Eje 4 atarraya (1)
- 1. SOCIALIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS EN EL USO DE LAS REDES SOCIALES PRESENTADO POR: JANETH CABARCA PATRICIA CASTRO JULIO CABALLERO WILBERTO OLMOS Fundación Universitaria Del Área Andina Especialización en Pedagogía Y Docencia Seminario Sociedad del conocimiento, Cibercultura y Educación 2021
- 2. Las redes sociales han sido fundamentales para el desarrollo de las relaciones humanas, han permitido que el hombre sea creador de conocimiento, y así han generado en él una necesidad de transmitir y compartir lo que se aprende con respecto a su experiencia de vida.
- 3. SOCIALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA EN EL USO DE LAS REDES SOCIALES El Modelo Atarraya, le permite al estudiante y al docente interactuar no solamente a nivel individual, sino de una manera colectiva y grupal Modelo Atarraya Objetivos Intencionalidad Pedagógica Motivar y Sensibilizar Reglas de Usos Elección de Plataforma De uso Acompañamiento Evaluación
- 4. OBJETIVO DEL MODELO Implementar el modelo atarraya a través de la Red Social Facebook en los estudiantes de Octavo grado, con el fin que se concienticen de los cuidados que debemos tener con nuestro entorno
- 5. • Para la evaluación del aprendizaje Establecemos los tiempos al seguimiento pues, fue un entorno en el que los estudiantes participaron en horarios flexibles, fuera de clases. • Se articulo las redes sociales con el programa y currículo de la asignatura • Permitió la elección de estrategias apropiadas y ofreciendo pistas • La experiencia, nos permitió replantear algunas fallas que se presentaron durante el desarrollo del modelo. Creación de la página en Facebook: “Cuidemos nuestro entorno” Intencionalidad pedagógica
- 6. Aportes de Esteban, alumno de grado 8° Motivación y sensibilización • Los estudiantes mantienen contactos con sus redes existentes. • Promueven nuevas conexiones: neuronales, conceptuales, sociales, y el hacer nuevas conexiones se facilitan a través de los dispositivos transmediáticos que tengan a disposición los estudiantes. • Es imaginar nuevas conexiones entre todos los actores del proceso generando una red distribuida de conocimiento. • Generan un diálogo permanente creando un ambiente de aprendizaje permanente, o aprendizaje entre pares. • Se empieza a crear una cultura de la participación, al propiciar ambientes para compartir contenidos, ya sean propios o de otros.
- 7. Reflexiones: A partir del uso de las Redes Sociales, los estudiantes aportan sus ideas y expresan lo que desean Reflexión: El valor de la generosidad Aportes de los alumnos sobre la reflexión
- 8. Los estudiantes se interesaron en actividades programadas en la cuenta de Facebook y estuvieron muy activos haciendo sus aportes y colaborando activamente en el proyecto. Tal fue el interés que mostraron que se interesaron por los contenidos e hicieron sus propios aportes. Una de grandes limitantes fue el tiempo ya que en el momento de la puesta en práctica, los estudiantes no pudieron participar activamente, por el periodo en que nos encontramos por la pandemia. Reglas de uso
- 9. • Ponen a disposición de los estudiantes un amplio volumen de información. • Facilitan la actualización de la información y de los contenidos. • Flexibilizan la información, independientemente del espacio y tiempo en el que se encuentren el profesor y el estudiante. • Permiten la deslocalización del conocimiento. • Facilitan la autonomía del estudiante. • Propician una formación just in time y just for me. • Ofrecen diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica Plataforma Seleccionada (Facebook)
- 10. Acompañamiento En el modelo Atarraya le damos un valor muy importante al acompañar, contribuir, corregir y realimentar, este será un trabajo que no sólo se dará en la clase sino en horarios fuera de clase, a través de las redes sociales, el docente podrá analizar información y valorar el proceso. Cuando entramos a participar activamente en una red social sobre todo las que son administradas y gestionadas por nuestros estudiantes, conviene observar atentamente; las personas no nos comunicamos igual en Twitter que en Facebook.
- 11. EXCELENTE BUENO REQUIERE MEJORAR Atractivo y Organizado La presentación tiene un formato bien atractivo y una y una información bien organizada La presentación tiene un formato bien atractivo, pero falta organizar bien la información Fotografías e imagen La presentación impacta es convincente e invita a la acción de los asistentes La presentación impacta es convincente, pero debe incentivar mas la participación de los estudiantes Contenido y precisión Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos, el conocimiento del tema es excelente Cubre los temas a profundidad, pero debe detallarla mas, el ejemplo del conocimiento del tema es bueno Grado de conocimiento del tema Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente todas las relacionadas con la información en la presentación y el proceso técnico usado para crearlo Algunos de los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente todas las preguntas relacionadas con la información en la y el proceso técnico usado para crearlo
- 12. Con el uso de las redes sociales pudimos apreciar su utilidad para nuestros estudiantes y docentes a la hora de estudiar, aprender y enseñar. Algunos colegios ya las utilizan aprovechando su gran popularidad. A pesar que los jóvenes de hoy en día, los llamados nativos digitales, son unos expertos en la utilización de las llamadas Redes Sociales, encontraron una nueva forma de compartir conocimiento e intercambiar ideas con sus compañeros Los factores negativos que encontramos en este experiencia, fue la falta de tiempo y recursos, ya que como es bien sabido, en nuestras escuelas carecemos de recursos, para tener un mejor acceso a la tecnología Lo más interesante que podemos encontrar en las Redes Sociales como Facebook, Twitter, YouTube y los Blogs la variedad de herramientas que encontramos para compartir contenidos educativos, interactuar con los compañeros de clase y profesores, ampliar información, preguntar, aclarar dudas, usar nuestra creatividad e incluso enfrentar la timidez y el miedo escénico. CONCLUSIONES
- 13. BIBLIOGRAFÍA BELMONTE, A., TUSA, F. (2010). “Alfabetización digital en la docencia universitaria: el uso de los blogs y redes sociales en el entorno universitario”. Actas del II Congreso Internacional Latina de Comunicación Social, Universidad de La Laguna, diciembre 2010. CABERO, J.; LÓPEZ, E.; LLORENTE, M.C. (2009). La docencia universitaria y las tecnologías Web 2.0. Renovación e innovación en el Espacio Europeo. Sevilla: Mergablum.