Cuadro enfoques
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Este documento describe el enfoque cognitivo de la enseñanza transformada. Se basa en la construcción del conocimiento a través de la interacción entre el profesor y los estudiantes. El profesor guía a los estudiantes y les ofrece andamiaje mediante estrategias como partir de los conocimientos previos de los estudiantes, provocar desafíos y ofrecer ayuda ajustada a sus necesidades para promover el aprendizaje autónomo. El aprendizaje se entiende como un proceso social y contextual en el que tanto profesores como
Cuadro enfoques
- 1. ANDAMIAJE ENFOQUE COGNITIVO ENSEÑANZA TRANSFORMADA -Cuanta mayor dificultad se presente en quien aprende, más acciones necesitara de quien enseña. -Partir de los conocimientos previos. -Provocar desafíos y retos que hagan cuestionar significados y sentidos y fuercen la modificación del aprendizaje. -Se deberá ofrecer una ayuda ajustada: crear Zonas de Desarrollo Próximo y ofrecer asistencia en ellas. -Desarrollar la comprensión y actuación autónoma. -El aprendizaje como proceso de construcción en el cual el alumno construye su conocimiento con ayuda de los demás -La enseñanza es vista como ayuda ajustada. -El papel del estudiante: Interacción entre sus compañeros para contrastar puntos de vista, explicitar sus propios -Hace referencia al estudio de los procesos mentales tales como la percepción, la memoria, la sensación, el pensamiento, el raciocinio y la resolución de problemas. -A través de un proceso interactivo y dialógico, el experto-enseñante tiende estratégicamente un “conjunto de andamios” por medio de los cuales el alumno-novato va elaborando las construcciones necesarias para aprender los contenidos. -El profesor deberá Ajustarse a las necesidades del aprendizaje del alumno. -El profesor es principalmente un “directivo- orientador” y conforme se avance, irá cambiando y comenzará a ceder a los alumnos “el protagonismo”. -Los alumnos deberían aprender, desarrollar y usar herramientas cognitivas. -Los aprendices se inician y aprenden dentro de comunidades de practica tales como los talleres de oficios o grupos de ayuda -El conocimiento es parte del producto de la - Adecuaciones a las necesidades del grupo, lograr la integración de todos, respeto, mejora continua -Los alumnos desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores. -A través de la escuela se aprenderá a valorar, ser justos y/o generosos. -El aprendizaje se dará a través de la observación y la escucha. -Todos aprenden de todos. -Se pretende que la construcción de la mente de los alumnos se base en un “constructivismo”: -El aprendizaje dependerá del contexto, la maduración, características genéticas, oportunidades personales. - El estudiante construye su propio conocimiento. - Pautas individuales o colectivas Cuadro con las características principales de cada enfoque.
- 2. pensamientos y trabajar cooperativamente. El papel del profesor: Es un agente que guía y ofrece un papel mediador a los estudiantes, donde sus responsabilidades será: seleccionar y ordenar contenidos, elegir actividades, motivar al alumno, recurrir a material de apoyo y presentar consignas claras. Existe también la ayuda entre iguales, a la cual se le denomina “Andamiaje Colectivo”. actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza. - El enseñante debe proponer zonas de construcción con los aprendices, en las que, hay una cierta apertura e indeterminación en la situación de enseñanza -Aprendizaje como recepción, acumulación y devolución posterior de conocimientos - Los estudiantes van aprendiendo la información cuando colaboran o comparten con un enseñante o iguales. - El enseñante y los aprendices participan activamente y tienen responsabilidades relativas para aprender y tomar decisiones -Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. -Asignación de roles - Las pautas de actividad del aula no sólo se desarrollan valores para la propia actividad del aula, sino también para que los estudiantes los transfieran a otras actividades y contextos. -Se busca crear mentes más complejas, más aptas, más flexibles y con mayor rendimiento académico, con unos ideales democráticos más fuertes y armoniosos, -Fomentar las relaciones de respeto, y una identidad social más rica y estimulante. -Cambiar las pautas de relación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje - Los educadores deben de trabajar de forma constante con el objetivo de construir las intersubjetividades de la comunidad de la escuela y el aula. - Proporcionar a los estudiantes la experiencia común de trabajar, hablar y producir conjuntamente