Diagnóstico grupal
- 1. DIAGNÓSTICO GRUPAL El diagnostico que presento está dirigido al grupo de 1° Azul de la escuela Telesecundaria 197, ubicada en la comunidad de San Juan Solís, Hgo; La jornada de observación se llevó a cabo en un periodo del 9 al 13 de Marzo del año en curso. Este trabajo se realizó a partir de instrumentos de recogida de datos que contienen: Inteligenciasmúltiples de Gardner, Recogida de manifestaciones de conductas disruptivas, Encuesta de hábitos de estudio y Sociograma; que estaban exclusivamente diseñados para recopilar información sobre el desarrollo del trabajo que llevan a cabo en el ámbito escolar, sus formas de relacionarse entre pares, el desempeño que cada alumno tiene en cuanto al estudio y las inteligencias que poseen. En las actividades didácticas que hasta ahora he ido desarrollando con el grupo, desde la jornada de observación y ayudantía, he podido identificar al grupo como entusiasta y con estilos de aprendizaje distintos en los adolescentes. Por ello es que este diagnóstico me permite tomar en cuenta los conocimientos previos y las habilidades que manifiestan en el diseño de actividades con el propósito de poner en práctica las estrategias más aptas para el grupo de acuerdo a sus características, gustos e int ereses que permean en él. Con la previa observación llevada a cabo con 1° Azul, me permitió conocer los intereses, motivaciones, las condiciones de los alumnos, el aprovechamiento académico que tienen y las actitudes de los adolescentes ante situaciones diversas, por ejemplo, su interés por la asignatura, las actividades que realizan y la valoración que hacen del trabajo diario, así mismo pude retomar algunas situaciones que suceden fuera de la clase, en distintos momentos y espacios.
- 2. El instrumento sociométrico que aplique a los estudiantes me especifica las relaciones interpersonales que existen entre todos los alumnos que conforman el grupo, en el cual se especifica el grado de aceptación de cada alumno, saber que alumnos son los preferidos ya que mencionan que les gusta trabajar con ellos debido a la responsabilidad y seriedad que se le da al trabajo de alguna asignatura, pero también con quienes no les gustaría trabajar; lo que encuentro al revisar estos resultados es que los alumnos siempre se reúnen para realizar cualquier actividad con quienes se llevan mejor, puesto que comparten los mismos intereses y se llevan bien, mientras que si se reunieran con alguno otro manifiestan que no les gusta su forma de trabajar ya que solo platican y no se centran en el trabajo sino en temas fuera de lugar. El grupo con el que voy a realizar mi práctica está conformado por 23 alumnos (12 mujeres, 11 hombres). Sus edades oscilan entre los 12 y 15 años, se distribuyen por filas de cinco estudiantes, participan de manera activa ante las actividades, esto es porque realizan el trabajo en equipos en su mayoría, algo de lo cual me percate es que siempre se reúnen por afinidad. Con base en el instrumento que utilice para diagnosticar a un alumno con conductas disruptivas puedo mencionar que el alumno Erick Samuel necesita más motivación para comenzar con el trabajo ya que su ritmo es más lento debido a que es sociable, razón por la cual presta más atención a platicar y no al trabajo a realizar, en ocasiones reacciona de forma negativa ante algunas actividades ya que solo se basa en responder el libro de textoy no hacer uso de otro material didáctico, puesto que esto me sirvió en la observación conocer, para que en la semana de práctica pueda reunir a los alumnos para el trabajo de diversas maneras y que tengan la oportunidad de trabajar y conocer a sus demás compañeros, ya que están muy acostumbrados a llevar a cabo el trabajocomo ellos quieran, en donde
- 3. visualizo que no todos trabajan sino unos cuantos concluyen con la actividad y se las pasan a sus integrantes del equipo. En cuanto al instrumento de hábitos de estudio puedo mencionar que el grupo se encuentra en el área V que se refiere al estudio; puesto que aquí de acuerdo a las interrogantes que se plantean los alumnos dan como respuesta que si lo hacen y otras que equivale a algunas veces; Con los resultados obtenidos y la observación previa realizada refiero a que son estudiantes autónomos puesto que se apoyan mucho del libro de texto y tomando notas en el cuaderno de lo visto en clase, de acuerdo a alguna dificultad con algún contenido lo que buscan es ayuda con personas que puedan resolverles estas interrogantes, no quedándose con dudas o con ideas erróneas, por ello es que se proponen metas en un principio pero en