Educacion con TIC
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El documento habla sobre la importancia de implementar computadoras en todas las escuelas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Afirma que las tecnologías pueden expandir la capacidad crítica y creativa de los estudiantes siempre que se usen de manera adecuada y para fines positivos. El objetivo es preparar a los estudiantes para el tercer milenio reduciendo la brecha entre ricos y pobres en cuanto al acceso al conocimiento.
Educacion con TIC
- 1. EDUCACION con TIC "Nuestro objetivo (...) es implantar computadoras en todas las escuelas del sistema, para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Pienso que la educación no se reduce a la técnica, pero no se hace educación sin ella. Creo que el uso de computadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en lugar de reducir, puede expandir la capacidad crítica y creativa de nuestros niños y niñas. Depende de quién las usa, en favor de qué y de quién, y para qué. No vinimos a la Secretaría de Educación para asistir al fin de las escuelas y de la enseñanza, sino para empujarlas al futuro. Estamos preparando el tercer milenio, que va a exigir una distancia menor entre el saber de los ricos y el saber de los pobres." (Fragmentos de una entrevista de M. Gadotti a Paulo Freire, como secretario de Educación de la ciudad de San Pablo, en el año 1989. En Freire, P. La educación en la ciudad. México, Siglo XXI, 1997. Páginas 114-115).
- 2. La eficacia de la formación 2
- 3. “Conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información”.
- 4. La escalera de enfoques Ideológico (los valores educativos han de guiar los cambios tecnológicos). Cultural (TIC como revolución cultural) Sistémico (cambios sistémicos globales... e-learning, blended learning, etc.) Organizativo (TIC implican cambios organizativos... por ejemplo espacio-temporales) Didáctico (TIC como herramienta: nuevos métodos o estrategias). Curricular (TIC como contenido, enfoque disciplinar vs. integrador). Administrativo (relacion de alumnos por computador).
- 5. El impacto de las TIC en educación: actitudes • Agnóstica (sin opinión). • Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha “sobrevivido” a otras tecnologías, lo hará a esta). • Moderada (cambios didácticos y, a veces, organizativos en los centros). • Radical (cambios sistémicos para que la universidad sobreviva: ¿e-learning?). • Radical extrema (desescolarizadora: la universidad no sobrevivirá a la revolución tecnológica (¡ni falta que hace!)).
- 6. Matriz temas/actitudes: Tres paradigmas. 1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras. 2. Dichas combinaciones se pueden agrupar en tres “paradigmas básicos”: » Tecnocrático » Reformista » Holístico
- 7. Actividades didácticas Metáforas básicas: • Internet como biblioteca: conseguir información. • Internet como imprenta: crear y difundir información. • Internet como canal de comunicación con personas: crear juntos y difundir información.
- 8. Ejemplos de actividades • La presentación multimedia. • La lección online. • Las cazas del tesoro. • Los viajes virtuales. • Las “WebQuest”. • Los proyectos telecolaborativos de aprendizaje. • Comunidades de prácticas.
- 9. Evolución de las TIC
- 10. Los 5 elementos de las TIC
- 39. ¿POR QUÉ las TIC en EDUCACIÓN? ¿Qué son las TIC? ¿Qué aportan a la sociedad? Su impacto en Educación. Enseñar y aprender con TIC. ¿Por qué las utilizamos? La Escuela del siglo XXI. ¿Qué dice la Pedagogía?
