprendizaje el impacto de nuevas sido lenta para reconocer que reconoce los La forma en la cual el impacto de nuevas herramientas de movimientos tectónicos trabajan y funcionan las herramientas de aprendizaje y los cambios en una sociedad en personas se altera aprendizaje y los cambios ambientales, en la donde el aprendizaje ha cuando se usan nuevas ambientales, en la concepción misma de lo dejado de ser una herramientas. concepción misma de lo que significa aprender. actividad interna e que significa aprender. individual.