Curso prácticas sociales del lenguaje
- 1. ESCUELANORMAL EXPERIMENTAL DE “EL FUERTE” LICENCIATURAEN EDUCACIÓN PRIMARIA Practicas Sociales del lenguaje Profra: Rosa Imelda Ayala Ibarra Alumna: Ana Karen Soliz Burboa Grupo: 2do “A” 6 de febrero de 2015
- 2. Que los docentes analicen situaciones problemáticas para advertir la importancia que tienen la interacción con textos orales y escritos; la comprensión y el análisis de diferentes tipos de textos y los intercambios orales. Que los docentes a partir del análisis, conozcan, apliquen y evalúen las propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas. Que los docentes identifiquen y valoren las practicas sociales del lenguaje con sus alumnos
- 3. • Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudios de la educación básica. • Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos a nivel escolar.
- 4. • Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. • Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa. • Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
- 5. • Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos. • Conoce y utiliza estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de información en distintos ámbitos sociales. • Conoce y emplea de forma crítica el plan de estudios y los programas de español para intervenir en los diferentes aspectos de la tarea educativa. • Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños para crear y favorecer contextos en que se facilite el aprendizaje de los alumnos.
- 6. La evaluación debe basarse en la observación del desempeño de los estudiantes y el nivel de avance desde el punto de partida según los tres componentes de las competencias: »Conceptual »Procedimental »Actitudinal
- 7. • Autoevaluación, es en la que cada estudiante explica como construyo sus aprendizajes y muestra evidencias. • Coevaluación, es en la que el colectivo en el aula expresa cómo percibe la transformación de los saberes de cada estudiante y como sus aportaciones contribuyen a la construcción de su propio aprendizaje. • Heteroevaluación, es en la que el docente valora con las evidencias de portafolios y otros materiales de trabajo, el aprendizaje de cada estudiante.
- 8. Unidad de aprendizaje l Proceso de la comunicación y las funciones del lenguaje »Secuencia de contenidos • Lenguaje, lengua y habla. • Habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir. • Connotación y denotación. • Cultura oral y cultura escrita. • Variaciones léxicas del español. • Noción de registro lingüístico. • Tipos de discurso: descriptivo, expositivo-argumentativo, instructivo y narrativo.
- 9. Unidad de aprendizaje ll Las prácticas sociales del lenguaje como enfoque de la enseñanza del español »Secuencia de contenidos • Interacción social y prácticas del lenguaje. • Enseñanza y aprendizaje basados en competencias comunicativas. • Programas de estudio de español en la escuela primaria: los ámbitos y sus propósitos. • Articulación del español en la educación básica.
- 10. Unidad de aprendizaje lll Estrategias didácticas para favorecer las prácticas sociales del lenguaje »Secuencia de contenidos • Función mediadora de los textos en el desarrollo lingüístico-cognitivo. • Herramientas didácticas para desarrollar la comprensión y la producción oral y escrita. • Los géneros discursivos en el aula. • Funciones de los medios de comunicación masiva. • Elementos esenciales en el trabajo por proyectos. • Desarrollo de las actividades permanentes. • Evaluación del aprendizaje a partir de las prácticas sociales del lenguaje.