Docencia fpe (mod 4 y 5)
1 recomendación614 vistas
Este documento presenta información sobre la docencia de la formación profesional para el empleo. Se discuten temas como el aprendizaje autónomo, los estilos de aprendizaje, la tutorización de acciones formativas y el e-learning. También se proporcionan detalles sobre la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la orientación laboral en la formación profesional para el empleo. El documento fue creado por Manuel Calvillo en 2013.
Docencia fpe (mod 4 y 5)
- 1. Docencia de la Formación Profesional para el Empleo @Manuel Calvillo manolo.calvillo@gmail.com Jaén, 2013
- 2. Tutorizando acciones formativas 30 horas @Manuel Calvillo manolo.calvillo@gmail.com
- 3. Hablaremos sobre… • Aprendizaje autónomo. • Estilos de aprendizaje. • Tutorizar acciones formativas. • E-learning
- 6. APRENDIZAJE ACCIDENTAL Tener una experiencia significativa Revisar la experiencia Sacar conclusiones Transferir y aplicar
- 7. “Un hombre no es un recipiente que hay que llenar es una mecha que hay que encender”.
- 8. Docentes/Alumnado Modelo Educativo Profesorado Alumnado Transmisor Único evaluador Decide el qué y el cómo del proceso Dependiente Receptivo Individualista Planeador y diseñador Facilitador y guía Comparte decisiones Autónomo Participativo Colaborativo Comprometido con el proceso
- 9. Delegar • Las personas no son buenas ni malas. • Aprovecharlas en sus partes positivas es el Arte de Delegar • El peligro de las expectativas. • Conoce a tu gente. • Pruébalos en las buenas y en las malas. • Capacítalos y entrénalos.
- 10. Delegar • Pruébalos con desafíos crecientes. • Dales tiempo . • Aprueba calurosamente sus aciertos. • Analiza cuidadosamente sus errores. • Cuidado con la perfección.
- 11. Asesorar Implica... • RELACIONARSE • DESCUBRIR • SUGERIR • DAR APOYO • USO ADECUADO
- 12. Asesorar (II) A S E S O R NO DEBE HACER DEBE HACER •Escuchar activamente. •Hacer preguntas apropiadas. •Compartir cómo entiendes la situación que se plantea. •Interrumpir. •Convertirte en el centro de atención. •Imponer soluciones.
- 13. FUNCIONES DEL FORMADOR. EL NUEVO PAPEL DEL FORMADOR • Tecnológicas • De Diseño • Tutoriales • De Gestión
- 14. EL TELEFORMADOR DEBE SER UN… • Experto en el contenido • Experto metodólogo • Diseñador de medios • Administrador de la plataforma • Profesor-tutor • Coordinador del curso • Gestor
- 15. Modalidades de Formación a Distancia • Por correspondencia. • E- Learning. • Blended Learning. • M- Learning
- 16. Nuevas formas de enseñar en teleformación • Se pasa a una formación individualizada que atiende a las necesidades y características de cada estudiante. • De la clase magistral y la exposición oral, hacia un enfoque constructivista • De trabajar con los mejores alumnos a trabajar con todos, se respeta el ritmo individual de aprendizaje
- 17. Nuevas formas de enseñar en teleformación ● Los estudiantes se vuelven más comprometidos con las tareas y con su propio aprendizaje ● De una evaluación basada en exámenes a una evaluación basada en productos, en el progreso y en el esfuerzo. ● De una estructura competitiva a una estructura cooperativa, se fomenta el trabajo en grupo con los demás alumnos.
- 18. Nuevas formas de enseñar en teleformación ● De programas educativos homogéneos hemos pasado a la selección personal de contenidos. ● La presentación de la información se hace a través de diferentes formas
- 19. Niveles en la formación a través de internet. • Cursos por correspondencia que utilizan el correo electrónico. • Formación mejorada con la WEB. • Plataformas de teleformación. (Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA))
- 20. La pesadilla del informático
- 21. Evaluación del proceso de enseñanza–aprendizaje en la FPE 60 horas @Manuel Calvillo manolo.calvillo@gmail.com
- 22. Metáfora del saltador Dos posibilidades ante un mismo salto: 1. Juez: ¿saltó?, ¿no saltó?, ¿cuánto saltó? 2. Entrenador: ¿cómo saltó?, ¿cómo puede mejorar el salto?, ¿qué no debe repetir al saltar? Y tú, ¿qué quieres ser?
- 23. EVALUCIÓN “Evaluación es el proceso de recolección de datos sistemáticos, fiables, válidos y relevantes en respuesta a los problemas presentados por la fuente de referencia, y con el propósito de tomar decisiones para o acerca de personas y/o procesos” (Lindz, 1981).