- 40. SOCIEDAD ACTUAL MOVILIDAD CAMBIO CONTINUO CIBERESPACIO cultural económica PENSAMENTO ÚNICO MERCADO ÚNICO MULTICULTURAL COMPUTADORAS TELEFONÍA – INTERNET RTV – MULTIMEDIA – 3D MEDICINA TRANSPORTE - AVIÓN ALIMENTACIÓN
- 41. ¿QUÉ SON LAS TIC? ROBÓTICA EDICIÓN ELECTRÓNICA BASES DATOS INFORMÁTICA HOJA DE CÁLCULO telemática multimedia TELEACTIVIDADES TECNOLOGÍAS REALIDAD VIRTUAL de la INFORMACIÓN INTERNET VIDEOJUEGOS y la COMUNICACIÓN TELECOMUNICACIONES SONIDO - IMAGEN mass media TELEFONÍA MÓVIL VÍDEO SATÉLITE RTV
- 42. ¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD? valor añadido INFORMACIÓN RECURSOS INFINITOS “en la nube” saber todo / transparencia ALMACENAMIENTO (físico / en red) SÍNCRONA: móvil, chat, videoconferencia ASÍNCRONA: e-mail, SMS, foros COMUNICACIÓN / RELACIÓN PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube mundo paralelo = ciberespacio REDES SOCIALES, EVA, web 2.0 TELEACTIVIDAD: gestiones, trabajo, ocio PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable PROCESO DE DATOS AUTOMATIZAR TRABAJOS local / on-line INTERACTIVIDAD
- 43. … Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUAR mundo físico ciberespacio acceso inmediato:los sentidos acceso siempre mediado el espacio establece límites sin distancias, global MUNDOS SOCIALES canales de comunicación grupos, redes fuentes de información alimentos objetos YO Internet imaginación MUNDO PERSONAL experiencia saberes necesidades tiempo
- 44. “Hay otros mundos, pero están en éste” ¿Se referiría Paul Éluard Paul Éluard (1895 - 1952) poeta francés del Dadaísmo y al ciberespacio? del Surrealismo.
- 45. ¿CUÁL HA SIDO EL IMPACTO TIC EN EDUCACIÓN? INFORMACIÓN ESCUELA COMPETENCIAS COMUNICACIÓN presencial /on-line PARALELA DIGITALES PROCESAR DATOS, expresión, creación la gente sabe más en el curriculum aprendizaje ocasional: USO EDUCATIVO ¿brecha digital? TV, ciberespacio DE LAS TIC en la escuela, en casa nuevos roles y metodologías RECURSOS DIDÁCTICOS necesitamos entornos de TRABAJO COLABORATIVO tenemos FORMACION CONTINUA GESTIÓN DE CENTRO, tutoría, familia EVA entornos virtuales profesores y todos los ciudadanos de aprendizaje
- 46. LA ACCIÓN DOCENTE ANTES – SIN TIC CONTENIDOS y OBJETIVOS conocimientos, competencias, desarrollo personal DIDÁCTICA MATERIALES específica de apoyo a los CONTENIDOS profesor-compromiso DIDÁCTICA ACTIVIDADES orden, MATERIALES enseñanza / didácticos y otros actividades aprendizaje metodologías, recursos tutoría. educativos diversidad alumnos-motivos (entorno) INSTRUMENTOS pizarra, libreta, libro vídeo, periódico, laboratorio poder + saber + querer = para enseñar y aprender
- 47. ACCIÓN DOCENTE AHORA – CON TIC nuevas CONTENIDOS y COMPETENCIAS OBJETIVOS TIC conocimientos, competencias, desarrollo DIDÁCTICA personal MATERIALES específica de apoyo a los CONTENIDOS profesor-compromiso DIDÁCTICA orden, ACTIVIDADES MATERIALES actividades enseñanza / didácticos y otros metodologías, aprendizaje recursos tutoría. educativos diversidad nuevas entorno alumnos-motivos ACTIVIDADES nuevos con apoyo TIC MATERIALES (didáctica digital) y recursos TIC INSTRUMENTOS pizarra, libreta, libro, vídeo TIC periódico, laboratorio
- 48. información + actividad / interacción = APRENDIZAJE CONTEXTO RECURSOS TIC y otros interacción ACTIVIDADES a1 a2 FORMADOR a3 a4 a5 ESTUDIANTES ESTRATEDIAS DIDÁCTICAS (informar + orientar + motivar) planificación CONTENIDOS evaluación OBJETIVOS informar / dar recursos + guiar + motivar = ENSEÑANZA
- 49. ¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN? la sociedad exige… buscar información comunicarnos hacer cosas PRODUCTIVIDAD COMPETENCIAS personal / grupal DIGITALES del alumnado INNOVACIÓN facilitar enseñanza y aprendizaje uso inteligente METODOLÓGICA innovar con criterio hay 30% fracaso escolar mejor formación / desarrollo usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO Las TIC están en todas partes… ¡cómo no van a estar en la escuela!
