Cul.cla.3º.pc2012ultima

Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías

PROYECTO CURRICULAR

3ºESO
CULTURA CLÁSICA

2012 / 2013

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P. C. CULTURA CLÁSICA
3º DE E.S.O.-CURSO 2012-13

ÍNDICE

1. Objetivos generales de área

2. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas

3. Bloques de contenido

4. Secuenciación de esos contenidos

5. Contenidos mínimos

6. Criterios de evaluación

7. Procedimientos e instrumentos de evaluación

8. Metodología

9. Atención a la diversidad

10. Estrategias de animación a la lectura y desarrollo de la expresión oral

11. Recursos Tic

12. Recursos y materiales utilizados

13. Actividades complementarias y extraescolares

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14. Procedimientos de valoración de los procesos y resultados de las

programaciones didácticas.

1 OBJETIVOS GENERALES

1.- Tomar conciencia de las diferencias y semejanzas que existen entre el mundo
clásico y el mundo actual.
2.- Ser conscientes de las dificultades materiales que existen para el conocimiento
del pasado.
3.- Conocer las principales fuentes de información del pasado de que disponemos y
los problemas que plantean.
4.- Entender la importancia del conocimiento de las lenguas griega y latina para una
comprensión más adecuada de sus respectivas civilizaciones.
5.- Valorar las ventajas que comporta la familiaridad con las lenguas clásicas para
un mejor conocimiento de lenguas, y conocer sus derivaciones hacia las lenguas
románicas y en especial hacia el castellano.
6.- Tomar conciencia de la importancia de Grecia y Roma en el conjunto de la
historia, conociendo las claves que explican su desarrollo. En particular,
comprender el significado del impacto del mundo clásico sobre la historia de la
península Ibérica
7.- Conocer la importancia que el léxico griego y latino tienen en la formación del
vocabulario del castellano y de otras lenguas europeas.
8.- Entender la significación de la idea de Europa desde la perspectiva grecolatina, a
partir de acontecimientos como la romanización, el imperio, el cristianismo,...
9.- Comprender la importancia y función de los alfabetos griego y latino en la
historia a través del conocimiento directo de los mismos.
10.- Valorar la aportación de los sistemas políticos de Grecia y Roma (democracia,
república,...) a la política actual, entendiendo las diferencias entre la sociedad
antigua y la actual.
11.- Valorar, conocer y comprender las diversas manifestaciones culturales de la
civilización clásica (poesía, teatro, Juegos Olímpicos, religión, mitología,
filosofía, arte, derecho,...), percibiendo la pervivencia del legado de la cultura
clásica en la cultura actual.
12.- Apreciar el legado arquitectónico y artístico romano como parte de nuestro
patrimonio histórico y cultural, y promover su continuidad.

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2 CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS / 3 LOS
CONTENIDOS / 4 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

El libro de texto desde el que se desarrollan los contenidos es el siguiente:

CULTURA CLÁSICA 3º ESO. Ed. Anaya.

1ª EVALUACIÓN

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Competencia en comunicación lingüística:
- Leer en voz alta y comprender el texto «Nuestras lenguas de origen».
- Identificar el origen y el significado de palabras como «bibliofilia», «biología»,
«fisiología», «geografía» y «tecnología».

- Competencia matemática:
- Reconocer en el alfabeto griego las letras utilizadas en el lenguaje matemático.

- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico:
- Interpretar correctamente los mapas sobre las lenguas indoeuropeas y no
indoeuropeas y su distribución geográfica.
- Analizar los mapas de España atendiendo a los criterios históricos y lingüísticos
planteados en las actividades.

- Competencia digital y en el tratamiento de la información:
- Consultar internet, enciclopedias y atlas históricos para obtener información sobre
las familias de lenguas y su distribución, y sobre el mito del niño salvaje.
- Conocer y valorar la aparición de nuevas tecnologías como el libro electrónico.

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- Competencia social y ciudadana:
- Desarrollar una actitud tolerante y de respeto ante la diversidad de lenguas y
escrituras mediante la lectura y comentario de textos como el de «la torre de
Babel».
- Valorar críticamente los aspectos negativos que se derivan del texto «Una anécdota:
Aconcio y Cidipe» en cuanto a las distinciones sociales.

- Competencia cultural y artística:
- Valorar la existencia de diferentes lenguas como transmisoras de cultura y la
romanización como instrumento de cohesión de los pueblos de la Península Ibérica.
- Apreciar el vocabulario científico y técnico heredado de Grecia y la lengua y el
alfabeto de Roma.
- Relacionar el mito de Prometeo y Pandora y el relato bíblico del Génesis,
estableciendo semejanzas y diferencias entre las dos culturas.

- Competencia para aprender a aprender:
- Elaborar esquemas de los distintos soportes de escritura, los materiales e
instrumentos utilizados en la Antigüedad.

- Autonomía e iniciativa personal:
- Organizar y coordinar grupos de trabajo para realizar la práctica propuesta en
Viajamos en el tiempo sobre las familias de lenguas del mundo.
- Debatir con los compañeros sobre el origen de las lenguas y sobre la importancia de
las nuevas tecnologías como el libro digital.

- Competencia emocional:
- Respetar las opiniones de los compañeros en los debates planteados en clase,
valorando los aciertos propios y ajenos y reconociendo los errores.

OBJETIVOS

1. Comprender la clasificación de las lenguas según el criterio tipológico y genético.
Conocer el concepto y las características de la familia indoeuropea, así como las
lenguas modernas que pertenecen a ella.
2. Identificar las lenguas romances de España y entender su proceso de formación.
Establecer las características del euskera como lengua prerromana y su relación con
el latín y el castellano.
3. Conocer los soportes de la escritura que se utilizaban en la Antigüedad. Distinguir
las características de los distintos sistemas de escritura.
4. Conocer la evolución de los distintos alfabetos hasta el alfabeto latino, así como
distinguir los avances que cada uno de ellos supuso. Reconocer las letras, la
escritura y la pronunciación de los alfabetos griego y latino.
5. Identificar la herencia lingüística del griego y del latín en nuestras lenguas y
sistema de escritura. Identificar y conocer el significado que aportan los lexemas de
origen griego estudiados en la unidad en la formación de helenismos de la propia
lengua, así como el significado de los helenismos derivados.
6. Conocer los relatos míticos estudiados en la unidad, realizar una evaluación y un

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análisis de sus elementos principales y relacionarlos con los contenidos de la
unidad o con valores de la sociedad actual.
7. Desarrollar las competencias básicas a través de las actividades y textos propuestos.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

1. Las lenguas del mundo
- La clasificación de las lenguas: los métodos tipológico y genético. Los
conceptos de familia lingüística y protolengua.
- La familia indoeuropea: el concepto de familia indoeuropea y sus principales
características históricas, geográficas y lingüísticas. Clasificación de las lenguas
de la familia indoeuropea.
2. ¿Qué lengua hablamos?
- Las lenguas romances de España: el proceso de formación de las lenguas
romances de España, factores históricos y lingüísticos. Las lenguas romances
habladas en la actualidad en España.
- El euskera: el euskera como lengua prerromana no indoeuropea y su relación
lingüística con el latín y las lenguas de contacto.
3. ¿Cómo escribimos?
- Los soportes de la escritura: la piedra, el metal, el papiro, el pergamino y la
cera.
- Los sistemas de la escritura: la historia de la escritura desde los pictogramas
hasta los alfabetos.
4. La historia del alfabeto
- Los principales alfabetos: los alfabetos cuneiforme, fenicio, griego y latino.
- El alfabeto griego y el alfabeto latino: las letras del alfabeto griego y las del
latino, su escritura y pronunciación.
5. Pervivencia
- El lenguaje y la escritura: actividades y comentarios de texto sobre la herencia
lingüística del griego y del latín en las lenguas y escrituras actuales.
- Léxico: -geo-, -graf-ía, -fis-i-, -tecn-, -bio- y fil-o-/-filia: formación de
helenismos y su significado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Reconoce los tipos de clasificación de las lenguas, su metodología y los
conceptos de familia lingüística y protolengua. Valora la diversidad lingüística
como un patrimonio de la humanidad.
1.2. Conoce el concepto de familia indoeuropea, así como sus principales
características históricas, geográficas y lingüísticas. Reconoce los grupos y
lenguas que conforman la familia indoeuropea.
2.1. Identifica las distintas lenguas romances que se hablan actualmente en España y
conoce su proceso de formación. Valora la diversidad lingüística de España

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como patrimonio cultural.
2.2. Identifica el euskera como lengua prerromana no indoeuropea y su relación con el
latín y lenguas de contacto. Valora la diversidad lingüística de España como
patrimonio cultural.
3.1. Identifica los distintos soportes de la escritura que se utilizaban en la Antigüedad
y valora la aportación de la tecnología en su evolución hasta la actualidad.
3.2. Distingue los principales sistemas de escritura y sus características. Valora la
escritura como sistema de comunicación y transmisor de cultura.
4.1. Conoce los distintos alfabetos principales, su evolución y características, así
como su aportación a nuestro alfabeto latino.
4.2. Identifica las letras de los alfabetos griego y latino, conoce su escritura y
pronunciación. Valora la aportación del alfabeto griego a la escritura actual a
través del alfabeto latino.
5.1. Identifica en las actividades y comentarios de textos los elementos lingüísticos
heredados del griego y del latín tanto en la lengua propia como en el sistema
alfabético de escritura.
5.2. Identifica los lexemas estudiados en el léxico científico y técnico de su propia
lengua y conoce el significado que aportan al léxico a través de la definición de
los helenismos derivados.
6.1. Realiza de forma correcta las actividades relacionadas con el desarrollo de
competencias propuestas en la unidad.

