Cta1 programacion anual
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Este documento presenta la programación anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en primer grado de secundaria. Se desarrollarán competencias científicas y tecnológicas a través de nueve unidades que abarcan temas como seres vivos, ecosistemas, energía y fenómenos naturales. Cada unidad tendrá entre 4 y 12 sesiones y buscará que los estudiantes interpreten situaciones, diseñen prototipos tecnológicos y evalúen el impacto de la ciencia y tecn
Cta1 programacion anual
- 1. GRADO: primero ÁREA: CienciaTecnologíayAmbiente PROGRAMACIÓN ANUAL I. DESCRIPCIÓN GENERAL: Los estudiantes ylasestudiantes del primergradode EducaciónSecundariadesarrollaránlascompetenciascientíficasytecnológicasapartirde distintas situacionesque se originan ensuentornoinmediato. En relaciónconel nivel de logroestablecidoenlosestándaresde cadaunade las competencias,estasse alcanzaránal términodel VIciclo.Paraeste grado,sin embargo, se buscará que losestudiantes: Interpretensituacionesy elaborenpreguntase hipótesisverificables;planifiquenestrategiasapropiadasparacontrolarlasvariablesindependiente y dependiente;generen, registren,analicene interpretendatosexpresadosy que losrepresentenentablas,diagramas,gráficosde categorías; formulen conclusiones haciendousode términoscientíficosymatemáticos,yque loscomuniquenenunavariedadde formasymediossegúnsuspropósitosy audiencia;evalúensi unaindagacióneseficiente enrelación conlaclaridadde sus resultados. Justifiquenlasrelacionesestablecidasentre losconocimientoscientíficos que interpretanlaestructurayfuncionamientode lanaturalezaylos productostecnológicos, basándose enevidenciaprovenientede fuentesdocumentadasconrespaldocientífico,yque losapliquenendiferentes situaciones. Solucionenproblemaspropiosde suentornoconproducciónde prototipostecnológicos, basándoseenfuentesde informaciónconfiables,yque determinenlasespecificacionesde diseño, compatibilidadambiental yaspectosoparámetrosque debenserverificados al concluircadaparte o fase de la implementación;seleccionenyusenmateriales,herramientase instrumentosconprecisión,segúnsuspropiedadesofunciones; evalúeny determinenlasdificultadesenlaejecuciónylaslimitacionesdel funcionamientoesperadode suprototipo;comuniquenlosresultadosobtenidosen una variedadde formasymedios,segúnsuspropósitosyaudiencia. Evalúenyargumentensuposiciónfrente asituacionessociocientíficasyhechosparadigmáticosdeldesarrolloy del usode lacienciayla tecnología, así como su impactoenel ambiente,enlaformade viviry en el modoenque las personas piensansobre símismasysobre suconcepcióndel mundo. Asimismo, se abordaránloscampostemáticosvinculadosa lamateria(estructuraatómicaactual,propiedades,clasificación,el estadoysuscambios),la energía(fuentes, manifestaciones,conservación),laexploracióndeluniverso(universo,sistemasolar, laradiaciónsolar),laTierra(hidrosfera,atmósferayla geosfera),losseresvivos (características,diversidad,cincoreinos) yel ecosistema(cadenastróficas,relacionesenunecosistema,ciclode lamateria).