- 24. CARACTERÍSTICAS • UTIL, • FACTIBLE, • ETICA, • EXACTA
- 26. FUNCIONES • Diagnóstica • Función Predictiva o de Pronóstico • Función Orientadora • Función de control
- 27. @Manuel Calvillo manolo.calvillo@gmail.com “Las personas inteligentes se pasan la vida aprendiendo… …el resto no para de enseñar”.
- 28. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR CONOCIMIENTOS Pruebas objetivas Pruebas de ensayo Pruebas de evocación Pruebas de selección Respuesta breve Texto incompleto Verdadero Falso Correspondencia Selección múltipleEnsayo breve Respuesta extensa
- 29. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR HABILIDADES Para evaluar Habilidades Escalas de calificación Listas de cotejo Hojas evaluación de prácticas
- 30. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR CAMBIOS DE ACTITUDES Técnicas de Observación Técnicas de Información Directa •Anecdotarios •Diarios e informes •Listas de control •Escalas de valoración •Entrevistas •Cuestionarios •Inventarios
- 31. “Cada mañana un león se despierta en la estepa africana y ha de correr para atrapar una gacela. Cada mañana una gacela se despierta en la estepa africana y ha de correr para no ser alcanzada por un león. Moraleja: En este mundo no importa si eres león o gacela: HAY QUE CORRER. @Manuel Calvillo manolo.calvillo@gmail.com
- 33. Nivel I: Evaluar la Reacción Que tan favorablemente los participantes reaccionaron a la formación (“Satisfacción del Cliente”)
- 34. Nivel II: Evaluar el Aprendizaje • Conocimientos. • Habilidades • Actitudes
- 35. Nivel II: Evaluar el Comportamiento Transferencia del aprendizaje hacia el mundo y puesto de trabajo real
- 36. Nivel IV: Evaluar los Resultados La definición de los “resultados” dependiendo de los objetivos del programa de formación
- 37. @Manuel Calvillo manolo.calvillo@gmail.com “La cosa más difícil de hacer es ver lo que está justo delante de nuestros ojos”. Goethe
- 39. @Manuel Calvillo manolo.calvillo@gmail.com “Si usted cree que la educación es cara…. …pruebe con la ignorancia”. Derek Blok.
- 41. Transfererencia e integración como estrategias exitosas Formación Off the Job Formación Off the Job orientada al trabajo y con estrategia de transferencia definida Formación integrada en el trabajo
- 42. Acabemos con la Formación... • No orientada a resultados • Con participantes que no la necesitan • De efectos imprecisos • Alejada de la práctica real . • No apoyada por Dirección • De larga duración • Sin estrategias de transferencia
- 43. Modelo de la Transferencia Efectiva DOCENTE PARTICIPANTES JEFES ANTES X X X DURANTE X X X DESPUÉS X X X
- 44. ANTES - Acciones • Identificación necesidades • Consenso objetivos • Implicación de mandos • Delimitación escenario de transferencia • Perfiles participantes
- 45. ANTES - Herramientas Observación directa Cuestionarios Encuestas Entrevistas Pretests
- 46. DURANTE – Acciones Desarrollar planes de acción Metodologías y actividades facilitadoras Involucrar a mandos Planificación de seguimiento
- 47. DURANTE - Herramientas Planes de acción Documentos de compromiso Actividades feedback Estudios de caso reales Simulaciones
- 48. DESPUÉS - Acciones Uso de “job aids” Seguimiento planes de acción y compromisos Actividades con mandos Creación de “comunidades de transferencia”
- 49. DESPUÉS - Herramientas Entrevistas Documentación “Job aids” Planes de acción Evaluaciones desempeño Sesiones de seguimiento
- 50. Orientación laboral y promoción de la calidad en la FPE 30 horas @Manuel Calvillo manolo.calvillo@gmail.com
- 51. @Manuel Calvillo manolo.calvillo@gmail.com «Sé tú mismo, todos los demás ya están escogidos» Oscar Wilde .
- 52. MARCAR: dejar una huella inolvidable en la mente de alguien” (Concise Oxford Dictionary ¿Qué significa marcar? Una marca es una huella, una señal, es lo que queda cuando ya no estamos presentes. Marca Propia es la gestión adecuada y consciente de las percepciones, los recuerdos y las expectativas que queremos generar en los demás .
- 53. ¿Qué consigue una marca? •POSICIONAMIENTO: que te perciban como deseas •DIFERENCIACIÓN: destacar sobre otros. •DEMANDA: ser la primera opción. •GESTIONAR la forma en que eres percibido. •CONFIANZA: relaciones de personas que confían en personas. •ESTABLECER relaciones duraderas.
- 54. Tu Marca Personal te permite controlar la forma en que te perciben los demás para crear el impacto que deseas. Se trata de identificar y comunicar las características que te hacen sobresalir y ser valioso en un entorno competitivo y cambiante satisfaciendo las necesidades de los demás Tu Marca Personal…