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS

- Reconoce el origen común de la mayoría de las lenguas de Europa y, en particular, de
España.
- Valora la riqueza cultural inherente a dicha diversidad lingüística y la importancia del
griego y del latín en la constitución de las lenguas modernas europeas, especialmente
del latín en las lenguas romances de España.
- Manifiesta curiosidad por conocer el origen de las palabras y valora ese conocimiento.

METODOLOGÍA

- Lectura del texto «Nuestras lenguas de origen» y realización, individualmente o en
colaboración, de las actividades motivadoras para descubrir los conocimientos
previos, opiniones e intereses del alumnado sobre los contenidos de la unidad.
- Comentario y debate del texto introductorio, de las imágenes que lo acompañan y de
las respuestas a las actividades motivadoras.
- Lectura comprensiva de los cuatro bloques temáticos de cultura y realización de las
actividades de cada uno de los bloques temáticos.
- Elaboración de esquemas, resúmenes y/o mapas conceptuales de los cuatro bloques
temáticos de cultura.
- Comentario de los textos propuestos en la unidad y realización de las actividades
individualmente o en colaboración de los apartados «Completa tu aprendizaje»,
«Aplica tus competencias» y «Entiende un mito».

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- La metodología de trabajo será variada y participativa: el alumno será el protagonista
de su aprendizaje, mientras que el profesor será guía y mediador del proceso.
- El aprendizaje será funcional, estableciendo relaciones entre los contenidos de la
asignatura de Cultura Clásica, los de otras materias y la realidad cotidiana del alumno.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación del proceso de aprendizaje mediante el seguimiento de los trabajos
diarios, individuales o en colaboración, y de la participación o intervención en el aula.
- Realización de cuestionarios individuales (autoevaluación) o entrevistas grupales.
- Pruebas objetivas de evaluación orales o escritas e individuales o colectivas.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha fotocopiable con el esquema de la unidad y actividades de refuerzo y de
ampliación en tratamiento de la diversidad.
- Fichas de comprensión lectora y comentario en «Textos complementarios».
- Fichas de competencias.

EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación moral y cívica:
- El estudio de la diversidad de lenguas y alfabetos desarrollará en los alumnos y
alumnas una actitud de tolerancia y respeto por otras culturas y pueblos.
- El análisis crítico de Prometeo y Pandora, así como de sus acciones y las
consecuencias de estas, hará reflexionar sobre los valores morales.

- Educación para la paz y los derechos humanos:
- Mediante el estudio de las lenguas habladas en Europa y, en particular, en España,
su origen y evolución, el alumnado apreciará y valorará la diversidad lingüística y
cultural de Europa como muestra de convivencia entre pueblos.
- El conocimiento de los alfabetos griego y latino, así como de los helenismos y de
las expresiones latinas, despertará el interés por la cultura de Grecia y Roma.

- Educación para la igualdad entre hombres y mujeres:
- El ejemplo propuesto de Aconcio y Cidipe permitirá a los alumnos y alumnas
reconocer situaciones de discriminación por razones sociales y de sexo y analizarlo
críticamente.

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- Educación ambiental y para la sostenibilidad (desarrollo sostenible):
- Con el debate sobre el libro digital y el libro tradicional planteado en la unidad
pueden tratarse ciertos problemas medioambientales relacionados con el papel.



- Expresar correctamente de forma oral y escrita los conocimientos adquiridos en la
unidad.
- Conocer el origen griego y el significado de la terminología política estudiada en la
unidad.

- Situar en ejes cronológicos los principales períodos de la historia de Grecia.
- Evaluar e interpretar correctamente los datos numéricos sobre las clases sociales y
los cargos políticos de la Grecia antigua.

- Entender e interpretar los mapas de la antigua Grecia, sus colonizaciones en el
Mediterráneo y el imperio de Alejandro Magno.

- Buscar palabras en el diccionario.
- Utilizar internet para obtener información sobre la guerra del Peloponeso y la
asamblea griega.

- Valorar los avances producidos en cuanto a la situación de la mujer y la esclavitud
desde la sociedad griega hasta la sociedad moderna.
- Relacionar aspectos fundamentales de la política y la sociedad de la Grecia antigua
con nuestra sociedad.

- Interpretar, en el grabado La edad de Pericles, aspectos del sistema político y la
organización social de la Grecia antigua.

- Elaborar esquemas comparativos sobre las instituciones políticas de Atenas y
Esparta.
- Realizar trabajos de búsqueda y selección de información sobre la guerra del
Peloponeso.

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- Exponer las opiniones propias en los debates propuestos en la unidad.

- Valorar las ideas de los compañeros en los debates en clase.
- Rechazar las situaciones de discriminación, marginación e injusticia mediante el
estudio de las clases sociales en la Antigüedad.

OBJETIVOS

1. Identificar el marco geográfico y temporal de los principales períodos de la historia
de Grecia. Conocer las características más importantes de los principales períodos
de la historia de Grecia.
2. Identificar las tres clases sociales de la Atenas clásica, sus derechos y obligaciones,
sus principales actividades económicas y sociales y su importancia numérica en la
sociedad ateniense. Reconocer las tres clases sociales de la sociedad espartana de
forma paralela a la sociedad ateniense. Identificar el carácter militar de la
organización social espartana.
3. Conocer la instauración de la democracia en Atenas tras el período de la tiranía e
identificar las bases sobre las que se fundamentaba el sistema democrático
ateniense. Reconocer el concepto de ostracismo como peculiaridad del sistema
democrático ateniense. Conocer las principales instituciones del sistema político
espartano, su composición y sus funciones.
4. Identificar las principales instituciones políticas atenienses, su composición y
principales funciones. Conocer el funcionamiento del sistema judicial ateniense y
sus dos principales instituciones: el Areópago y la Heliea. Identificar las funciones
de ambas.
5. Reconocer las diferencias existentes entre la organización social de la época clásica
griega y la sociedad actual, en especial la base esclavista sobre la que se
sustentaban. Identificar los aspectos de la organización política y judicial del
sistema político ateniense que han influido en la organización de las democracias
occidentales, analizar sus semejanzas y diferencias, así como los avances
producidos en las garantías de derechos ciudadanos. Identificar y conocer el
significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la unidad.


1. La historia de Grecia
- Civilización minoica. Civilización micénica. Edad Oscura. Edad Arcaica.
Época Clásica. Época Helenística: características de los principales períodos
de la historia de Grecia: situación geográfica y espacio temporal, principales
ciudades, formas de gobierno, personajes y acontecimientos históricos, etc.

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2. Las clases sociales en Grecia
- Las clases sociales en Atenas: los ciudadanos o polites, los metecos y los
esclavos. Derechos y deberes de las clases sociales en Atenas, principales
actividades económicas y sociales, y presencia numérica en la sociedad de la
Atenas clásica.
- Las clases sociales en Esparta: los espartanos, los periecos y los ilotas.
Paralelismo de las clases sociales espartanas con las atenienses. El carácter
militar de la sociedad espartana.
3. El gobierno en Grecia
- La democracia en Atenas: instauración de un sistema democrático en la Atenas
de la Época Clásica. Las bases de la democracia ateniense y sus principales
características: la isonomía y la parresía. El concepto de ostracismo.
- La monarquía en Esparta: la diarquía y las principales instituciones de sistema
político espartano: la Apella, la Gerousía y los éforos.
4. Las instituciones del gobierno en Atenas
- Las instituciones políticas: composición y funciones de las principales
instituciones de la democracia ateniense: la Ecclesía, la Bulé, los arcontes y los
estrategos.
- Las instituciones judiciales: principales tribunales y funciones del sistema
judicial ateniense: el Areópago y la Heliea.
5. Pervivencia
- La organización social y política de Grecia: actividades y comentarios de texto
sobre las diferencias y semejanzas entre la organización social y política de la
Atenas de Época Clásica y la sociedad actual.
- Léxico: demo-/-démico/-demia y -poli-: formación de helenismos y su
significado.


1.1. Ubica correctamente en el tiempo y en el espacio los principales períodos de la
historia de Grecia.
1.2. Identifica las características más importantes de los principales períodos de la
historia de Grecia.
2.1. Identifica correctamente las tres clases sociales en que se organizaba la sociedad
ateniense, sus principales funciones, sus derechos y sus deberes políticos y
sociales.
2.2. Conoce las tres clases sociales de la sociedad espartana de época clásica y
establece paralelismos con la sociedad ateniense. Identifica los aspectos militares
que impregnaron la organización social espartana.
3.1. Ubica la instauración del sistema democrático en la Atenas clásica e identifica y
explica correctamente los dos aspectos sobre los que se fundamentaba. Identifica
el funcionamiento y el significado del ostracismo.
3.2. Conoce el sistema de gobierno espartano, la diarquía, y las principales
instituciones de su sistema político: Apella, Gerousía y éforos. Identifica sus
funciones y su composición.
4.1. Reconoce las instituciones que conformaban el sistema político ateniense, su

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composición y sus principales funciones, y aprecia su papel para el correcto
funcionamiento de la democracia de Atenas.
4.2. Conoce el funcionamiento del sistema judicial ateniense, identifica sus
principales tribunales y las competencias de cada uno, y valora la necesidad de
un buen sistema judicial para el funcionamiento de los sistemas democráticos.
5.1. Identifica los aspectos que diferencian la organización social y política de la
sociedad griega de la época clásica en Atenas y de la sociedad actual. Indica los
avances producidos en aspectos sociales, en especial en los derechos
fundamentales de las personas (esclavitud) y en las garantías del actual sistema
democrático.


- Conoce y analiza críticamente los elementos más significativos de la organización
política y social del mundo griego, valorando su influencia a lo largo de la historia y
en la actualidad.

METODOLOGÍA

- Lectura del texto introductorio «Libertad y democracia» y realización,
individualmente o en colaboración, de las actividades motivadoras para descubrir los
conocimientos previos, opiniones e intereses del alumnado sobre los contenidos de la
unidad.
actividades de cada uno de ellos.
- Comentario de los textos propuestos en la unidad y realización de las actividades.
de su aprendizaje, mientras que el profesor actuará como guía y mediador del
proceso.



