E learning 2
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Este documento describe el concepto de e-learning y su importancia en la educación. Explica que el e-learning permite la interconexión global, la participación colectiva y el aprendizaje a lo largo de la vida. También destaca la necesidad de que los docentes asuman un rol de facilitadores y asesores para aprovechar las posibilidades del e-learning, como la atención personalizada y el aprendizaje activo. Finalmente, propone un modelo de formación virtual centrado en el estudiante y la gestión académica, tutorial y tecnológ
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E learning 2
- 1. Parte 1. E-learning. BIENVENID@S Ma. Del Pilar Castro Rodríguez 8 de febrero de 2011 Misión: desarrollo de las competencias para la vida y el trabajo en las personas
- 2. Propósito Identificar las posibilidades de mejora en la labor docente, a través de la apropiación y aplicación de diversos mecanismos formativos que favorece el e-Learning, para mejorar la experiencia de aprendizaje con el educando.
- 3. Reflexión inicial Actividad en chat de AV. tiempo: 7 mins. ¿Qué entiendo por E-learning? ¿Considero necesario involucrarme en la formación virtual (E-learning)? Si/No…¿porqué? ¿Qué factores considero clave para el buen desempeño en la formación virtual? ¿Qué aspectos de mi desempeño debo conservar y cuáles debo de cambiar?
- 4. Realidades en el entorno Marqués (2004), Monereo (2005) y González (2005), entre otros, coinciden en que la tecnología nos proporciona: Información herramientas para su almacenaje, procesamiento y difusión canales de comunicación en tiempo real o diferido facilita la interacción entre personas mediante el uso de tecnología digital con los dispositivos móviles, el Internet, las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. La tecnología favorece la interconexión entre individuos en cualquier parte del mundo (Tapscott y Williams,2010:17): Hoy en día, miles de millones de individuos interconectados pueden participar activamente en la innovación, la creación de riqueza y el desarrollo social de forma que antaño sólo podíamos imaginar . Y, cuando estas masas de personas colaboran, pueden lograr colectivamente que avancen las artes, la cultura, la ciencia, la educación, el gobierno y la economía de manera sorprendentes, aunque provechosas a la larga.
- 5. Este potencial e ingenio colectivo nos lleva a la posibilidad de diseñar nuevas y mejoras acciones que conduzcan a transformar nuestra realidad social en beneficio de la comunidad. Este aspecto de la participación de los individuos y ahora, gracias a la tecnología, nos lleva a: revolucionar las formas de comunicarnos generar economía relacionarnos social y culturalmente. se aprovecha en la educación para favorecer y mediar el aprendizaje (Gros, 2008: 32). Es un cambio radical que tenemos en este sentido le damos el valor a la persona para la creación de un servicio, producto, contenidos, entornos o cualquier realidad que le genera valor a su desempeño cotidiano con impacto en la economía local y global . Tapscott y Williams (2010:34) señalan que Está emergiendo una nueva democracia económica donde todos desempeñamos un papel principal.
- 6. ¿Qué impacto tiene lo anterior en las personas? La necesidad de aprender a lo largo de la vida y el trabajo mediante una actitud positiva hacia el crecimiento intelectual, estético, moral y social de modo que reúnan la comprensión que vayan a necesitar durante su vida en los diferentes entornos activos (Longworth, 2005: 61), también llamado adult leanirng . (OCDE, 2005: 376).
- 7. ¿Qué implicaciones tiene? La OCDE (2006) Senge (2007), Soto & Sauquet (2006), señalan que la ventaja competitiva en las organizaciones de hoy es mediante la generación de conocimiento de su capital humano. Esa generación lleva pareja el cambio y la multiplicación en las necesidades de formación, el diseño de nuevos sistemas alternativos que favorezcan el aprendizaje, el trabajo colaborativo en red y la incorporación de las tecnologías digitales que facilitan el aprendizaje a través de la gestión de diversos mecanismos: estrategias pedagógicas, e-actividades, medios y recursos . García Aretio (2007:24) puntualiza que éste se ha convertido en la principal fuente de riqueza para las instituciones .
- 8. ¿Cómo impacta todo esto en la educación? Nueva cultura educativa basada en: la inteligencia colectiva impulsada por la tecnología digital, dispositivos móviles... interconexión interacción innovación compartir atención a nuevas demandas sociales alta participación activa/dinámica del educando construcción colaborativa en red atención personalizada acorde a estilos de aprendizaje seguimiento y acompañamiento a medida aplicación inmediata de lo aprendido: transferencia a la práctica aprendizaje en cualquier lugar y momento
- 9. a través de ...
- 10. Sistema alternativo que ofrece estas posibilidades? Sistemas de educación virtual o E-learning ... Innovación, creatividad y adaptación son conceptos que se deben de considerar en esta simbiosis entre las organizacios y la formación en línea. e-Learning (formación en línea, teleformación, cursos en línea, formación virtual, etc. Aretio, 2007:94) Aprendizaje electrónico que se gestiona en red mutlidireccional llega a educando mediante una computadora, hoy laptop, dispositivos móviles... basados en modelos pedagógicos descargables: gestión Offline códigos abiertos
- 11. ¿Cómo canalizar lo anterior en mi práctica docente? Docente a asesor/facilitador (MPF,2004) Promoviendo el “Aprendizaje centrado en el estudiante”, a través de la enseñanza situada y el currículum flexible con un enfoque sistémico, donde el rol docente es de formador y facilitador y el del estudiante es activo . Se promueve el “Aprender a Aprender”, “Aprender a Desaprender”, “Aprender a Emprender”, el desarrollo de competencias y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y Tecnología para el aprendizaje y Conocimiento (TAC) vinculándolos con los entornos de aprendizaje.
