Cuadro comparativo ABP - ID
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El documento describe las características del método de aprendizaje basado en problemas (ABP). Según el documento, el ABP implica que los estudiantes resuelvan preguntas o problemas de manera relativamente autónoma a través de procesos de investigación que culminan en un producto final. El papel del docente es guiar a los estudiantes para que encuentren las mejores soluciones, mientras que los estudiantes participan activamente resolviendo problemas, generando preguntas y aprendiendo de manera significativa. El ABP requiere suficiente tiempo y recurs
Cuadro comparativo ABP - ID
- 1. CRITERIO ABP ID Definición “Es un conjuntode tareasbasadas enla resoluciónde preguntaso problemasatravésde la implicacióndel alumnoen procesosde investigaciónde manerarelativamenteautónoma que culminaconun productofinal presentadoante losdemás”(1). El docente tiene unpapel activodentrodel aula, proporcionandoalosalumnos loscontenidosdel currículo, mientraslosestudiantesson participantespasivos,sólo “reciben”lainformación. Participación activa de los alumnos Sí. “Los alumnospersiguen solucionesaproblemas,generan preguntas,debatenideas,diseñan planes,investiganpararecolectar datos,establecenconclusiones, exponensusresultadosaotros, redefinensuspreguntasycreano mejoranunproductofinal”(1). No todoel tiempo.Los alumnosparticipansólo ejecutandolasactividadesque el docente lespide,sin embargo,nodecidennunca qué hacer. Papel del docente Debe realizarbuendiseñodel proyecto,para que hayaun equilibrioentre lahabilidadyel desafío.Además, debe “animara utilizarprocesosmetacognitivos, reforzarlosesfuerzosgrupalese individuales, diagnosticar problemas,ofrecersoluciones,dar retroalimentaciónyevaluarlos resultados.El rol del profesores más mediadoroguía, y su laborse centra enencaminaral estudiante para que encuentre lamejor soluciónal problema.”(1) Preparacada tema particular, con actividadesconcretaspara reforzarlosconocimientos. Características del espacio/ambiente Con libre accesoa lainformación, ambiente motivador. Enseñanza de habilidadesconcretas Esta no esla mejoropción Sí Relacióncon otras materias Sí, abordantemastransversalesa otras asignaturas. No,se enfocaa cumplirconlos objetivosdel cursoen cuestión. Tiempoy recursos Se requiere unaadecuadacantidad de tiempoyrecursos,si no se cuentacon ellos,esmejorelegir otra opción. No requiere demasiadotiempo y recursos. Relaciones personalizadas (estudiante-maestra) Sí. Ademásse establecenotras relacionesde aprendizajeconsus compañeros. Generalmenteno. Requiere apoyo administrativode la escuela Sí, eslo óptimopara unbuen desarrollodel ABP. No esindispensable.
- 2. Involucramientode los padres Sí, eslo óptimo. No Aprendizaje significativo Sí, estaes una de lasmayores ventajasdel ABP.Al estarlos estudiantesenganchadosconla resolucióndel problema,se involucranenlaconstrucciónde losconocimientos,porlocual les son significativos. No,generalmentelos estudiantesolvidanlovistoen clase,sóloestudianparael examen,yaque estábasadoen la memorización. Promueve habilidades ‘complejas’ Sí, con ayudade la maestra,los estudiantespuedenllegara desarrollarhabilidadesparala colaboración,usoefectivode la tecnología, planeación, organización,resoluciónde problemas,comunicación,tomade decisiones, pensamientocrítico, entre otras. No,generalmentelos estudiantesse vuelven dependientesdel maestro, “esperan”que lesindiquen qué hacer y cómohacerlo. Promueve autonomía de losestudiantes Sí No Citas (1) http://actualidadpedagogica.com/estudios_abp/