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- Ficha focopiable con el esquema de la unidad y actividades de refuerzo y de


- El conocimiento del origen de las formas de gobierno en la Grecia antigua ayudará
a los alumnos y alumnas a valorar la importancia de conceptos como «democracia»
y «libertad».

- El estudio de la existencia de la esclavitud en la antigua Grecia hará que el
alumnado valore los avances producidos en relación con la sociedad griega.

- La actividad sobre el derecho al voto de la mujer en el bloque «Las clases sociales
en Grecia» hará que los alumnos reflexionen sobre los avances que se han ido
produciendo en la sociedad, en la defensa de que deben existir los mismos derechos
y oportunidades para hombres y mujeres.

- Educación para el consumo:
- El comentario del texto de la Política de Aristóteles en relación con la imagen que
lo acompaña favorecerá el desarrollo de actitudes no consumistas en los alumnos.



- Definir conceptos.

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- Leer y comprender textos históricos de Suetonio y Tito Livio.
- Interpretar y usar correctamente expresiones latinas como Carpe diem.

- Relacionar correctamente las fechas de las diferentes etapas de la historia de Roma
y de los principales personajes históricos.

- Conocer los vestigios romanos del propio entorno.
- Dibujar mapas que reflejen la división en provincias de la Hispania romana.
- Interpretar y analizar los mapas sobre la situación de Roma en Italia, su expansión
territorial y su división.

- Buscar información en enciclopedias o en internet sobre el imperio romano, la
rebelión de Espartaco, la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el
escudo de Andalucía y el rey Tito Tacio.

- Adquirir una conciencia de defensa de los derechos sociales y políticos de todos los
individuos mediante el estudio de las clases sociales y del gobierno en Roma y su
evolución en la sociedad actual.

- Reconocer y comentar episodios de la historia de Roma por medio de obras de arte.
- Valorar y apreciar la pervivencia en la literatura posterior del tópico Carpe diem, de
Horacio.

- Evaluar los conocimientos adquiridos estableciendo las semejanzas y diferencias
entre las instituciones políticas de Atenas, de Roma y de España en la actualidad.
- Realizar resúmenes que recojan la idea principal del texto «La parábola de Menenio
Agripa», de Tito Livio.

- Exponer las propias ideas acerca de las clases sociales y sus diferencias políticas en
la antigua Roma.
- Desarrollar la capacidad crítica y de análisis a través del comentario de la historia
de Rómulo y Remo y del relato de Moisés.

- Aprender a resolver los conflictos teniendo en cuenta las causas y valorando las
posibles soluciones mediante la actividad propuesta en «Aplica tus competencias».

OBJETIVOS

1. Identificar el marco temporal de la fundación de Roma y del período de la

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Monarquía. Ubicar temporalmente la República, identificar sus instituciones
políticas, los acontecimientos que marcaron su desarrollo y su final. Identificar la
ubicación temporal del período del Imperio, así como sus dos fases y sus
principales representantes.
2. Identificar las clases sociales de la Roma de época arcaica. Reconocer los tres tipos
de ciudadanos existentes en Roma, así como los derechos de cada uno de ellos.
Reconocer los tres tipos de no ciudadanos existentes en Roma, así como las
características y composición de cada uno de ellos.
3. Conocer la institución del Senado romano, el edificio donde se reunía, su
composición y funciones principales. Reconocer las magistraturas romanas y su
significado dentro de la organización política de Roma, las principales
magistraturas y los requisitos de la carrera política. Reconocer las asambleas como
institución política de participación del pueblo en Roma.
4. Conocer el concepto de cursus honorum. Identificar las magistraturas que lo
componían y sus competencias principales.
5. Reconocer las diferencias existentes entre la organización social de la Roma antigua
y la sociedad actual, en especial la base esclavista sobre la que se sustentaban las
sociedades antiguas. Identificar los aspectos de la organización política del sistema
político romano que han influido en la organización de las democracias
occidentales, analizar sus semejanzas y diferencias, así como los avances
producidos en las garantías de derechos ciudadanos. Identificar y conocer el
significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la unidad.
6. Conocer los relatos míticos estudiados en la unidad, realizar evaluación y un
análisis de sus elementos principales.


1. La historia de Roma
- La Monarquía. La República. El Imperio: características de los principales
períodos de la historia de Roma, desde su fundación hasta su destrucción a
manos de los bárbaros: etapas, principales instituciones y formas de gobierno,
personajes y acontecimientos históricos, etc.
2. Las clases sociales en Roma
- La Roma arcaica: orígenes y composición de las clases sociales: los patricios y
los plebeyos.
- Los ciudadanos (cives): características principales, composición y derechos de
los tres tipos de ciudadanos existentes en la Roma antigua: los nobles (nobiles),
los caballeros (equites) y los clientes.
- Los no ciudadanos: características principales y composición de los tres tipos
de no ciudadanos existentes en la Roma antigua: los libertos, los peregrinos y los
esclavos.
3. El gobierno en Roma
- El Senado: la institución del Senado romano, su edificio, composición y
funciones principales.

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- Las magistraturas: el concepto de magistratura, los requisitos para su
desempeño y las principales magistraturas.
- Las asambleas populares (comitia): el concepto de asamblea: tipos,
características y competencias.
4. El cursus honorum
- El concepto de cursus honorum. Clasificación y características de las
magistraturas del cursus honorum.
5. Pervivencia
- La organización social y política de Roma: actividades y comentarios de texto
sobre las diferencias y semejanzas entre la organización social y política de la
Roma antigua y la sociedad actual.
- Léxico: -arquía y -cracia/-crata: formación de helenismos y su significado.
6. Mitología
- El rapto de las sabinas. Rómulo y Remo.


1.1. Reconoce la fundación de Roma como acontecimiento histórico y ubica
temporalmente el período de la Monarquía en Roma.
1.2. Sitúa correctamente el marco temporal de la República romana, identifica sus
principales instituciones y acontecimientos, y reconoce su final.
1.3. Ubica correctamente, en el tiempo del período denominado Imperio, sus fases,
protagonistas y acontecimientos políticos principales.
2.1. Identifica correctamente las dos clases sociales en que se organizaba la sociedad
romana arcaica, sus orígenes y su composición.
2.2. Conoce las tres clases de ciudadanos existentes en la Roma antigua, su
composición y sus características principales.
2.3. Conoce las tres tipos de no ciudadanos existentes en la Roma antigua, su
composición y sus características principales.
3.1. Identifica la institución del Senado romano, así como su lugar de reunión, su
composición y sus principales funciones, y valora su papel en la historia política
de Roma.
3.2. Reconoce el significado de las magistraturas romanas, su ordenación y los
requisitos para su desempeño, así como su importancia en la organización de
Roma.
3.3. Reconoce las asambleas como institución política de participación del pueblo en
Roma y sus competencias, y valora su función como medio de participación
política.
4.1. Conoce el concepto de cursus honorum. Identifica las magistraturas que lo
componían, y sus principales competencias.
5.1. Identifica los aspectos que diferencian la organización social y política de la
Roma antigua y de la sociedad actual. Indica los avances producidos en aspectos
sociales, en especial en los derechos fundamentales de las personas (esclavitud) y
en las garantías del actual sistema democrático.

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- Conoce y analiza los elementos más significativos de la organización política y social
del mundo romano, valorando su influencia a lo largo de la historia y en la actualidad.

METODOLOGÍA

- Lectura del texto introductorio y realización de las actividades motivadoras para
descubrir los conocimientos previos, opiniones e intereses del alumnado sobre los
contenidos de la unidad.
actividades de cada uno de ellos.






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- Los contenidos de la unidad sobre el origen mítico de Roma, su organización socio-
política o las acciones de los principales personajes históricos inclinarán a los
alumnos y alumnas hacia una actitud de tolerancia y respeto ante la diversidad de
pueblos y culturas.
- El análisis del entorno de los alumnos y alumnas en busca de vestigios romanos
contribuirá a crear en ellos una mayor concienciación cívica.

- Educación para la paz y los Derechos Humanos:
- El estudio de las causas y consecuencias de los enfrentamientos bélicos de la
historia de Roma ayudará a los alumnos a desarrollar una actitud crítica frente a las
guerras.
- El tema de las clases sociales en Roma servirá para que los alumnos investiguen
sobre la Declaración Universal de Derechos Humanos.

- La lectura y comentario de los textos a cerca del rapto de las sabinas propiciará el
debate sobre la situación de la mujer en la Roma antigua y cómo ha evolucionado
hasta la actualidad.

2ª EVALUACIÓN



- Expresar correctamente de forma oral o escrita los conocimientos adquiridos y las
opiniones propias mediante la realización de las actividades y la participación en
los debates propuestos en clase.
- Identificar términos de origen griego y explicar su etimología.

- Manejar datos numéricos sobre la composición de las tropas en la Antigüedad.
- Realizar cálculos matemáticos.

- Interpretar la información gráfica sobre el campamento romano y valorar las
razones que determinaban su emplazamiento.
- Apreciar el origen de muchas ciudades españolas en antiguos campamentos
romanos.

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- Consultar en el diccionario el significado de términos relacionados con la guerra.
- Acceder a internet para consultar información audiovisual sobre el ejército romano.
- Buscar información en enciclopedias e internet sobre la guerra del Peloponeso o la
guerra de los Balcanes.

- Apreciar la herencia legada por Roma en cuanto a la guerra y los ejércitos en la
actualidad.
- Valorar críticamente los aspectos positivos y negativos sobre el servicio militar
(obligatoriedad, profesionalización, etc.).
- Desarrollar una actitud crítica y objetiva ante los ejércitos, los enfrentamientos
bélicos y la defensa de los países.

- Conocer, analizar y apreciar la pervivencia de la historia grecolatina, en particular
de los acontecimientos bélicos, en el cine y en la literatura.