el proceso existen obstáculos en los cuales no realizan adecuadamente el estudiar. Con lo analizado de las encuestas, los alumnos se encuentran en esta área ya que tomanen serio el estudioy la responsabilidad de estudiarcon alguien más, de adquirir el hábito que puedan ayudarlos a recordar con más facilidad y a mejorar su rendimiento en clase. Considero que cuando existen dudas buscan siempre la manera correcta para poder responder a interrogantes que los estudiantes se plantean, sobre todo que cada uno de ellos tiene una idea previa de los contenidos que se abordan en el aula, para ello tambiéninvestiganaprofundidad y no se quedan únicamente con lo que aprenden en la escuela, hacen uso de otras herramientas. Con lo que respecta al instrumento de Inteligencias múltiples de Gardner el grupo se encuentra de las diferentes inteligencias en tres de ellas, tales son: Inteligencialingüística, esto porque en los estudiantesse aprecia su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas; Inteligencia corporal-Kinestésica, para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales teniendo la capacidad de usar todo el cuerpo para
- 4. expresar ideas incluyendo habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la flexibilidad; Inteligencia intrapersonal esta permite entender las necesidades, características, cualidades y defectos entre pares lo cual ello guía la toma de decisiones en el cual se plantean metas en su vida. En lo que cabe a la situación familiar mencionare en referencia al el libro “Violencia familiar e identidad femenina; Una estrategia de intervención terapéutica” de Juana María Guadalupe Mejía Hernández en lo que respecta los dos capítulos analizados el cual presenta que la violencia familiar es un acontecimiento relacional complejo que va en aumento y el cuál convergen factores tales como las creencias socio afectivas y las historias individuales, las presiones económicas, control social sobre los sujetos, construcción estereotipada y compleja que resulta de intercambios consientes e inconscientes con el ambiente familiar y social. En el que el individuo organiza, estructura su ser, su hacer y su pensar sobre sí mismo y las relaciones con quienes los rodea y ello está orientado a la exploración de las vivencias que llevan a tomar decisiones y metas de vida que han encauzado en la relación violenta. Durante mi estancia en la escuela Telesecundaria el día lunes hubo una conferencia para padres de familia y alumnos en los cuales hacia énfasis en la poca atención que los padres le dan a sus hijos en lo cual esto se ve afectado en el ámbito escolar, del grupo de 1° Azul se apreció la presencia de pocos padres de familia, por lo cual se ve la falta de empeño que tienen en sus hijos, el titular de grupo me comentaba que muchos de ellos trabajan por lo cual no les es posible asistir a todo lo que solicita la escuela; considero que los alumnos de quienes no fueron algún familiar se visualiza en ellos la tristeza de que nadie fuera, mientras que de los alumnos que fueron disfrutaron de esta conferencia teniendo un acercamiento más íntimo entre padre e hijo, en el cual existieron llantos porque lo que ellos necesitan en esta etapa de la adolescencia esa atención e interés que tengan por ellos,
- 5. pues dada las circunstancias algunos de los padres de los alumnos se divorciaron, migraron a Estados Unidos. Por lo que consterna que la situación familiar de los alumnos radica en la falta de atención que ellos quisieran, también la situación económica en la que viven y la relación entre padres e hijos; durante el receso y la salida observe relaciones de noviazgo entre alumnos de diferentes grados por lo cual en la comunidad está muy marcado en que se casen a temprana edad. Durantetodala jornada de observación me percate que el ritmo de trabajo era activo, pero con la ayudantía al titular quien me pidió que le apoyara con algunas asignaturas al poner en práctica estrategias para impartir el contenido, algunos alumnos realizan las actividades con bajo ritmo por lo cual algunos se quedaron parte del receso para concluir; esta intervención con el grupo me sirve debido a que debo de hacer adaptaciones en cuanto al tiempo y no únicamente trabajar por equipos si no hacer el trabajo más dinámico. Con todo lo mencionado es como en las jornadas de práctica docente es como diseñare estrategias que me permitirán atender a las necesidades de los estudiantesy sobre todo a tener el control de grupo ya que así se llevaran en tiempo y forma las diferentes actividades a planear en las asignaturas correspondientes a primer grado.