- 50. “Si queremos resultados distintos, hemos de hacer cosas distintas” Albert Einstein (Ulm, 1879 –1955)
- 51. TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA ACTIVIDADES ACCESO A LA busca, selecciona DIAGNÓSTICO A INFORMACIÓN entorno, personas E de necesidades P (sist. simbólicos) recursos didácticos E ciberespacio R N E PREPARAR S N memoriza, comprende LAS CLASES E D PROCESO DE LA analiza, sintetiza Ñ I INFORMACIÓN juzga, planifica A aplica, experimenta Z (estilos cognitivos) MOTIVAR introduce con ?? N A AL ALUMNADO da objetivos Z organizadores previos J A memoria, conocimiento APRENDIZAJE actitud/valores controla, explica habilidad, competencias da recursos GESTIONAR ACTIVIDADES LAS CLASES guía PRODUCTO obtenido EVALUACIÓN (a veces) tutoríza
- 52. LAS TIC Y LOS FACTORES QUE HACEN POSIBLE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE • Poder enseñar – Disponer de recursos adecuados, ratio…. (las TIC ayudan) – Personalidad, salud… • Saber enseñar (formación, modelos didácticos, experiencia) (las TIC ayudan) • Querer enseñar (responsabilidad, tener motivos) • Poder aprender – Entorno de estudio adecuado, recursos (las TIC ayudan). – Desarrollo cognitivo, capacidad, salud… • Saber aprender (experiencia, técnicas, conocimientos previos) (las TIC ayudan). • Querer aprender (tener motivos) (las TIC ayudan).
- 53. CULTURA: valores ESCUELA DEL SIGLO XXI exigencias… INFRAESTRUCTUR OBJETIVOS Y APRENDER AS CONTENIDOS pizarra digital competencias (TIC y aulas 2.0, intranet otras) TIC en casa METODOLOGÍA buscar, entender, aplicar COMUNIDAD en contexto, con TIC ALUMNO EDUCATIVA centrada en el alumno, plan, compromiso reflexivo, crítico, diverso, sabe más, dirección, claustro autónomo, colaborativo, usa mucho TIC, capta familias, entorno participa, crea y procesa distinto, otros evaluación continua valores, multitarea (no memorística) ORGANIZACIÓN RECURSOS horarios, espacios agrupamiento PROFESOR ciberespacio, flexible orienta, motiva, controla EVA mass media entorno, coord. formación continua, redes libro digital TIC trabajo en equipo y en EVA,
- 54. ¿QUÉ DICE LA PEDAGOGÍA? … pero su eficacia el aprendizaje depende las TIC enriquecen la depende de cómo y para de las actividades que enseñanza / aprendizaje qué se utilicen: se realizan y del tradicional y aportan metodología y empeño en aprender nuevas actividades… adecuación ASPECTOS A CONSIDERAR profesor mediador, aprendizaje personal acción centrada en alumno participativo, y en colaboración el estudiante y las con iniciativa y (comunidad aprendizaje), competencias autonomía, tenaz espacios y tiempos y responsable, se flexibles autoevalúa tareas aplicativas imaginación, creatividad y contextualizadas metodologías y expresión, ética para construir recursos diversos, reflexión crítica conocimiento evaluación continua aprender a aprender no memorística