- Realizar esquemas sobre la composición de las legiones romanas.
- Extraer conclusiones de los textos de autores grecolatinos en relación con los
contenidos estudiados en la unidad.

- Organizar grupos para debatir en clase aspectos relacionados con los contenidos de
la unidad como la crueldad en las guerras.

- Fomentar relaciones positivas y de compromiso con los compañeros y compañeras
gracias a la crítica de los aspectos negativos de las guerras.

OBJETIVOS

1. Conocer la organización del servicio militar en Grecia, concretamente en sus dos
principales ciudades: Atenas y Esparta. Conocer la organización del servicio militar
en Roma y su evolución.
2. Conocer los tipos de tropas que componían el ejército griego e identificar las
características y las armas de sus soldados. Identificar la composición de las
legiones romanas, sus tipos y número de soldados, así como sus mandos.
3. Identificar las características del ejército romano en marcha, distinguir los
elementos que componían un campamento romano y conocer las características de
la vida de un soldado en el campamento romano. Distinguir las distintas armas
ofensivas empleadas en el asedio de una ciudad y señalar los pasos seguidos en su
asalto.
4. Reconocer la influencia de la organización militar de la Antigüedad en los ejércitos
actuales así como sus diferencias por la evolución tecnológica. Analizar la
permanencia y constancia de actitudes belicistas en nuestra sociedad. Identificar y

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conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la
unidad en la formación de helenismos de la propia lengua, así como el significado
de los helenismos derivados.


1. El ejército en la Antigüedad
- En Grecia: origen, evolución y características del servicio militar en Atenas y
en Esparta.
- En Roma: organización y evolución del servicio militar en Roma.
2. Las tropas
- La composición de las tropas griegas: características y armas de los soldados
de los tres tipos de tropas del ejército griego: la infantería, las tropas especiales y
la caballería.
- La composición de las tropas romanas: características de las legiones
romanas: la infantería, las tropas auxiliares y aliadas y la infantería.
- La graduación de los mandos romanos: la jerarquía militar romana.
3. La estrategia militar romana: el ejército romano en marcha.
- El campamento romano: características del campamento romano. El trazado de
los nuevos campamentos y el modo de vida del soldado en el campamento.
- El asedio a las ciudades: armas ofensivas empleadas en el asedio de una ciudad
y etapas de su asalto.
4. Pervivencia
- El ejército y la guerra: actividades y comentarios de texto sobre la continuidad
hoy de determinadas estructuras de los ejércitos griegos y romanos en los
ejércitos, su evolución tecnológica y el mantenimiento de actitudes belicistas en
la sociedad.
- Léxico: -fobia, tanato-/-tanasia, mis-o- y -algia: formación de helenismos y su
significado.


1.1. Conoce los tipos de servicio militar en Atenas y Esparta y la relación que ligaba a
los ciudadanos con los ejércitos de sus ciudades. Analiza críticamente la relación
que se establece entre los ciudadanos y la defensa de su país.
1.2. Conoce la organización del servicio militar en Roma y su evolución a un ejército
profesional. Analiza críticamente la relación que se establece entre los
ciudadanos y la defensa de su país.
2.1. Conoce los tipos de tropas que integraban el ejército griego, identifica el tipo de
armamento que utilizaban y su finalidad en el combate. Valora críticamente la
evolución del armamento desde la Antigüedad hasta los ejércitos actuales.
2.2. Conoce los tipos de tropas que integraban una legión romana, sus armas,
organización y número, así como la graduación de los mandos del ejército

20


romano.
3.1. Conoce las características del ejército romano en marcha, distingue los elementos
y la estructura de los campamentos romanos y el proceso de construcción.
Identifica las características de la vida de un soldado en el campamento romano.
Evalúa la exigencia de esfuerzo y disciplina requeridos a los soldados romanos.
3.2. Distingue las distintas armas ofensivas empleadas en el asedio de una ciudad e
indica las etapas de su asalto. Muestra interés por la maquinaria de asalto como
elemento técnico del ejército romano.
4.1. Reconoce la influencia de la organización militar de la Antigüedad en los
ejércitos actuales así como sus diferencias por la evolución tecnológica. Analiza
críticamente la persistencia de actitudes belicistas en la sociedad moderna.
lengua y conoce el significado que aportan al mismo a través de la definición de


- Analiza el fenómeno de la guerra y del ejército como un instrumento en la sociedad
griega y romana, subrayando aquellos aspectos de violencia y fuerza en la relación
entre países que aún perviven en las sociedades modernas.

METODOLOGÍA

proceso.



21






- El tema de esta unidad, la guerra, propiciará entre los alumnos y alumnas el
compromiso y la implicación personal en los problemas de la sociedad actual.

- El análisis crítico de los contenidos de la unidad propiciará entre los alumnos y
alumnas el rechazo de la violencia y la defensa de la libertad, la justicia y la
igualdad.
- Los alumnos y las alumnas valorarán la función de organismos como la ONU y su
trabajo por la paz, la seguridad internacional y la defensa de los derechos humanos.

- El debate sobre el servicio militar en la actualidad hará reflexionar a los alumnos
sobre el papel de la mujer en el ejército de la sociedad actual.

- Educación vial:
- El emplazamiento de los campamentos romanos y las características de su
construcción servirán para que los alumnos analicen su propio entorno y
reflexionen sobre cómo están construidas las ciudades.

- Los alumnos y las alumnas valorarán la función de organismos como la ONU y su
trabajo por el desarrollo económico y social de países afectados por las guerras.


22



- Leer textos latinos y artículos periodísticos actuales y establecer relaciones.
- Definir los conceptos y los términos propuestos en las actividades.

- Interpretar los datos numéricos que aparecen en la unidad.

- Interpretar y analizar la información gráfica de la unidad: mapas, plantas,
recreaciones, etc.
- Analizar el entorno en busca de aportaciones romanas en el trazado de nuestras
ciudades, en la construcción de edificios, etc.
- Reconocer y valorar en el entorno restos arqueológicos de las civilizaciones griega
y romana.

- Buscar información en enciclopedias sobre la Acrópolis.
- Consultar la página www.anayadigital.com para ampliar y reforzar los conceptos
tratados en la unidad.

- Valorar la importancia del urbanismo para el desarrollo de la sociedad y la mejora
de la calidad de vida de sus ciudadanos.
- Establecer las semejanzas y las diferencias entre el ágora, el foro y la plaza,
considerando el papel que desempeñan para la sociedad.

- Apreciar las aportaciones del urbanismo de Atenas y, sobre todo, de Roma en
nuestras ciudades y edificaciones.
- Reconocer la presencia de la mitología clásica en la literatura posterior: Píramo y
Tisbe frente a Romeo y Julieta.

- Extraer las ideas principales de los textos de la unidad para su posterior
argumentación en los debates de clase.
- Elaborar un esquema comparativo del ágora griega y el foro romano.

- Realizar un pequeño trabajo sobre el funcionamiento de los acueductos y su
presencia en la Península Ibérica.
- Comparar el urbanismo de la Antigüedad y el moderno a través de los comentarios
de texto propuestos en la unidad.

- Establecer, justificando la respuesta, una escala de valores sobre los aspectos que

23


hacen mejor una ciudad para cada alumno.

OBJETIVOS

1. Conocer las características generales de las ciudades griegas y sus áreas principales.
Distinguir los edificios del ágora de Atenas, indicar su denominación y función y
establecer semejanzas y diferencias con las funciones de edificios de las actuales
ciudades.
2. Reconocer la importancia y el significado de la Acrópolis de Atenas e identificar
sus edificios más importantes.
3. Conocer las características principales de las ciudades romanas y de su trazado, así
como sus partes principales y funciones. Distinguir los principales tipos de
edificios existentes en Roma, sus funciones en la vida urbana y ejemplos de estos, e
identificar funciones de los edificios de Roma con funciones heredadas por
edificios de la ciudad actual.
4. Identificar la función del foro en las ciudades romanas, sus orígenes, evolución y
desarrollo, y establecer semejanzas y diferencias espaciales y funcionales con las
ciudades modernas. Reconocer las principales edificaciones de los foros de Roma,
conocer los datos principales de su historia e identificar sus funciones.
5. Determinar las características principales de las casas griegas e identificar y definir
sus dos tipos de estancias para mujeres y hombres. Reconocer los principales tipos
de casas romanas (insulae, domus, villae y villae rusticae) y sus diferencias, e
identificar las principales características y estancias de la domus romana.
6. Identificar la pervivencia de características, distribución, zonas, edificios y
funciones de las ciudades griegas y, especialmente, romanas, en las urbes actuales,
analizando sus semejanzas y diferencias. Identificar los tipos y los elementos de las
casas romanas que perviven en la sociedad actual. Identificar y conocer el
significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la unidad en la
formación de helenismos de la propia lengua.
7. Desarrollar las competencias básicas a través de las actividades y los textos
propuestos.


1. La ciudad griega: Atenas
- Características generales: principales partes de las ciudades griegas y su
función.
- El ágora: los edificios situados en el ágora de Atenas, su denominación y sus
funciones.
2. La Acrópolis
- Características de la Acrópolis de Atenas y de sus edificios más importantes.
3. La ciudad romana
- Características generales: trazado de una ciudad romana, zonas
imprescindibles y funciones.

24


- La ciudad de Roma: tipos de edificios de la ciudad de Roma y sus funciones.
4. El foro romano
- Características generales: funciones y evolución del foro romano.
- Edificaciones principales en el foro: principales edificaciones de los foros de
Roma, su historia y funciones.
5. La casa griega y romana
- En Grecia: principales características de las casas griegas. El andrón y el
gineceo.
- En Roma: los tipos de casa romana. Características, funciones y descripción de
las estancias. Características de la domus romana.
6. Pervivencia
- La ciudad en el mundo clásico: actividades y comentarios de texto sobre la
herencia urbanística del mundo clásico en las ciudades actuales.
- Léxico: acro-, -andro-/-andria, -eco- y -aut-o-: formación de helenismos y su
significado.


