Estudio exploratorio de las variables del docente que inciden en el rendimiento
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Este estudio explora la relación entre variables del docente y el rendimiento de los estudiantes en lectura y matemáticas en Ecuador. Los resultados muestran que los docentes más jóvenes y con menos experiencia, así como aquellos con más estudiantes por clase, tienen estudiantes con peores resultados. También se encontró que los docentes con salarios más bajos debido a menos años de servicio enseñan a estudiantes con menor desempeño. El capital cultural de los estudiantes también incide significativamente en su rendimiento.
Estudio exploratorio de las variables del docente que inciden en el rendimiento
- 1. Estudio exploratorio de las variables del docente que inciden en el rendimiento Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa -DIGEDUCA- Sayra Cardona
- 2. ¿Por qué docentes? • La educación es fundamental para el desarrollo de un país y la vasta evidencia al respecto lo confirma. los docentes tienen un papel fundamental en la educación. • Que tan lejos puede un alumno llegar depende de la preparación y expectativas del maestro. • El techo de los docentes es el cielo de los alumnos. (Morduchowicz, 2000; Vegas, 2005)
- 3. Cantidad total de Personal Docente en el 2011 Preprimaria Primaria de Niños Primaria de Adultos Ciclo Básico Ciclo Diversificado TOTAL Docentes no indígenas 20,069 69,626 770 40,780 28,980 160,225 Docentes indígenas 6,041 30,934 99 9,252 3,238 49,564 TOTAL 26,110 100,560 869 50,032 32,218 209,789
- 4. Objetivo • Determinar si existe relación entre las variables el Cuestionario de él (la) docente 2009, el Cuestionario de él (la) estudiante 2009 y el rendimiento de los estudiantes en Lectura y Matemáticas.
- 5. Muestra [1 relacionar con sus estudiantes. Nivel del modelo Cantidad de evaluados Cantidad Final Nivel 1 del estudiante 47,870 43,298 Nivel 2 del profesor 1,806 1,758
- 6. Variables Nivel del estudiante • Habilidad de matemáticas y de lectura • Sexo, Área, Edad, Etnia • Asistió a preprimaria • Venir a la escuela • Maestro pide hacer tareas • Maestro revisa tareas • Capital cultural Nivel docentes • Sexo, Área, Edad, Etnia • Número de estudiantes por clase • Práctica docente • Práctica en clases • Satisfacción docente • Escalafón del docente
- 7. Metodología
- 8. Factor de práctica docente Matriz Matriz de componentes rotados Componente 1 2 Realizan experimentos sencillos .754 Buscan información en libros .690 Trabajan en grupos .675 Utilizan juegos para aprender .616 Leen otros libros (cuentos, historias) .476 .374 Ayudan a revisar el trabajo de sus compañeros .377 Trabajan solos .644 Realizan tareas en casa .572 Leen en silencio .510 Resuelven ejercicios del libro de texto .377 Copian del pizarrón Factores y resultados • Práctica colectiva • Práctica individual • Matemáticas – FPC2: 0.154314* – TAREAS_M: 0.19325* – TAREAS_R: 0.142532* • Lectura – FPC2: 0.134775* – TAREAS_M: 0.256704* – TAREAS_R: 0.149214*
- 9. Escalafón como medida del salario Antes Recodificado
- 10. Histograma de la distribución de los docentes
- 11. Salario de docentes según escalafón SUELDO BASE % DE AUMENTO TOTAL DESCUENTO SUELDO LIQUIDO CLASE AÑOS DE SERVICIO Q2,740.00 0 490.60 2249.4 A 0-4 años Q3,425.00 25 586.50 2838.5 B 5-8 años Q4,110.00 50 682.40 3427.6 C 9-12 años Q4,795.00 75 778.30 4016.7 D 13-16 años Q5,480.00 100 874.20 4605.8 E 17-20 años Q6,165.00 125 970.10 5194.9 F 21 en adelante
- 12. Resultados Sexo del docente y el estudiante • Docente – Mate: -0.279138* – Lectura: -0.306603* • Mayor cantidad de docentes hombres menor el rendimiento • Estudiante – Mate: 0.045997* Edad del docente y el estudiante • Docentes – Media: 33 años – Entre 25 y 45 años • Estudiante – Mate: 0.09425* – Lectura: 0.086101* Mayor porcentaje de docentes jóvenes con menor experiencia
- 13. Estadísticas DIPLAN • 2010: 27 • 2011: 26 – Público • 2010-2011: 28 – Privado • 2010-2011: 19 Resultados • Nivel 2: docente – No_Clase • Número de estudiantes por sección • Mate: -0.014007* • Lectura: -0.009535* PROMEDIO DE ALUMNOS POR DOCENTE EN PRIMARIA Resultados
- 14. Capital cultural Matemáticas -0.40 1.80 4.00 6.20 8.40 -5.62 -2.88 -0.14 2.60 5.33 CAPITAL HAB_LEC Lectura Desigualdades sociales mantienen una relación estrecha con el aprendizaje. En América Latina y el Caribe las diferencias en el nivel socioeconómico y cultural del promedio de los estudiantes en la escuela es la variable que más incide en el aprendizaje (Treviño et al., 2010). -0.40 1.80 4.00 6.20 8.40 -5.69 -3.00 -0.31 2.39 5.08 CAPITAL HAB_MATE • Matemáticas – 0.077138* • Lectura – 0.07965*
- 15. Matemáticas • CLASE_A: -0.897978* • CLASE_B: -0.634979* • CLASE_C: -0.626747* • CLASE_D • CLASE_E: -0.434234* Lectura • CLASE_A: -0.638478* • CLASE_B casi significativo • CLASE_C: -0.399961* • CLASE_D • CLASE_E El salario como incentivo es significativo hasta los 12 años de experiencia. A partir 13 años no parece tener el efecto esperado. Resultados
- 16. • Los incrementos salariales parecen estar relacionados con la experiencia docente y el rendimiento de los estudiantes. – A mayor cantidad de docentes con menos años de experiencia, menor es el rendimiento de sus estudiantes. • En América Latina los maestros reciben mejores sueldos base que los trabajadores comparables que se desempeñan en otros campos ocupacionales. – Sin embargo, reciben menores retornos que los profesionales no docentes en función de sus mejores características. • Maestros menor experimentados, con menor salario tiene estudiantes con peores resultados. Resultados
- 17. Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa -DIGEDUCA-
Notas del editor
- #6: La diferencias en las cantidades se debe a que no se pudieron relacionar a los estudiantes con los docentes.
- #9: El factor combina la práctica de los conocimientos en clases y en casa, así como la retroalimentación del docente ambas significativas en los procesos de aprendizaje.
- #10: Mayor porcentaje de docentes jóvenes con menor experiencia. Se recodificó el escalafón considerando la edad de los docentes.
- #13: La edad no fue significativa en el modelo, posiblemente por la variaci ón de los datos. El rango es reducido.
- #16: Parece que existe una relación parcial entre remuneraciones entendida como años de experiencia docente y el rendimiento de los estudiantes de primero primaria en la habilidad de lectura y matemáticas. El escalafón tiene una relación estadísticamente significativa cuando los docentes son jóvenes y no definida cuando los docentes tienen más de 13 años de experiencia.
- #17: No hay suficiente evidencia para hacer una revisión del sistema de incentivos. La parte de su sueldo que no está relacionada con ninguna característica. Como la mayor educación o capacitación y un mayor número de años de experiencia.