- 2. Nombre de la unidad (situación significativao situación problemática) Duración Indaga, mediante métodos científicos,situacionesque puedenserinvestigadaspor la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Diseña y produce prototipos tecnológicospara resolverproblemasde su entorno. Construye una posición crítica sobre la cienciay la tecnologíaen sociedad. Problematizasituaciones. Diseñaestrategiaspara hacerunaindagación. Generayregistradatose información. Analizadatosoinformación. Evalúaycomunica. Comprendeyaplica conocimientoscientíficos. Argumentacientíficamente. Planteaproblemasque requierensoluciones tecnológicasyselecciona alternativasdesolución. Diseñaalternativasde soluciónalproblema. Implementayvalida alternativasdesolución. Evalúaycomunicala eficiencia,laconfiabilidady losposiblesimpactosdesu prototipo. Evalúalasimplicanciasdel saberydelquehacer científicoytecnológico. Tomaposicióncrítica frenteasituaciones sociocientíficas. UnidadI Por qué losvirus no son seresvivos 4 sesiones x x x x x x UnidadII Diversidadde seres vivos microscópicos 11 sesiones x x x x x x x x x x x UnidadIII Diversidadde flora y fauna 5 sesiones x x x x x x x x x UnidadIV Acción enlos ecosistemas 4 sesiones x x x x x x x UnidadV Generandoenergía 10 sesiones x x x x x x x x x x x
- 3. UnidadVI El interiorde los materialesde mi entorno 12 sesiones x x x x x x x x UnidadVII Explorando el universo 4 sesiones x x x x x x x x x UnidadVIII Los fenómenos naturales del planeta Tierra 6 sesiones x x x x x x x x x x x UnidadIX Nuestrossuelosse mueven 8 sesiones x x x x x x x x x Total de vecesque trabajará cada capacidad 64 sesiones 8 4 6 8 9 9 9 4 4 4 4 6 6
- 4. UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS UnidadI Por qué losvirus no son seresvivos Alarma en el mundo por el avance del ébola. Esta peligrosa enfermedad es causada porun virus.Perolosvirusnosonseresvivos.¿Qué diferencia,entonces, a los seres vivos de los virus? 5 sesiones Seresvivos:características Nivel celular Nivel macromolecular Cuadro comparativo UnidadII Diversidadde seresvivosmicroscópicos Abriósuspuertasel primer"zoológicointeractivode microbios"del mundo.El espacioestádedicadoaesasminúsculascriaturasque constituyendosterciosde losorganismosvivosde laTierra.Pero¿losmicroorganismossonhéroeso villanos? 11 sesiones Biodiversidad: clasificación de los seres vivos -Reino monera -Reino protista -Reino Fungi Prototipo biotecnológico UnidadIII Diversidadde flora y fauna El Perú es un país diverso en culturas, geografía, recursos de flora y fauna, tradiciones, lenguas, entre otros. ¿Qué retos y oportunidades representa para nuestro país esta diversidad en flora y fauna? 5 sesiones Reino Plantae Reino animal Feria multicultural UnidadIV Acción enlos ecosistemas La vida depende de las condiciones del ambiente. Pero ¿cómo se produce el intercambio de materia y energía entre los seres vivos y su ambiente? 4 sesiones El ecosistema: características, componentes ambientales Relaciones en un ecosistema Transferencia de energía en el ecosistema: cadenas tróficas, ciclos de la materia Organizador visual UnidadV Generandoenergía En la regiónconmayor númerode centralesenergéticas,nuestropaísocupael segundolugar.¿Cómose generalaenergía? 10 sesiones La energía: tipos, formas y fuentes Conservación y transformación de la energía. Energía, trabajo y potencia Calor y temperatura en los cuerpos Prototipo generadorde energía
- 5. Vínculoscon otros áreas UnidadII. Tiene comopropósito generarespaciosde aprendizaje donde losestudiantes desarrollenlascompetencias científicasytecnológicasque les permitanexplicarlavariedad existente de seresmicroscópicosyrealizarprocesostecnológicosparalaobtenciónde productosbiotecnológicoscomo alternativade soluciónante unanecesidadde sucomunidad. Estosespaciosde aprendizajepermiten laarticulaciónconel áreacurricularde Matemática, enla que se aplicaránconocimientosestadísticos, yconel área curricularde Comunicación,donde trabajarándiferentesestrategiasde producción de textosque permitandara conocerlos aprendizajesadquiridos. UnidadIII. Se busca desarrollarenlosestudiantes lascompetenciascientíficas enlasque se generaránespaciosde aprendizaje paraexplicarlas características de la variedadde seresvivos que habitan lasdiferentesregionesde nuestropaís.Estosespacios de aprendizajepermitenlaarticulacióncon el área curricularde Comunicación atravésde ladiversidad de textosde diferente procedenciaenlosque utilizarándistintasestrategiasparala identificaciónde ideastemáticasysubtemasque permitiráncomprenderlainformacióncientíficaproporcionada; ydesde el áreacurricularde Ciudadanía,se trabajaránlas relacionesinterculturalesconel finde enriquecerlospuntos de vistayfortalecerlaidentidad. UnidadVI El interiorde los materialesde mi entorno Nuestras antiguas poblaciones han usado diferentes materiales, entre ellos los metales,comoel cobre,eloroylaplata.