1.1. Conoce las características generales de las ciudades griegas, distingue sus áreas
principales y las funciones que tenían, y se interesa por las similitudes y las
diferencias con las ciudades modernas.
1.2. Distingue los distintos edificios situados en el ágora de Atenas e indica su
denominación y función. Establece semejanzas y diferencias con las funciones de
edificios de las actuales ciudades. Valora las funciones que facilitan la vida en
sociedad.
2.1. Reconoce la importancia y el significado de la Acrópolis de Atenas. Identifica y
describe sus edificios más importantes. Analiza la función de los aspectos
religiosos en la sociedad ateniense y su relación con el arte.
3.1. Reconoce las características principales de las ciudades romanas y de su trazado,
identifica sus partes principales y sus funciones. Analiza las zonas y las
funciones de la ciudad antigua y las pone en relación con la distribución y
funciones en las ciudades modernas.
3.2. Distingue los principales tipos de edificios existentes en Roma, sus funciones en
la vida urbana y ejemplos. Identifica funciones de los edificios de Roma con
funciones heredadas por edificios de la ciudad actual.
4.1. Identifica la función del foro en las ciudades romanas, sus orígenes, evolución y
desarrollo en la ciudad de Roma. Establece semejanzas y diferencias espaciales y
funcionales con las ciudades modernas.
4.2. Reconoce las principales edificaciones de los foros de Roma, conoce los datos
principales de su historia e identifica sus funciones. Establece semejanzas y
diferencias con edificaciones actuales.
5.1. Describe las características principales de las casas griegas e identifica y define
sus dos tipos de estancias: para mujeres y hombres. Analiza las semejanzas y las
diferencias con las casas actuales.
5.2. Reconoce los principales tipos de casas romanas (insulae, domus, villae y villae
rusticae) y las diferencia. Identifica las principales características y estancias de
la domus romana. Analiza y describe los aspectos que se han mantenido en el

25


diseño de las casas actuales, con incorporación de adelantos técnicos.
6.1. Identifica la pervivencia de características, distribución, zonas y edificios de las
ciudades griegas y, especialmente, romanas, en las ciudades actuales, analizando
sus semejanzas y diferencias.
lengua.
7.1. Conoce los relatos míticos estudiados en la unidad y analiza sus elementos
principales.


- Conoce y valora el diseño de la ciudad antigua y de la vivienda en Grecia y Roma,
analizando los aspectos que debemos conservar y apreciando las mejoras que se han
conseguido en las ciudades y viviendas modernas.

METODOLOGÍA

- Lectura comprensiva de los bloques temáticos y realización de las actividades de cada
uno de ellos.


diarios y de la participación en clase.
- Pruebas objetivas de evaluación.


- Ficha fotocopiable con el esquema de la unidad y actividades de refuerzo y de

26



- Con la actividad de Viaja en el tiempo del apartado 2 se pretende que los alumnos
reflexionen sobre los aspectos que mejoran una ciudad y, con ella, a sus
ciudadanos.

- Los alumnos y las alumnas tendrán que analizar críticamente el hecho de que los
griegos tuviesen dos habitaciones claramente diferenciadas: el andrón y el gineceo.

- Educación para la salud:
- Los alumnos tendrán que considerar algunos problemas que se plantean en las
grandes ciudades y que afectan directamente a la salud y a la calidad de vida de sus
ciudadanos: el ruido, la contaminación, la masificación de las ciudades, etc.

- Educación para el consumo:
- En Atenas y en Roma existían zonas dedicadas al comercio. Eran, por tanto,
sociedades de consumo y su estudio y comparación servirán para que alumnos y
alumnas desarrollen actitudes no consumistas.

- El análisis de las ciudades de la Antigüedad y su comparación con las actuales
facilitará que los alumnos sean conscientes de los problemas ambientales, sociales y
económicos de la sociedad.



- Definir conceptos e identificar su etimología.

- Manejar y realizar cálculos matemáticos.

27


- Analizar el entorno, en concreto, las instalaciones deportivas, y establecer
relaciones entre las instalaciones de la antigua Grecia y las de la actualidad.
- Valorar la práctica de cualquier deporte y el ejercicio físico.
- Interpretar y analizar los mapas y la información gráfica que aparece en la unidad.

- Buscar información en enciclopedias o en internet para ampliar conocimientos.

- Desarrollar una conciencia de defensa y promoción del deporte como actividad que
aporta valores positivos a la sociedad.
- Analizar aspectos de los espectáculos de masas que aportan valores negativos al
individuo y a la sociedad (irresponsabilidad, violencia, etc.) y que deben ser
evitados.

- Reconocer e identificar en distintas manifestaciones artísticas el tema del deporte y
los espectáculos de Grecia y Roma.
- Valorar la presencia de la mitología clásica en el arte.

- Evaluar los trabajos, actividades y pruebas realizadas, subrayando los logros y
analizando los errores con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje.

- Elaborar trabajos individuales o en colaboración sobre los anfiteatros romanos.

- Valorar los aspectos positivos del deporte, como la competitividad y la
deportividad, la participación, el respeto, el reconocimiento del éxito propio y el
ajeno, etc.

OBJETIVOS

1. Conocer los principales juegos deportivos que se celebraban en Grecia y sus
respectivas sedes. Conocer el origen de los Juegos Olímpicos y su celebración en la
era antigua, las partes del santuario de Olimpia y el concepto de tregua «olímpica».
2. Identificar diferentes aspectos de los Juegos Olímpicos relacionados con su
desarrollo, entrenamiento de los atletas, sanciones, premios y participación de las
mujeres.
3. Identificar los tipos de pruebas atléticas que se celebraban en los juegos deportivos
de la Grecia antigua, sus distancias y ejecución. Conocer los tipos de pruebas de
lucha y las características principales de su desarrollo. Conocer los tipos de pruebas
hípicas y las características principales de su desarrollo. Identificar el concepto de
pentatlón, su significado y pruebas que lo integraban.
4. Identificar los tipos de edificios en que se celebraban los ludi circenses. Conocer la

28


disposición y los elementos del circo, así como las competiciones que en él se
celebraban, su impacto popular, su organización por equipos, tipos de vehículos y
las técnicas utilizadas para alcanzar la victoria. Identificar las características del
anfiteatro y reconocer su disposición y principales elementos arquitectónicos.
5. Determinar la extracción de los gladiadores e identificar sus principales tipos, su
armamento y características. Reconocer el desarrollo de las luchas de gladiadores,
el saludo y los signos posibles al final de la batalla. Conocer los tipos de luchas
contra fieras que se celebraban en los anfiteatros, su crueldad y barbarie, así como
identificar el significado de naumaquia y sus características.
6. Determinar los aspectos de los juegos deportivos de la antigua Grecia que han
pervivido en el deporte moderno. Comprender el ocio como elemento necesario y
positivo para toda sociedad. Analizar y distinguir aquellos aspectos del ocio en la
Antigüedad que no aportan aspectos positivos por su crueldad o descontrol de las
masas y que también han pervivido.
7. Conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la
unidad en la formación de helenismos.


1. Las competiciones deportivas en Grecia
- Las sedes de los juegos: los principales juegos deportivos de Grecia y sus sedes.
- Los Juegos Olímpicos: origen e historia de los Juegos Olímpicos. El santuario
de Olimpia. La tregua «olímpica».
2. Los Juegos Olímpicos
- La inauguración de los juegos. El entrenamiento de los atletas. Los premios.
Las sanciones. La participación de las mujeres: descripción de los principales
elementos de los Juegos Olímpicos.
3. Las pruebas olímpicas
- Las pruebas atléticas: características y ejecución del dromos, el díaulos, el
dólijos y la hoplitodromía.
- Las pruebas «luctatorias» o de lucha: características y ejecución del pugilato,
la lucha y el pancracio.
- Las pruebas hípicas: características y ejecución de la carrera de caballos y la
carrera de carros.
- El pentatlón o prueba integrada: características y ejecución del pentatlón y su
sentido como prueba integrada.
4. Los ludi circenses
- El circo: disposición y elementos del circo. Las competiciones y su organización
por equipos, los tipos de vehículos y las técnicas utilizadas para alcanzar la
victoria y el impacto popular.
- El anfiteatro: características del anfiteatro: disposición, elementos y finalidad.
5. Las luchas en el anfiteatro
- Los gladiadores. Los juegos de gladiadores: extracción y origen de los
gladiadores. El desarrollo de las luchas y los símbolos que al final de la lucha
podían significar el perdón o la muerte.

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- Los espectáculos con fieras salvajes. Los combates navales o «naumaquias»:
características y variantes de los espectáculos con fieras salvajes. Características
y significado de «naumaquia».
6. Pervivencia
- Deporte y espectáculos: actividades y comentarios de texto sobre las
diferencias y las semejanzas existentes entre el deporte y los espectáculos de
Grecia y Roma y el deporte y los espectáculos de masas de la sociedad actual,
valores positivos y también los negativos heredados de Grecia y Roma.
- Léxico: -helio-, -dromo-, pir-, -dinam-o- y -lito: formación de helenismos y su
significado.


