Déficit Atencional- LCE
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Este documento define el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), describe sus características principales y ofrece recomendaciones para su tratamiento. El TDAH se caracteriza por la inatención, hiperactividad e impulsividad y afecta a los niños en el hogar y la escuela. Su diagnóstico requiere una evaluación clínica por parte de un experto. Los tratamientos incluyen intervenciones conductuales, de apoyo familiar y posiblemente medicamentos.
Déficit Atencional- LCE
- 2. Definición 1 • Los individuos con Déficit Atencional solo constituyen un tipo de estudiantes con otro ritmo y otro estilo para aprender pero que , en su mayoría, tienen igual capacidad para adquirir conocimientos que los demás. • Presentan características como: - falta de atención, - hiperactividad - impulsividad, una o varias de ellas combinadas. 2 • Cuentan con una serie de ventajas tales como: • Mayor creatividad • Mayor capacidad de trabajo • Mayor osadía para emprender retos • Mayor potencialidad para el liderazgo • Gran dinamismo y espontaneidad.
- 4. Tipos TDA Trastorno Déficit de Atención sin Hiperactividad TDAH Trastorno Déficit de Atención con Hiperactividad
- 5. Características Principales TDA • Desorientado, en su propio mundo o actividad. • Silencioso, no llama la atención, inicialmente. • No completa trabajos a tiempo. Calidad baja, se confunde con niños de bajo rendimiento. • Respuestas lentas, por falta de concentración. Parece fatigado. • No contestan al llamarles, por distracción. • Olvidan o pierden sus cosas fácilmente
- 6. Características Principales TDAH • En continuo movimiento, periodos muy seguidos, difícil estar quieto. • Dificultad de organización en todas la actividades, incluso en juegos y diálogos, difícil seguir secuencia. • Torpeza al caminar, no observan si hay objetos en los que pueden tropezar y caer o dañar. • Al dar respuestas pueden no corresponder a lo preguntado, por no poner atención a lo que se le pregunta.
- 7. Por lo menos 6 ítems, por lo menos seis meses continuados en el hogar y la escuela. • No atiende detalles, comete errores • Dificultad para mantener la atención • Sordera ficticia • No sigue instrucciones, no termina las tareas • Dificultad para organizarse • Evita tareas que requieren esfuerzo continuado • Olvida y pierde cosas necesarias para su actividad • Fácil distracción por estímulos externos • Olvidadizo en las actividades diarias Ítems de Inatención
- 8. Por lo menos 6 ítems, por lo menos seis meses continuados en el hogar y la escuela. • Inquietud, se mueve en el asiento • Se levanta cuando debería estar sentado • Corre y salta en situaciones inapropiadas • Dificultad para jugar tranquilamente • Excitado a menudo, "como una moto" • Verborrea ( habla continuamente). • Responde antes de que finalice la pregunta • Dificultad para guardar el turno en actividades de grupo • Interrumpe a otros en los juegos, conversaciones, etc Ítems de hiperactividad- impulsividad
- 9. IMPULSIVIDAD Se realiza acción sin tener en cuenta las consecuencias. Cuando se realiza algo que va a provocar efectos negativos. Cuando la conducta no tiene un objetivo claro y determinado. No es impulsivo si lo hace para llamar la atención.
- 10. HIPERACTIVIDAD En continua actividad. No logra controlarse, debe estar moviendo alguna parte de su cuerpo, por lo menos. Interrumpe continuamente. Dificultad a esperar su turno.
- 11. ¿Diagnóstico? • El TDAH generalmente se diagnostica en los primeros años de la enseñanza primaria. Algunos síntomas están presentes antes de los 7 años, y con frecuencia persiste en la adolescencia y en la vida adulta. El diagnóstico es complejo y debe basarse en la evaluación clínica realizada por un médico experto en el reconocimiento y tratamiento del mismo (Neurólogos, Psiquiatras , Psicólogos y Neuropediatras ). Dicha evaluación debe obtenerse tanto de : • La observación de la conducta del niño ( en su ambiente escolar como familiar). • La información facilitada por los padres, profesores, familiares y amigos.
- 12. Tratamientos . . Psicoeducación, apoyo y orientación familiar. Tratamiento psicopedagógico. Tratamiento farmacológico. Intervención psicológica sobre el niño.
- 13. Situaciones estructuradas en casa, horarios, evitar sobre estimularlos. Ayudarles en el autocontrol, tanto para impulsividad, hiperactividad como inatención. . Inicialmente acompañarlos en sus deberes, supervisar y luego poco a poco dejar que adquiera autonomía. Consejos y Recomendaciones Cuando parece que no escucha, hacer contacto físico , mirar a los ojos, dar indicación y hacer repetir. Estar pendientes de sus estados de animo, podrían deprimirse, por no alcanzar logros esperados.
