Dmc m4 u1a1
- 1. Título
- 2. Problemática Mas conocimientos Menos tiempo Equipo costoso y de gran tamaño Exigencia de los procesos por la industria
- 3. Hipótesis Hi1: Existen competencias y habilidades que solicita la industria, que no se ven comprendidos en el plan de la carrera Hi2: Se pueden emplear las TIC en la formación de los alumnos, para aminorar las carencias de formación con respecto a lo solicitado en la industria.
- 4. En México En Jalisco En Guadalajara Marco contextual o de referencia Competencias que requiere la industria.Docentes y Alumnos Perfil de la carrera
- 5. Objetivo General Concientizar a los responsables de la educación, sobre el uso de las Tics para aminorar las necesidades de formación.
- 6. Responsables de la educación Maestros Encargados de guiar y orientar a los alumnos a través del descubrimiento de los conocimientos. Alumnos Responsables de su propia preparación, asimilando los conocimientos y habilidades que consideren mas significativos y desechando los de menos Institución educativa. Responsable de ofrecer educación de calidad y proporcionar los elementos básicos para lograr el aprendizaje.
- 7. Conveniencia La investigación busca aminorar las carencias formativas en los alumnos. Relevancia social Alumnos: mejor aceptación en la industria. Institución: obtiene un mayor prestigio. Implicaciones prácticas Soluciona carencias de equipo costoso e infraestructura. Valor teórico Complementa la formación de los alumnos y motiva a una participación activa. Ética y consecuencias No atenta contra la salud de los participantes. Justificación
- 8. Fundamentación teórica Blended Learning • Propuesta por la Dr. Beatriz Fainholc. • Empleada en Argentina con grupos numerosos. • Consiste en utilizar TIC como complemento de la educación presencial. Modelo sociocritico • Su principal exponente es Paulo Freire • Empleado en Brasil • Se basa en la concepción del conocimiento de una manera social y colaborativa con un fin común. Zona de desarrollo próximo • Propuesta por Lev Vigotsky • Propone un aprendizaje colaborativo participativo y un aprendizaje mediante la socialización. • Propone la “zona de desarrollo próximo”.
- 9. Tics a utilizar Blog • Como bitácora de reportes de practicas. Red social (Facebook) • Mediante los grupos, como medio de comunicación y asesoría de forma asíncrona entre pares. Videoconferencia (Hangouts) • Como medio de comunicación para organización y presentación de trabajos colaborativos.
- 10. Evaluación Adaptación de la temática al proyecto Interés y motivación del estudiante. Resultados obtenidos
- 11. Referencias Rosas, R., & Sebastian, C. (2001). Piaget, Vigotsky y Maturama, constructivismo a tres voces (Vol. 1). Argentina: Aique grupo editor S.A. UTHH. (22 de Julio de 2005). Descripción del TSU. Recuperado el 26 de Mayo de 2013, de http://www.uthh.edu.mx/?op=Tm90aWNpYXNfdXQ9Mg== UTHH. (22 de Julio de 2005). Modalidad educativa. Recuperado el 26 de Mayo de 2013, de http://www.uthh.edu.mx/?op=Tm90aWNpYXNfdXQ9Mw== UTJ. (2009). Inducción a los programas educativos. Recuperado el 3 de Junio de 2013, de http://www.utj.edu.mx/archivos/induccion_programas_educati vos.pdf