1.1. Conoce las principales competiciones deportivas griegas y sus sedes.
1.2. Conoce el origen de los Juegos Olímpicos y su celebración en la era antigua, las
partes del santuario de Olimpia y el concepto de tregua «olímpica».
2.1. Identifica las ceremonias de inicio de los Juegos Olímpicos, frecuencia, lugares y
métodos de entrenamiento de los atletas, premios que recibían en las pruebas,
posibles sanciones y participación de las mujeres en los Juegos Héreos.
3.1. Reconoce las pruebas atléticas que se celebraban en los juegos deportivos, sus
características y desarrollo.
3.2. Reconoce las principales pruebas de lucha que se celebraban en los juegos
deportivos, sus características y desarrollo.
3.3. Reconoce las pruebas hípicas que se celebraban en los juegos deportivos, sus
características y desarrollo.
3.4. Conoce el significado de pentatlón y su sentido como prueba integrada, y
reconoce las pruebas que lo integraban, sus características y desarrollo.
4.1. Identifica los tipos de edificios en que se celebraban los ludi circenses. Enuncia y
reconoce la disposición y elementos del circo, así como las competiciones que en
él se celebraban, su impacto popular, su organización por equipos, tipos de
vehículos y las técnicas utilizadas para alcanzar la victoria.
4.2. Identifica las características del anfiteatro, su disposición, sus elementos y
finalidad.
5.1. Identifica la extracción y el origen de las personas que luchaban como gladiadores
y describe el desarrollo de las luchas y los símbolos que al final de la lucha
podían significar el perdón o la muerte.
5.2. Conoce los tipos de luchas contra fieras que se celebraban en los anfiteatros e
identifica el significado de naumaquia y sus características.
6.1. Identifica los aspectos comunes existentes entre el deporte y los espectáculos de
Grecia y Roma y el deporte y los espectáculos de masas de nuestra sociedad
actual, distinguiendo los valores positivos y los negativos que nos han aportado.
7.1. Identifica los helenismos de la unidad.


30


- Conoce y valora el empleo del ocio en el mundo griego y romano, sus aspectos
religiosos y lúdicos, analizando los aspectos positivos y negativos de las diversas
manifestaciones y su permanencia en el empleo del ocio y en los espectáculos
modernos.

METODOLOGÍA

- Lectura comprensiva de los bloques temáticos y realización de las actividades de cada
uno de ellos.
- Elaboración de esquemas, resúmenes y/o mapas conceptuales de los bloques






- Educación intercultural (moral y cívica) y educación para la paz y los derechos
humanos:
- Los alumnos y las alumnas apreciarán los valores positivos derivados de las
competiciones deportivas, y rechazarán aquellos valores negativos, como la
violencia, el salvajismo, la crueldad, etc.

31


- Por medio del análisis y la comparación de la participación de las mujeres en las
competiciones deportivas en la Antigüedad y en nuestro días.

- Educación para la salud:
- La promoción del ejercicio físico y de hábitos de vida saludables permitirá a los
alumnos adquirir habilidades y capacidades para la vida, motivando el respeto por
uno mismo y por los demás.

3ª EVALUACIÓN



- Explicar y comentar el significado de términos religiosos.
- Leer, comprender y comentar textos de Valerio Máximo y Tácito.

- Conocer y valorar la herencia griega y romana en el propio entorno (edificios
religiosos, obras escultóricas de tema mitológico, ritos populares, etc.).

- Buscar información en internet para ampliar conocimientos.
- Acceder a todo tipo de información (escrita, sonora, audiovisual, etc.) a través de
las TIC.

- Valorar las manifestaciones religiosas como elementos no solo religiosos, sino
también culturales que conforman la idiosincrasia de los pueblos.

- Conocer y valorar la influencia y la pervivencia de la mitología clásica, sus dioses y
sus héroes, en la cultura, el arte y la literatura posteriores.

- Realizar esquemas comparativos sobre los dioses griegos y los romanos.
- Extraer las ideas principales de textos y comentarlos.

- Realizar un trabajo en colaboración sobre la presencia de la mitología griega en la

32


pintura europea.
- Expresar las propias opiniones en los debates de clase sobre las manifestaciones
religiosas de Grecia y Roma y las de la actualidad.

OBJETIVOS

1. Conocer el significado del mito en la religión griega y señalar las principales
características de la religión griega. Distinguir las principales características de la
religión romana. Reconocer la apertura de Roma a nuevas religiones y su especial
relación con el cristianismo.
2. Conocer las principales características de los dioses olímpicos. Identificar sus
nombres, dominio, atributos y correlación con los dioses romanos. Identificar
algunos dioses propios romanos y los dioses del panteón romano incorporados del
panteón griego, sus nombres, dominio, atributos y correlación con los dioses del
panteón griego.
3. Reconocer e identificar las fiestas ciudadanas como elemento fundamental de la
religiosidad griega. Conocer los tipos de sacrificios y sus características. Conocer
la función de los santuarios y los principales santuarios de Grecia, en especial el de
Epidauro. Conocer la función de los oráculos e identificar y describir el
funcionamiento de los oráculos de Dodona y Delfos. Conocer la función y el
significado de las religiones mistéricas.
4. Reconocer los tipos de culto en la religión romana. Identificar las principales
características del culto popular, del culto familiar y sus divinidades protectoras y
del culto público con sus rituales básicos y los principales colegios sacerdotales y
sus funciones. Identificar otros cultos que se introdujeron en Roma y describir sus
características. Señalar las principales etapas de la conversión del cristianismo en la
religión oficial del Imperio.
5. Reconocer la influencia de la mitología y del panteón griego y romano en la cultura,
las artes y la literatura europeas. Reconocer la importancia y la influencia que el
cristianismo, al convertirse en religión oficial del Imperio, ha ejercido y ejerce en la
cultura y la religión de Europa hasta la actualidad.
6. Identificar y conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego
estudiados en la unidad en la formación de helenismos de la propia lengua, así
como el significado de los helenismos derivados.


1. La religión en la Antigüedad.
- En Grecia: el mito en la religión griega. Características propias de la religión
griega.
- En Roma: características de la religión romana. El cristianismo y el paganismo.
2. El panteón grecorromano.
- Los dioses olímpicos: características de los dioses olímpicos: denominaciones,
dominio, atributos y correlación con los dioses romanos.

33


- Las divinidades romanas: las divinidades romanas propias. Características de
los dioses romanos incorporados y asimilados del panteón griego: sus
denominaciones, dominio, atributos y correlación con los dioses griegos.
3. Cultos y rituales en Grecia.
- Las fiestas ciudadanas: las principales fiestas de carácter religioso de Grecia.
- Los sacrificios: los sacrificios incruentos y los sacrificios cruentos.
- Los santuarios: Olimpia, Delos, Epidauro y Delfos. Funciones del santuario de
Epidauro.
- Los oráculos: Dodona y Delfos, características y funcionamiento.
- Las religiones mistéricas: características, función y significado.
4. Cultos y rituales romanos.
- El culto popular. El culto familiar. El culto público: características de los
cultos tradicionales de la religión romana.
- Otros cultos: características de los cultos religiosos en la Roma imperial. El
cristianismo como religión oficial del Imperio.
5. Pervivencia.
- La religión griega y romana: actividades y comentarios de texto sobre la
influencia que la mitología y los dioses griegos y romanos han ejercido en la
cultura, el arte y la literatura de Europa.
- Léxico: -mancia, -antropo-/-antropía, -cron-o-, -tip-o-/-tipia y -term-o-/-
termia: formación de helenismos y su significado.
6. Mitología.
- Deméter. El sacrificio de Ifigenia.


1.1. Conoce el significado del mito en la religión griega. Señala las principales
características de la religión griega. Valora el influjo del mito en la cultura y las
artes de Europa.
1.2. Distingue las principales características de la religión romana. Reconoce la
apertura de Roma a nuevas religiones y su especial relación con el cristianismo.
Analiza la pervivencia de la superstición y la relación con los dioses que
mantenían los romanos en creencias actuales.
2.1. Conoce las principales características de los dioses olímpicos e identifica sus
nombres, dominio, atributos y correlación con los dioses romanos. Muestra
interés por el carácter humano de los dioses y por el conocimiento de sus
atributos como elementos que se han mantenido en sus representaciones
artísticas.
2.2. Identifica algunos dioses propios romanos y los dioses del panteón romano
incorporados del panteón griego, sus nombres, dominio, atributos y su
correlación con los dioses del panteón griego.
3.1. Reconoce e identifica las fiestas ciudadanas como elemento fundamental de la
religiosidad griega.
3.2. Conoce y describe los dos tipos de sacrificios y sus características principales.
3.3. Conoce la función de los santuarios y los principales santuarios de Grecia, en
especial el de Epidauro.
3.4. Conoce la función de los oráculos e identifica y describe el funcionamiento de los

34


oráculos de Dodona y Delfos.
3.5. Conoce la función y el significado de las religiones mistéricas.
4.1. Reconoce los tipos de culto en la religión romana y describe las principales
características de cada uno de ellos. Identifica las divinidades protectoras de la
familia, los rituales básicos del culto público y los principales colegios
sacerdotales y sus funciones.
4.2. Identifica otros cultos que se introdujeron en Roma y describe sus características.
Señala las principales etapas de la conversión del cristianismo en la religión
oficial del Imperio. Muestra interés por el cristianismo como religión oficial del
Imperio y su trascendencia en la historia de Europa.
5.1. Reconoce la influencia de la mitología y del panteón griego y romano en la
cultura, las artes y la literatura europeas. Reconoce la importancia y la influencia
que el cristianismo ha ejercido y ejerce en la cultura y la religión de Europa hasta
la actualidad.
lengua y conoce el significado que le aportan a través de la definición de los
helenismos derivados.


- Conoce los aspectos estudiados de la mitología y de los dioses griegos y romanos que
nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico y los identifica en las
distintas manifestaciones artísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales,
etcétera).
- Establece elementos de comparación entre las manifestaciones religiosas actuales y
las de las civilizaciones griega y romana, valorando su influencia en el desarrollo
colectivo de las personas y de los pueblos.

METODOLOGÍA




35





- El análisis de las religiones griega y latina fomentará entre los alumnos una actitud
de respeto por el diferente, de tolerancia y de compromiso como miembros de una
sociedad.

- El estudio y la comprensión de los contenidos de la unidad hará que los alumnos
recapaciten sobre la posible convivencia entre diferentes culturas y religiones.



