Cine y Enseñanza de las Ciencias
- 1. Cine y Enseñanza de las Ciencias Fernando F. Rojero
- 2. A pesar de que el cine existe gracias a la ciencia y a la tecnología, el cine y la ciencia no se llevan bien… «El cine se alimenta de ficciones, la ciencia de realidades»
- 3. Dos aproximaciones enfrentadas Ficciones (Cine) Realidades (Ciencia) 1. Cine científico 1. Historias de 2. Cine divulgativo científicos 2. Aventuras 3. Ciencia Ficción
- 4. ¿Nos sirve el cine de ficción para la enseñanza de las ciencias? ¿Qué imagen da el cine de la ciencia y la tecnología? ¿Sirve este género como medio eficaz de divulgación de conocimiento?
- 5. La imagen que da el cine de la ciencia 1ª parte • “Salvo honrosas excepciones, el cine está lejos de mostrar una ciencia acorde con la realidad". • "La imagen del científico que llega a través de las películas, los supuestos teóricos, los laboratorios e ingenios corresponden a un amplio abanico de estereotipos alejados de lo cotidiano" (Manuel Moreno Lupiáñez. Cine y ciencia)
- 6. La imagen que da el cine de la ciencia 2ª parte • En general promueve una devaluación del papel del científico como experto. • La ciencia parece no sólo incapaz de resolver los problemas sino que, a menudo, se convierte en un obstáculo. Aparece tan devaluada como el escepticismo. • Siempre surge algún científico o mente racional que duda de estos fenómenos. Y pone el peligro a los protagonistas que acaban rechazando este punto de vista.
- 7. Los grandes temas en el cine de ficción • La experiencia científica: biografías de científicos • La Ciencia-Ficción • El Medio Ambiente
- 8. Cine de Biografías de científicos reales • Para no irnos a películas muy antiguas, tendríamos que citar por ejemplo a: • Gorilas en la niebla (1988, M. Apted) sobre la vida de Dian Fossey en África adonde llegó para confeccionar un censo sobre gorilas de montaña en peligro de extinción. • Video
- 9. Darwin • La vida de Darwin es, probablemente, la biografía de un científico que más se ha utilizado en el cine. • Tiene todo para generar películas de ficción: viajes exóticos, conflictos sociales, conflictos internos, etc. • “Creación” es una película producida en 2009, aprovechando el 150 aniversario del origen de las especies que no se ha estrenado en España. • No debe de tener mucho gancho… http://vimeo.com/57551737
- 10. El cine de ficción que usa ideas científicas con valor didáctico • Gattaca – Un mundo dominado por la eugenesia científica – La identificación de personas por su ADN – Manipulación genética
- 11. El día de mañana – Un cambio climático brusco debido a la modificación de la corriente del Golfo – Interesante porque es una hipótesis muy plausible basada en estudios sobre climas pasados
- 12. Los últimos días de edén – La pérdida de un medicamento por culpa de la deforestación y pérdida de biodiversidad – Interesante para tratar temas como el valor económico de la biodiversidad, el origen de los principios activos con los que se hacen los medicamentos
- 13. Parque Jurásico – La posibilidad de recuperar especies extintas a partir de su ADN – Biotecnología – Evolución – Paleontología
- 14. El uso del cine de ficción en clase • Inconvenientes – La duración supera ampliamente una o dos sesiones de clase. – Las ideas científicas utilizadas suelen estar limitadas a una por película. • Ventajas – A los alumnos les “encanta” – Puede promover el interés por la ciencia – Puede mostrar que la ciencia afecta a cuestiones sociales o personales
- 15. Menos mal que nos queda el cine documental…
- 16. El documental en el aula • Casi todo parecen ventajas: • En principio se supone que un documental refleja una realidad científica. • Permite acceder a lugares, tecnologías, imágenes, métodos, etc. que son imposibles para un centro A los alumnos les educativo. “encantan”
- 17. Documentales usados por mí • “Una verdad incómoda” de Al Gore • Serie Planeta Milagroso (1988) • El Universo de Stephen Hawking
- 18. Inconvenientes • Duración inadecuada • Difícil encaje con el currículo: te pasas el día buscando • Poco didácticos • Personas alejadas de sus Resulta difícil para los adolescentes intereses identificarse con la imagen de los científicos que aparecen
- 19. Tomando las riendas • Los documentales deberían: – Estar relacionados directamente con el currículo. – Ser próximos al alumnado (lugares, participantes). – Tener planteamientos didácticos adecuados constructivistas.
- 20. “A ver: La ciencia te lo explica” Nos proponemos hacer nuestros propios documentales. Eso sí: • En vez de científicos mayores hablando saldrán alumnos haciendo actividades. • Contenidos curriculares. • La duración será de entre 10 y 20 minutos para poderlos usar en una clase y que de tiempo a hacer algo más, o sea integrarlo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- 21. Resultados Entre los años 2008 y 2010, tres cursos académicos, realizamos 20 vídeos didácticos insertados en tres proyectos: •Los jóvenes y el Cambio Climático •El año del Planeta Tierra •El Año de Darwin https://vimeo.com/investea/videos
- 22. Conclusiones Al final, hacer vídeos didácticos con alumnos es una experiencia fantástica: • Es divertido • Mejora las relaciones • Te obligas a hacer actividades prácticas • Y a salir del centro • Contribuye a crear vocaciones científicas • Y a entender el valor de la Ciencia en el mundo: “A ver: La ciencia te lo explica”