Dussell2017
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Este documento resume algunas de las ideas de Foucault sobre el poder y la pedagogía. Foucault argumenta que el poder opera de forma relacional, microfísica e histórica, y que la enseñanza implica relaciones de poder entre maestros y estudiantes. También discute cómo el poder se encarna en los cuerpos y cómo la escuela normaliza cuerpos a través de diferentes dispositivos. Propone una educación que analice críticamente la autoridad y conecte el cuerpo y los sentimientos sin tratar de dominarlos.
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- 2. ¿Qué pasó con algunas ideas de Foucault en la Pedagogía? Derriba muchos de los pilares sobre los que se edificó la pedagogía moderna: la verdad, el saber, la neutralidad La paradoja actual es que esa incomodidad se volvió un aparato conceptual previsible que ya sabe lo que va a encontrar en todos lados.
- 3. OBJETIVO Presentar un pensamiento centrado en: • generar análisis críticos sobre las cosas, • romper la continuidad de las lógicas analíticas desarrolladas en las comunidades científicas.
- 4. El poder es: Relacional Es multiforme y microfísico Opera en un juego o en juegos que tienen historicidad Es represivo a la par que productivo Obliga a la vez que incita Encarna en cuerpos
- 5. En contra del poder Siempre es necesario oponer una ley inquebrantable y derechos inalienables
- 6. vínculo pedagógico Enseñanza ejercicio, abierto u oculto, de relaciones de poder. El maestro puede premiar y castigar, excluir y ascender. Su autoridad es institucionalizada, carismática, o ambas a la vez. El conocimiento es una forma de poder.
- 7. Tensión : Plantear que el docente siempre ejerce un poder sobre los alumnos, que los exámenes son instituciones disciplinarias y que la autoridad siempre involucra un peligro llevó a algunos a la abstención pedagógica o a sospechar de toda y cualquier intención de educar.
- 8. “no veo en qué consiste el mal en la práctica de alguien que, sabiendo más que otro, le dice lo que hay que hacer, le enseña, le transmite un saber y le comunica determinadas técnicas. El problema está más bien en saber cómo se van a evitar en estas prácticas los efectos de dominación que pueden llevar a que un niño sea sometido a la autoridad arbitraria e inútil de un maestro Sin embargo dice Foucault:
- 9. Poderes in-corporados,cuerpos pedagogizados El Poder encarna en cuerpos y no en la conciencia El cuerpo es la superficie en que se produce y se reprime, en que se incita y se inhibe El cuerpo es el que se acomoda y el que resiste El cuerpo es la superficie sobre la que se inscribe la norma, se instaura una relación de sujeción y obediencia En la escuela los cuerpos considerados anormales fueron normalizados mediante diferentes dispositivos y tecnologías generando un formato determinado
- 12. La propuesta consiste en pensar una educación : Como una formación en las paradojas de la libertad. Libertad que entienda sus límites pero también busque expandirlos a través de nuevas experiencias Que analice a la autoridad como una relación contingente y socialmente necesaria a la vez Que se conecte con el cuerpo y los sentimientos sin pensarlos como ámbitos a dominar No para abstencionistas o para los que buscan el lugar seguro de la neutralidad Que tome partido, y asuma el riesgo.
- 13. El lugar de la crítica Es el movimiento por el cual el sujeto se da a sí mismo el derecho de cuestionar la verdad en sus efectos de poder y cuestionar el poder en sus discursos de verdad. Es una acción, una actitud política y moral, una manera de pensar. El arte de no ser tan gobernado.