- 13. Modelo de formación virtual Enfoque en el educando Organización + gestión Tecnología digital
- 14. Modelo Educativo y Pedagógico
- 15. COMPROMISO: DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS FUNDAMENTALES, ESPECÍFICAS Y PROFESIONALES PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE EN LA UPAEP
- 16. CORRESPONSABILIDAD EN LA FORMACIÓN CON EL EDUCANDO Visión integral, plan formativo, contenidos, experiencias, comunidad: nueva cultura educativa ASESOR + ESTUDIANTE Organizacional Académica Tutorial Tecnológica administrativa GESTIÓN ONLINE
- 17. ENFOQUE DEL SISTEMA Estudiante Estudiante Estudiante ASESORES GESTIÓN ORGANIZACIONAL-ADMINISTRATIVA GESTIÓN TECNOLÓGICA GESTIÓN ACADÉMICA Estudiante GESTIÓN TUTORIAL
- 18. ENRIQUECIMIENTO FORMATIVO CON LOS EDUCANDOS CONTENIDOS COMUNIDAD DE APRENDIZAJE PLAN FORMATIVO ORIENTACIÓN PRECISOS Y ACTUALES PROGRAMADOSINTERACTIVOS ABIERTOS Y FLEXIBLES INNOVACIÓN APORTACIÓN APLICACIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIACIÓN TECNOLÓGICA ESTRATEGIAS PERTINENCIA RELEVANCIA EFICACIA + EFICIENCIA VÁLIDOS Y FIABLES REPRESENTATIVOS, ESTRUCTURADOS CONTEXTO, CONOCIMIENTO EXPERIENCIAS, NEGOCIACIÓN DE SIGNIFICADOS IMPACTO EN EL MUNDO REAL
- 19. Relación a la enseñanza y el aprendizaje basados en la tecnología son los materiales educativos que tienen diversos componentes, que se señalan a continuación: Medios digitales Diseño de instrucción Materiales Contenidos Aspectos de calidad
- 20. Características de la modalidad en la institución Uso de recursos de apoyo y web 2.0 Diseño instruccional y uso tecnológico en asignaturas con implementación de innovación tecnológica Plataforma educativa de reconocimiento mundial con estabilidad 7x24 / 365 1 2 3
- 21. Niveles de calidad de asignaturas bajo modelo 5 Se considera la vigencia de los temáticas,las estrategias de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación, actividades pertinentes, el uso de diferentes herramientas digitales y por supuesto la preparación y creatividad del asesor .
- 22. NIVELES DE CALIDAD DE ASIGNATURAS en e-Learning Gestión del curso en LMS Plan de curso y módulos (pantalla e imprimible ) Cronograma , normatividad y glosario. Herramientas de comunicación: foro, chat, aula virtual (segùn criterios) Herramientas de administración: Sección de actividades, unidad didáctica, exámenes y calificaciones Presentación de Contenidos Video presentación /semblanza / tarjeta Antologia por módulo incrustada (Pantalla Issuu / imprimible en Word o pdf ) Presentación incrustada por módulo (Pantalla Slideboom / imprimible ppt) Material Multimedia incrustado Simuladores e-Books , Ligoteca, Material complementario e-Actividades Actividades diferentes en cada módulo Centradas en situaciones reales Concretas, bien redactadas y con objetivo claro Prácticas conectadas con la necesidad del estudiante. Que no consuman más de 4 horas (actividad y estudio) a la semana, del participante e-Learning 2.0 Ejercicios de colaboración usando documentos compartidos Entregable de autoria usando wiki Publicación individual o colectiva en Blog Presentación de evidencias de aprendizaje usando portafolio digital colectivo /individual Investigación en Web con marcadores colectivos. Uso de correo electrónico, uso de chat, uso de aula virtual, uso de videoconferencia, Uso de anuncios, integración a un red social y comunidades de práctica Comunicación Informar - motivar
- 23. Competencias genéricas: personales y digitales Acompaña- miento Colaboración En red Actitud 2.0 Uso responsable Pedagógicas - tecnológicas Estrat. EAE E-actividades didáctica disciplinares Área de conocimiento COMPETENCIAS para el desarrollo del asesor virtual comunicación
- 24. Plan individual de desarrollo Coordina: Martha Patricia Gutiérrez C. Acudir a cada responsable para el diseño personalizado
- 25. ¿TENDENCIAS? M-Learning Cursos abiertos: OCW Mayor énfasis en redes sociales: explosión de contenidos en la web generados por los todos los agentes involucrados Mundo virtuales...
- 26. Reflexión final Actividad en chat de AV. Tiempo: 7 mins. ¿Qué entiendo por E-learning? ¿Qué factores considero clave para el buen desempeño en la formación virtual? ¿Qué aspectos de mi desempeño debo conservar y cuáles debo de cambiar? ¿Cuál es mi compromiso como asesor virtual?