- Definir conceptos.
- Interpretar y usar correctamente expresiones latinas como Ars gratia artis.
- Leer en voz alta y comentar un artículo periodístico.

- Interpretar y analizar la información gráfica sobre los órdenes arquitectónicos y las
partes de un templo griego.
- Buscar características de la arquitectura clásica en los edificios del propio entorno.

- Consultar diccionarios, enciclopedias y libros de arte.

36


las TIC.
- Utilizar las TIC para presentar los trabajos sobre la escultura clásica.

- Reconocer en las manifestaciones artísticas griegas y romanas las características de
las sociedades a las que pertenecen.

- Reconocer y comentar episodios de la mitología y de la vida cotidiana de Grecia y
Roma en diferentes manifestaciones artísticas.
- Analizar y valorar críticamente las aportaciones del arte clásico al arte europeo.

- Interpretar y describir todo tipo de información gráfica.
- Extraer las ideas principales de un texto para su posterior argumentación en los
debates de clase.

- Elaborar un trabajo sobre los cinco órdenes arquitectónicos.
- Exponer y argumentar las propias ideas en las actividades de clase.

- Comprender y valorar las opiniones de los compañeros en las actividades del aula,
corrigiendo los errores propios y reconociendo el éxito de los compañeros.

OBJETIVOS

1. Identificar las principales características de la arquitectura griega y reconocer los
tres órdenes arquitectónicos que crearon los griegos. Analizar las diferentes partes
de un templo griego y conocer algunos de sus tipos y ejemplos que se han
conservado. Reconocer la herencia e influjo de la arquitectura griega en la
arquitectura europea. Identificar las principales características de la arquitectura
romana y reconocer los órdenes arquitectónicos que crearon los romanos. Conocer
las características de los templos romanos, sus partes y las diferencias con el
templo griego, así como ejemplos más significativos.
2. Identificar las características de la escultura griega y su significado. Reconocer las
tres épocas de la escultura griega, sus características y evolución, así como sus
principales representaciones y ejemplos. Identificar las características de la
escultura romana. Reconocer sus dos principales manifestaciones, el relieve y el
retrato, así como sus principales manifestaciones.
3. Conocer la pérdida de la pintura griega y su conservación en la cerámica.
Identificar los temas y los tipos de pintura en la cerámica. Conocer la conservación
de la pintura romana en los yacimientos arqueológicos de Pompeya y Herculano y
reconocer sus principales temas. Identificar la técnica del mosaico y sus elementos
constitutivos. Reconocer sus temas principales y su aportación al conocimiento de
la sociedad romana.

37


4. Identificar aquellos elementos del arte (arquitectura y escultura, principalmente)
griego y romano que han servido como modelos para el arte europeo a lo largo de
los siglos. Comprender la importancia del arte griego y romano en el desarrollo del
arte occidental.


1. La arquitectura
- En Grecia: características de la arquitectura griega. Los tres órdenes
arquitectónicos griegos. El templo griego y sus partes.
- En Roma: características de la arquitectura romana. Los dos órdenes
arquitectónicos romanos. El templo romano: características, partes y diferencias
con el templo griego.
2. La escultura
- En Grecia: características y etapas de la escultura griega.
- En Roma: características de la escultura romana. El relieve y el teatro.
3. La pintura y el mosaico
- La pintura en Grecia: conservación de pintura griega en cerámica, temas y
tipos.
- La pintura en Roma: conservación de la pintura romana: los yacimiento de
Pompeya y Herculano. Temas de la pintura romana.
- El mosaico: características y técnica del mosaico romano. El mosaico romano
como reflejo de la sociedad romana.
4. Pervivencia
- El arte: actividades y comentarios de texto sobre los elementos del arte griego y
romano que han servido de modelos para el arte europeo a lo largo de los siglos.
- Léxico: fot-o-, mon-o-, -crom-o-/-cromía, -top-o/-topia y -fon-o-/-fonia:
formación de helenismos y su significado.


1.1. Identifica las principales características de la arquitectura griega y reconoce los
tres órdenes arquitectónicos que crearon los griegos. Conoce las diferentes partes
de un templo griego, los tipos y los ejemplos que se han conservado. Reconoce la
herencia y el influjo de la arquitectura griega en la arquitectura europea.
1.2. Identifica las principales características de la arquitectura romana y reconoce los
órdenes arquitectónicos que crearon los romanos. Conoce y expone las
características de los templos romanos, sus partes y las diferencias con el templo
griego, así como los ejemplos más significativos.

38


2.1. Identifica las características de la escultura griega y su significado. Reconoce las
tres épocas de la escultura griega, sus características y evolución, así como sus
principales representaciones y ejemplos.
2.2. Identifica las principales características de la escultura romana. Reconoce sus dos
principales manifestaciones, el relieve y el retrato, así como sus principales
manifestaciones.
3.1. Reconoce la pérdida de la pintura griega en materiales que no hayan sido la
cerámica. Identifica los temas tratados en la pintura cerámica y sus tipos.
3.2. Reconoce la conservación de la pintura romana en yacimientos arqueológicos,
especialmente en Pompeya y Herculano, e identifica sus principales temas.
3.3. Reconoce el mosaico como técnica artística desarrollada especialmente en Roma,
sus elementos constitutivos y técnica. Identifica sus temas y reconoce su
aportación al conocimiento de la sociedad romana.
4.1. Identifica aquellos elementos del arte (arquitectura y escultura, principalmente)
griego y romano que han servido de modelos para el arte europeo a lo largo de
los siglos. Comprende la importancia del arte griego y romano en el desarrollo
del arte occidental.
competencias propuestas en la unidad. Lee, comprende y analiza los textos
propuestos y realiza correctamente las actividades relacionadas con ellos. Extrae
consecuencias en relación con valores positivos de las diferentes manifestaciones
artísticas grecorromanas. Reconoce la influencia de arte grecorromano en las
manifestaciones culturales y artísticas de la actualidad.


- Reconoce y valora la influencia de las manifestaciones artísticas del mundo clásico en
nuestra tradición artística, entendiendo la herencia clásica como una clave para la
comprensión y la interpretación del arte hasta nuestros días.

METODOLOGÍA

- Lectura del texto introductorio «Una “estética clásica”» y realización,
conocimientos previos, las opiniones y los intereses del alumnado sobre los

39


proceso.






- Educación vial:
- Las visitas a museos, galerías de arte y edificios de herencia clásica contribuirán a
crear hábitos y actitudes seguras y responsables en el uso de las vías públicas.



- Expresar correctamente de forma oral o escrita los conocimientos y las opiniones
propias mediante la realización de las actividades y la participación en los debates

40


propuestos en clase.
- Conocer el origen latino de muchos gentilicios de la Península Ibérica.
- Identificar términos de origen griego y explicar su etimología.

- Realizar cómputos de fechas.
- Analizar los mapas de España atendiendo a los criterios históricos y lingüísticos
planteados en las actividades.
- Conocer y apreciar la presencia romana en el propio entorno.

las TIC.

- Desarrollar una conciencia de pertenencia a un ámbito cultural, herencia de la
romanización de Hispania.
- Aplicar en la vida cotidiana los valores positivos trabajados en los mitos.

- Valorar y conocer el patrimonio arqueológico de España.
- Reconocer en el arte episodios de la historia de nuestro país.
- Apreciar las relaciones entre mitos de diferentes culturas.

- Realizar trabajos de búsqueda y selección de información sobre los distintos
trabajos propuestos en la unidad.
- Evaluar los conocimientos adquiridos mediante la realización de las actividades y
los comentarios de texto.

- Organizar y coordinar grupos para realizar los trabajos sobre los monumentos y los
edificios de la Hispania romana.
- Desarrollar la capacidad crítica y de análisis a través de los comentarios de textos.

- Trabajar en grupo, fomentando las relaciones positivas y de compromiso con los
compañeros y las compañeras.

OBJETIVOS

1. Conocer los hitos que marcan la presencia de Roma en Hispana: los motivos
bélicos iniciales, el proceso de conquista hasta las guerras con cántabros y astures,
y la permanencia de Roma en Hispania. Reconocer las estrategias que motivaron la
resistencia de los pueblos prerromanos contra el ejército romano e identificar las
etapas de la conquista de Hispania en las distintas guerras emprendidas por Roma.

41


2. Distinguir los conceptos de romanización y de conquista de Hispania. Identificar las
fases en la organización administrativa de Hispania en provincias, así como los
órganos de gobierno provincial. Comprender las causas que permitieron la
integración social de romanos en los pueblos prerromanos.
3. Conocer los diversos campos en donde los romanos explotaron las riquezas que
ofrecía la provincia de Hispania y los modos de explotación. Conocer las obras de
ingeniería que facilitaron el comercio entre las ciudades hispanas y entre Hispania
con otras provincias y con Roma. Identificar la función de los acueductos y sus
partes como elemento importante de la ingeniería romana.
4. Conocer los principales tipos de monumentos y edificios romanos en Hispania
como signo físico y patente de su romanización: murallas, arcos, circos, anfiteatros,
teatros, templos, monumentos funerarios y ciudades y casas romanas.
5. Reconocer en los diversos aspectos de la conquista y la romanización de Hispania
los elementos que han influido en la configuración de la España actual: aspectos
administrativos, sectores económicos, restos arqueológicos, así como todos
aquellos aspectos sociales, religiosos y lingüísticos herencia de nuestra
romanización.
7. Conocer los relatos míticos estudiados en la unidad, evaluar y analizar sus
elementos principales y relacionar con los contenidos de la unidad o con valores de
la sociedad actual.