- 14. Recomendaciones Impulsividad Proporcionar normas claras. Que el niño sepa en cada momento qué debe hacer y qué no debe hacer. 1. Instrucciones claras y específicas. 2. Lenguaje del nivel del niño. 3. Que no se contradigan unas con otras. 4. Cortas 5. Número reducido de normas e ir agregando una a una, hasta la asimilación. 6. Nunca debe haber contacto físico instigador.
- 15. Recomendaciones Impulsividad - Cuando se frecuentan lugares en los que se encuentran muchas personas, es conveniente hablarle antes para darle algunas pautas claras y concretas de comportamiento, lo que se espera de él y que encontrar . - Si se pone nervioso, llévelo a un lugar tranquilo, posiblemente que no hayan otras personas y deje que se calme. Reforzar su esfuerzo y hacerle ver que es capaz de seguir reglas. - Es importante comunicarle con suficiente anticipación cualquier cambio de rutina. - Ya que esto lo preparará mentalmente, a comunicación es muy importante, tanto de ustedes a ellos, como de ellos hacia ustedes. Poco a poco podrá reconocer cuando entra en agitación y se comunicará, así usted podrá ayudarlo a controlarse. «Trabajo en equipo.»
- 16. Recomendaciones Hiperactividad Juegos y actividades de tipo lúdico, son las mas eficaces. Se pueden hacer en grupo e individualmente, mantienen ocupado y en una actividad no disruptiva y motivante, la meta es el autocontrol. Ejemplos: - Buscar palabras que empiezan con… - Hacer rompecabezas. - Buscar semejanzas y diferencias. - Laberintos. - Un, dos, tres, inmóvil.
- 17. Recomendaciones Hiperactividad Se debe tener en cuenta que necesitan: - Buscan novedades. - Prefieren actividades físicas. - Necesitan ayuda para concentrarse. - Ambiente estructurado y horario de actividades - Suelen necesitar más tiempo para realizar las tareas escolares. - ESTABILIDAD. El cumplimiento e incumplimiento de reglas preestablecidas deben tener siempre las mismas consecuencias. -CONSISTENTES. No se pueden cambiar las reglas de un día para otro. - EXPLICITOS. Las reglas deben ser claras por ambas partes. - PREDECIBLES. Las reglas deben ser definidas antes de que se incumplan.
- 18. Recomendaciones Hiperactividad Por lo tanto: - Asigne periodo de trabajo cortos, puede poco a poco irlos alargando, según sus logros. - Establezca metas a corto plazo. - En ocasiones necesitan que se les repita la instrucción, con otras palabras o con señales preestablecidas, sin necesidad de decirle «Ya te lo dije». - Estimule los pequeños logros. - Enumere instrucciones, paso por paso. - Cuando se bloquea en una dificultad, dele opciones para solucionar el problema. - Involúcrelo en actividades de grupo, ayuda a su autocontrol y autoestima. - Demostrarles confianza. Demostrarles que cree en ellos, que pueden lograr las metas con éxito. - Evite comentarios negativos.
- 19. Recomendaciones Inatención Las intervenciones: - Conductuales para mejorar habilidades organizativas. - Técnicas de estudio. - Funcionamiento social, tendencia a ser tímidos. - Buscar el lugar más adecuado en el casa para la realización de tareas, facilitando el contacto ocular y alejándolos de posibles distracciones: la ventana, la puerta de entrada, mascotas u otros. - Utilizar una buena organización que puede reforzarse colgando en la pared el programa del día y las normas establecidas. - Disminuir el ruido durante las tareas o estudio. - Programar actividades cortas y adecuadas a las capacidades de atención y control. - Dividir las tareas en partes, indicado claramente un tiempo limite para terminar cada una de éstas y elogiando la realización correcta de cada una de ellas.
- 20. Recomendaciones Inatención - Diseñar gráficos o cuadros que proporcionen a los alumnos información sobre sus metas. - Intercalar tareas menos motivadoras o que requieran una respuesta pasiva, como por ejemplo una exposición teórica, una composición, con otro tipo de tareas más activas. - Utilizar un tono tranquilo, un estilo directo y ayudar le a darse cuenta de que su aprendizaje nos interesa, de que nos preocupamos por él. - Hacerles conscientes de la importancia de su implicación activa en clase y de que les comprendemos y les ayudamos. - Si el niño presenta timidez, se puede invitar a compañe@ a casa para realizar tareas o solo para compartir, así estimularán sus destrezas sociales.