¿Qué diferencia encontramosentreestos materiales? 12 sesiones La materia y su estructura: teoría atómica actual, estructura atómica. Propiedades de la materia Clasificación de la materia: los elementos químicos. Estadosde lamateriaysuscambios(fuerzas moleculares) Informe de ciencias UnidadVII Explorando el universo El universo,grande ydesconocido,ylaincertidumbre ante otrasformasde vida. ¿Qué hace pensaral ser humanoencolonizarotrosplanetas? 4 sesiones El universo: el sistema solar La radiación solar y los movimientos de la Tierra. Capas terrestres. PowerPoint de la exploración del universo UnidadVIII Los fenómenosnaturalesdel planeta Tierra El acercamientodel fenómeno“El Niño”ocasionagrandessecuelasygenera mucha preocupación.¿Cómose produce este fenómeno? 6 sesiones La atmósfera y sus características La hidrosfera y sus características; propiedades,distribuciónyel ciclodel agua Infografía sobre los fenómenos climáticosde su entorno. UnidadIX Nuestrossuelosse mueven Debidoa que el Perúse encuentraenunade laszonasmás sísmicasdel planeta, cada ciertotiempose realizansimulacrosde sismoytsunami que permitenala poblaciónestarpreparada.Esnecesarioresponder:¿cómose produce unsismo? 8 sesiones Placas tectónicas y vulcanismo La litosfera y sus características Las rocas y los minerales Los suelos en el Perú Álbumde los suelosde la comunidad
- 6. UnidadIV. Busca movilizarlascompetenciascientíficasenlos estudiantes duranteel reconocimientode losecosistemasde suentornoyde lasdiferentes relacionesque se producenenel intercambiode materiayenergía;se vincula,asimismo, conlascompetencias comunicativas,enlaaplicaciónde estrategiasde comprensión escrita. UnidadVIII. Tiene comopropósitoque losestudiantesdesplieguensuscapacidades paraexplicarlosfenómenosclimáticosde suentornoy que busquen solucionestecnológicasalosproblemaspresentados.Estaunidadse relacionaconel áreacurricularde Ciudadanía,enlaque se generaránespaciosde aprendizaje, al proponeraccionesparael cuidadode suentorno por mediode ladeliberación.Igualmente,estaunidadse vinculaconel áreacurricular de Comunicación al abordarel análisis de textos ylareflexiónacercade ellos,laelaboraciónde noticiasy de objetosvirtuales que ayudenaconceptualizar losproblemasque afectan al planetaTierra. Producto anual importante Prototipode generadorde energía MATERIALES Y RECURSOS Para el docente: - Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación. - Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación - Ministeriode Educación. Manualparaeldocentedel libro de Ciencia,Tecnologíay Ambientede 1.er grado de EducaciónSecundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. - Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A. Para el estudiante: - Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. - Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A. - Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A. - Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente.Serie 1: Estudiantes. Fascículo 3: Avances tecnológicos que marcaron historia en el siglo XX. 2007. San Borja. El Comercio S.A. - Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A. - Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A. - Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A. - Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones V&D S.A.C. - Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia Didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Océano. - Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A. - Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima: Lexus Editores S. A. - Kit de material tecnológico de control de mecanismos - Balanza - Kit de microscopio - Materiales de laboratorio - Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.