1. La conquista de Hispania
- La conquista de la Península Ibérica: la romanización y el proceso de
conquista. Principales hechos y personajes de la conquista de Hispania por parte
de los romanos.
- La resistencia: los pueblos prerromanos contra Roma: etapas y
enfrentamientos bélicos.
2. La romanización
- La organización política: las fases de división administrativa de Hispania y los
órganos de gobierno provincial.
- La organización social: la integración social de los romanos en los pueblos
prerromanos de la Península Ibérica.
3. La economía hispana
- La riqueza de Hispania: los sectores de riqueza de Hispania y los métodos
empleados por los romanos para su explotación.
- El comercio y la ingeniería: las obras de ingeniería y su relación con el
desarrollo del comercio entre las ciudades de Hispania y de Hispania con el
exterior. El acueducto romano.
4. Monumentos y edificios de la Hispania romana

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- Los vestigios de la romanización de Hispania: las murallas, los arcos, los
circos, los anfiteatros, los teatros, los templos, los monumentos funerarios y las
ciudades y las casas romanas.
5. Pervivencia
- La romanización de Hispania: actividades y comentarios de texto sobre el
proceso de conquista y romanización como elementos que han influido en la
configuración de España y en su historia.
- Léxico: -cefal-o-/-cefalia, derma-to-/-dermia, endo-, exo- y dis-: formación de
helenismos y su significado.


1.1. Distingue los conceptos de conquista y de romanización. Ubica correctamente en
el tiempo los hitos de la conquista de la Península por parte de los romanos.
Valora la presencia de Roma en Hispania como parte fundamental de la historia
de España.
1.2. Reconoce las estrategias que motivaron la resistencia de los pueblos prerromanos
contra el ejército romano. Identifica las etapas y los enfrentamientos bélicos entre
Roma y los pueblos de Hispania. Manifiesta interés por conocer el proceso de
conquista y romanización como elemento integrador de la historia de España.
2.1. Diferencia los conceptos de romanización y conquista. Describe las distintas fases
de división administrativa de Hispania e identifica los sucesivos órganos de
gobierno provincial.
2.2. Comprende las causas que permitieron la integración social de romanos en los
pueblos prerromanos.
3.1. Conoce los diversos sectores de riqueza que los romanos explotaron en la
provincia de Hispania y explica los métodos empleados para su explotación.
3.2. Identifica las obras de ingeniería que facilitaron el desarrollo del comercio entre
las ciudades de Hispania y de Hispania con el exterior: calzadas, red viaria y
puentes. Describe los acueductos y sus elementos como elemento importante de
la ingeniería urbana romana.
4.1. Identifica los tipos de monumentos y edificios que han quedado como vestigio de
la romanización de Hispania, así como sus ejemplos más significativos.
5.1. Reconoce en los diversos aspectos de la conquista y la romanización de Hispania
los elementos que han influido en la configuración de la España actual: aspectos
administrativos, sectores económicos, restos arqueológicos, así como todos
aquellos aspectos sociales, religiosos y lingüísticos herencia de nuestra
romanización.
competencias propuestas en la unidad. Lee, comprende y analiza los textos
propuestos y realiza correctamente las actividades relacionadas con ellos. Extrae
consecuencias en relación con valores positivos del estudio del proceso de
conquista y romanización de Hispania.

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- Conoce y valora nuestro patrimonio arqueológico y cultural, y manifiesta una actitud
positiva hacia su conservación y mejora.

METODOLOGÍA

- Lectura del texto introductorio «Un legado imborrable» y realización,
conocimientos previos, opiniones e intereses del alumnado sobre los contenidos de la
unidad.
proceso.





44



- Mediante la reflexión y el análisis del texto Civis Europaeus sum! y del mito de las
edades.

5 CONTENIDOS MÍNIMOS

Los contenidos mínimos se dividen en dos apartados:

a) El alumno deberá alcanzar la comprensión de lo elementos básicos de la cultura
griega antigua y su repercusión en el mundo moderno.

b) El alumno deberá alcanzar la comprensión de lo elementos básicos de la cultura
romana antigua y su repercusión en el mundo moderno.

6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN / 7 PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La calificación final de la asignatura se obtiene promediando entre las tres
evaluaciones del curso. Eso sí, todas las evaluaciones deben estar aprobadas: si
alguna no lo estuviera deberá presentarse el alumno a una prueba de recuperación, y si
ésta tampoco resultase aprobada el alumno se presentará en el mes de Junio a una

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prueba de Suficiencia de la evaluación que tuviese suspensa. Si después de la prueba de
Suficiencia de Junio aún quedara alguna evaluación suspensa, el alumno dispondría de
otra prueba de Suficiencia en Septiembre de las evaluaciones que tuviera suspensas, y
tras esta última prueba, si aún tuviera pendiente alguna evaluación se haría de todos
modos media entre las tres evaluaciones y el alumno recibiría la calificación final
correspondiente.
El alumno que hubiera aprobado las tres evaluaciones deberá presentarse
obligatoriamente en Junio a un examen de reválida de todo el curso: la nota de este
examen no afectará a su evaluación final si es igual o inferior en no más de 3 puntos a la
nota media final, pero si es superior o inferior en más de 3 puntos será tenida en cuenta
para modificar su nota final en proporción al resultado obtenido.
La nota de cada evaluación se obtiene tomando como base la calificación
de una prueba al final de la evaluación que medirá el aprendizaje de todos los
contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales). En esa prueba aparecerán
con claridad los criterios de calificación de la misma, para que el alumno tenga un
conocimiento claro de cómo se le va a valorar cada pregunta. La prueba también
incluirá los criterios de calificación de presentación, ortografía y expresión, que serán
los que el Departamento de Lengua Española haya fijado para 3º de la E.S.O. en la
Programación General Anual.
Además, las observaciones del profesor sobre interés, esfuerzo (trabajo
en casa y en clase), comportamiento, atención y participación del alumno en la clase
contribuirán a subir la nota de la evaluación, si dichas observaciones fuesen positivas,
hasta en un Punto y Medio (por ejemplo, un alumno que haya obtenido una calificación
de Cinco y Medio en la prueba, podría subir hasta un Siete si las observaciones del
profesor referentes a él han sido positivas).
Finalmente, en la 2ª evaluación se les hará un control del libro La sombra
del Minotauro, que podrá sumar un punto más en la nota de dicha evaluación. También
en la 3ª se les pedirá un trabajo sobe la visita a Segovia, que podrá suponer un punto
más en la nota de dicha evaluación.

8 METODOLOGÍA

Se partirá del libro de texto, desde el que se verán los contenidos y se harán
ejercicios. Los alumnos ordenarán los ejercicios en un cuaderno. En determinados
temas se utilizarán medios audiovisuales para ilustrar los contenidos (Vídeo,
diapositivas,...). Todos los días se mandará una tarea para hacer en casa.
La metodología utilizada pretenderá básicamente motivar al alumno para
conseguir que se interese por la cultura clásica (y el legado que de ella percibimos en el
mundo actual). Por tanto, debe ser una metodología dinámica y activa, que consiga
implicar al alumno en su propio aprendizaje “por gusto” y no “por obligación”, una
metodología que sorprenda al alumno continuamente con actividades variadas para
lograr que éste se entusiasme con la materia. Pero también debe ser una metodología

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rigurosa en el desarrollo de los contenidos, conscientes de que un cierto número de
alumnos continuará con esta materia en el Bachillerato.
En cualquier caso, debemos tener en cuenta las limitaciones horarias de la
materia: con sólo dos horas semanales es difícil desarrollar todos los contenidos que
aparecen en esta programación, pero esto no debe ser, a pesar de todo, un obstáculo para
transmitir a los alumnos con toda intensidad esta apasionante asignatura.
En cualquier caso, la metodología procurará ser muy dinámica, entendiendo que
el fin principal de esta asignatura es el de conseguir que los alumnos sientan cercana la
cultura clásica y que aprendan a disfrutar de sus logros. Por tanto, todas las
explicaciones, todos los ejercicios, es decir, todo lo que se haga en la clase irá
encaminado a procurar que el alumno “se emocione” con la materia, y valore que
nuestra manera de ver el mundo es heredera de la visión que de él tuvieron nuestros
antepasados griegos y romanos, que nuestra concepción de Europa también viene del
mundo clásico, y que nuestra forma de comunicarnos, la lengua castellana, no es más
que la evolución natural de la lengua latina con aportaciones menores de otras lenguas
(entre éstas, la lengua griega).

9 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se procurará realizar actividades de repaso con los alumnos que lleven un ritmo
más lento, y de refuerzo y ampliación con los alumnos que lleven un ritmo más rápido.

10 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL

En la clase se procurará que los alumnos lean textos en voz alta y se les
recomendarán lecturas adaptadas a su edad relacionadas con la cultura clásica.
A los alumnos en la 2ª evaluación se les hará un examen sobre el libro La
sombra del Minotauro, de Alan Gibbons (Editorial SM Colección Gran Angular).

11 RECURSOS TIC / 12 RECURSOS UTILIZADOS

- Libro del alumno.
- Fichas fotocopiables de tratamiento de la diversidad y textos complementarios.
- Contenidos de la página www.anayadigital.com.
- Actividades interactivas en la página www.anayadigital.com.
- Búsqueda de información en internet.
- Uso de las nuevas tecnologías para la realización y la exposición de las actividades,
individuales o en colaboración, propuestas en la unidad.

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Se partirá del libro de texto, desde el que se verán los contenidos y se harán
ejercicios. Los alumnos ordenarán los ejercicios en un cuaderno. Todos los días se
mandará una tarea para hacer en casa.

13 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El 20 de Marzo, dentro de la Semana Cultural, se hará una actividad
multidisciplinar en la que los alumnos visitarán el Acueducto de Segovia.

14 PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DE LOS PROCESOS Y
RESULTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Se efectuarán a través de las sesiones de evaluación, del seguimiento del
cumplimiento de la programación por parte el profesor y a través de los instrumentos
insertados en la plataforma digital “EDUCAMOS” que utilizamos en el colegio.

Las modificaciones que hubiera que realizar a lo largo del curso, si fueran
necesarias, se reflejarían en la Memoria Anual del curso.

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