Design for change @claretxativa - III
- 1. Revisión 3 Design for Change - @claretxativa #ABPmooc_intef Fecha: 4-mayo-14 Página 1 de 5 1- Título del proyecto 2- Perfil de estudiantes 1. Alumnos de religión de 1º de Bachillerato. 2. Alumnos de clase media que están comenzando a sentir las consecuencias de la crisis económica, que hasta ahora no les había afectado demasiado. 3. No acostumbrados a trabajar cooperativamente ni por proyectos. 4. Con dificultades para mirar alrededor, ver las necesidades, creer que es posible transformar la realidad e implicarse en ello. 3- Producto final 1. Que exista el movimiento “Desing for change” en el colegio 4 - Relación con el curriculum Competencias básicas CL CM CIM TIC SC CA AA AIP CE Inteligencias múltiples INTRA INTER LM LV VE CC NAT MUS
- 2. Revisión 3 Design for Change - @claretxativa #ABPmooc_intef Fecha: 4-mayo-14 Página 2 de 5 Durante este proyecto vamos a dar respuesta a los siguientes objetivos del curriculum la asignatura de religión 3. Descubrir el sentido de la dignidad del ser humano, partiendo de su creación, el valor de su vida y su trascendencia. 5. Conocer los elementos básicos de la Doctrina Social de la Iglesia católica, para interpretar a su luz la realidad socio-económica del mundo. 6. Reconocer los contenidos éticos del mensaje cristiano y saberlos aplicar en la construcción de la sociedad. 7. Analizar los valores del cristianismo, contrastándolos con los valores de los humanismos de nuestro tiempo. 8. Adquirir una actitud de respeto y valoración hacia las personas de diversa cultura e ideología, a fin de construir mediante el diálogo una convivencia en paz y concordia. (trabajar junto a otros para trasformar la sociedad) 10. Descubrir el significado profundo de la actividad humana, como manifestación de la propia dignidad, aplicando los criterios cristianos a la actividad laboral 5- Fases de Desarrollo del proyecto a- Socialización rica 1. Movimiento hacia dentro del aula a. Se invitará a alguien que tenga experiencia de es posible la transformación de la realidad para que cuente su experiencia en la práctica b. Se les invitará a buscar acciones que otros colegios hayan hecho desde el movimiento DFC 2. Movimiento hacia fuera del aula a. El proyecto exige salir de sí mismos y mirar la realidad del mundo que les rodea: su clase, el colegio, el barrio… descubriendo las necesidades de transformación que existen. 3. Movimiento del aula a. Todo el proyecto necesitará un verdadero trabajo cooperativo, tanto para descubrir las situaciones que necesitan ser transformadas, como para imaginar los cambios, realizar las acciones, compartir lo vivido…
- 3. Revisión 3 Design for Change - @claretxativa #ABPmooc_intef Fecha: 4-mayo-14 Página 3 de 5 b- Actividades, artefactos digitales y herramientas actividad Artefacto Herramienta Conocer lo que es el movimiento DFC Curación de contenido Scoop.it Proponer el proyecto concreto Portafolios Google site Sentir y conocer como sienten los demás, qué cosas les preocupan, qué ven que se puede mejorar… Entrevistas, tanto de audio como de video ivoox y youtube Sacar conclusiones entre todos. Documento compartido Google docs Plasmar los temas elegidos para incidir Poster Easel.ly Para el desarrollo del proyecto cada grupo tendrá un diario de clase Blog Blogguer Darlo a conocer a los docentes que están trabajando con estas edades y estos temas. Comunidades docentes Procomún Interacción e información en el entorno Redes sociales Twitter facebook 6- Temporalización I. Explicación del proyecto 1ª Sesión a. La explicación no será teórica sino que se prepararán unos videos sobre el movimiento “design for change” b. Se invitará a alguien que haya conseguido reconocer las necesidades de su entorno, imaginar que podían ser de otra manera y realizar algo concreto. 2ª sesión c. Se les invitará a buscar acciones que otros colegios hayan hecho desde el movimiento DFC d. Se podrá en común
- 4. Revisión 3 Design for Change - @claretxativa #ABPmooc_intef Fecha: 4-mayo-14 Página 4 de 5 II- Sentir 3ª sesión Se divide la clase en tres grupos para que observen tres realidades que le afectan: la clase, el colegio, y el barrio a. Cada alumno tendrá que hacer una lista de por lo menos cinco realidades que ha visto que se podían cambiar. 4ª Sesión b- Se juntarán los grupos y pondrán en común “su mirada” de la realidad, escogiendo tres posibles situaciones a mejorar. c- Se realizará una asamblea con las 9 situaciones elegidas, cada alumno se apuntará a una situación, las tres situaciones con mayor número de alumnos serán elegidas para la siguiente fase. III- Imaginar 5 Sesión a- Una vez elegidas las tres situaciones los alumnos se dividirán entre ellas, imaginando como podría ser transformada la situación y proponiendo un proyecto sencillo, viable y eficaz. (Será conveniente realizar una plantilla del proyecto para que ellos sepan como ir concretando) 6ª Sesión b- Cada grupo tendrá 20 minutos para realizar la presentación del proyecto. (se le entregará una plantilla) c- Una vez concluido se votarán los tres proyectos. Cada alumno dará una nota a cada proyecto, se quitarán las nota más alta y la más baja y se elegirá uno. IV- Hacer 7 Sesión y tutoría, tiempo libre… Según el proyecto elegido se dividirán las tareas y se comenzará manos a la obra. 8 sesión Se evaluará como se está desarrollando el proyecto, se animará y potenciará desde el aula V- Compartir 9 sesión Será muy importante la difusión en las redes sociales, la web del colegio y los medios de comunicación.
- 5. Revisión 3 Design for Change - @claretxativa #ABPmooc_intef Fecha: 4-mayo-14 Página 5 de 5 7 -Requisitos materiales y humanos Materiales 1. Autorizaciones a. Para que salgan del centro a mirar la realidad. 2. Aulas con posibilidad de proyectar a. Presentar el proyecto b. Presentar los proyectos 3. Aula de informática a. Buscar otras experiencias en internet b. Subirlo a la red. 4. Plantillas a. Realización del proyecto b. Exposición oral c. Evaluación del proyecto (google drive) 5. Rúbricas para la evaluación Humanos 1. Testimonio de posible transformación: Misionero y Voluntario ONG.. 2. Profesor de las asignatura de religión. 3. Tutor 8- Evaluación Criterios de evaluación Evaluación de la actividad por parte de los alumnos Evaluación de la actividad por parte del profesor