Ejemlo a modificar
- 1. Mtra. María de la Luz Vidales Fernández 00204617@red.unid.mx MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MAY-AGO 2017 DISEÑO DE TU PROYECTO CURRICULAR
- 2. Estimado alumno: A partir de este momento iniciarás el diseño de tu proyecto, esta presentación pretende guiarte en los pasos a seguir. OBJETIVO DEL PROYECTO: Diseñar una propuesta de adecuación curricular en el contexto de la sociedad de la información y el conocimiento
- 3. DATOS DE PORTADA •Logo de UNID •UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO •Título del proyecto •Autor •Asesor •Maestría en Educación •Ciudad y fecha
- 4. INTRODUCCIÓN •Objetivo del proyecto y programa a diseñar y/o adecuar. •Breve descripción del contexto institucional en donde se aplicará el programa. •Misión y visión de la institución. (Redacción en prosa )
- 5. 1) FUNDAMENTACIÓN •Problemática socioeconómica, cultural, política, …por atender. •Marco Normativo ( UNESCO, Plan Nacional de Desarrollo, Plan Sectorial de Educación, RIEMS, Nuevo Modelo Educativo,…) •Tendencias educativas (modelo por competencias), avances científicos y tecnológicos que sustentan el programa. (Redacción en prosa)
- 7. 2) ELABORACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL Características que se necesitan y que se van a formar en los alumnos: 2.1 Perfil de ingreso 2.2 Perfil de egreso
- 8. •Perfil de ingreso: Conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se necesitan de manera previa para el ingreso de estudiantes al programa académico. Da las bases necesarias para la selección de aspirantes. •Perfil de egreso: Competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que se desarrollarán en el egresado a partir del estudio del programa educativo.
- 9. 3) ESTRUCTURACIÓN DEL PROGRAMA 3.1 Descripción de la asignatura o módulo en general. 3.2 Total de horas y créditos 3.3 Matriz de saberes 3.4 Objetivos terminales 3.5 Contenido temático (UNIDADES) 3.6 Enfoque didáctico
- 10. 3.1 Descripción de la asignatura Panorama general de la asignatura o módulo, destacando la importancia del estudio de la misma y la utilidad de esta en la vida profesional y académica en el estudiante. Incluir ubicación de la asignatura en el plan de estudios
- 11. 3.2 Total de horas y créditos •El total de horas necesarias que exige la SEP en el Acuerdo 279 es: Licenciatura, 2400 horas/Especialidad, 180 horas/ Maestría, 300 horas/Doctorado, 600 horas. •Las horas que se señalan sólo son las horas trabajadas en clase (teóricas y prácticas) bajo la conducción del docente. • A las horas bajo la conducción de un docente se deben añadir las horas de trabajo independiente que el alumno realizará. Ambos se traducen en las horas totales que son convertidos en créditos. Los créditos le otorgan legalmente los permisos necesarios para ejercer y ser reconocido como profesionista. •¿Cómo se definen los créditos? Con base en el Acuerdo 279 se establece que por cada hora efectiva de actividad de aprendizaje se asignarán 0.0625 créditos. HORAS TOTALES DE ESTUDIO X 0.0625 = TOTAL DE CRÉDITOS
- 12. 3.3 Matriz de saberes Saberes Perfil de egreso Teórico/ Conceptuales Procedimentales/ Metodológicos Formativos/ Actitudinales Se construye a partir del perfil de egreso, especificando los diferentes saberes que se deben formar en el alumno para cumplir con dicho propósito.
- 14. EJEMPLO DE MATRIZ DE SABERES
- 15. 3.4 Objetivos Terminales Se indicarán los aprendizajes que alcanzará el alumno al final del módulo o asignatura. 3.5 Contenido temático (unidades) Se organiza por unidades y cada una de estas se integran de objetivos específicos o propósitos.
- 16. ¿Cómo redactar un objetivo? SUJETO: Estudiante, alumno, aprendiz,… VERBO: Acción Preferentemente observable Verbo en futuro COMPLEMENTO: Delimita claramente el objetivo PARA ESCOGER EL VERBO APOYARSE EN LA TAXONOMÍA DE BLOOM SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO
- 17. 3.6 Enfoque didáctico •El papel del docente •El papel del alumno •Actividades y recursos para el aprendizaje •Criterios y procedimientos de evaluación •Cualitativa. Cuantitavita. Etc.
- 18. 4) DESARROLLO DEL PROGRAMA NOMBRE DEL PROGRAMA / UNIDAD BLOQUE 1.- TEMA COMPETENCIAS GENÉRICAS – formación como persona. Trabajo en equipo, cuidado personal. Decisiones responsables. Cuida medio ambiente. Empatía. Etc. COMPETENCIAS PROFESIONALES- tienen que ver con las disciplinas a aprender (las materias). APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Conceptual. Procedimental Actitudinal ACTIVIDADES O PRODUCTOS ESPERADOS RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA EVALUACIÓN
- 19. ¿Cómo redactar una competencia? ACCIÓN: Verbo en tercera persona MATERIA DE LA ACCIÓN: Objeto, cosa o hecho sobre el que recae la acción PARA ESCOGER EL VERBO APOYARSE EN LA TAXONOMÍA DE BLOOM ACCIÓN + MATERIA DE LA ACCIÓN
- 20. ¿Cómo redactar un aprendizaje esperado? ACCIÓN: Verbo en tercera persona. SITUACIÓN: Es la condición mediante la cual los estudiantes estudiantes llevarán a cabo la acción. NIVEL DE ADECUACIÓN: Nivel de ejecución esperado. PARA ESCOGER EL VERBO APOYARSE EN LA TAXONOMÍA DE BLOOM Por ejemplo: resuelve problemas d multiplicación del 1 al 5. ACCIÓN OBSERVABLE + SITUACIÓN + NIVEL DE ADECUACIÓN
- 22. ASPECTOS GENERALES A CONSIDERAR: Búsqueda de información: Información relacionada con el tema que se desarrolla. Manejo y organización de información: Clasificación, organización según los epígrafes a desarrollar. Descripción el contexto a partir de la necesidad del lugar y problemática Diseño competencias genéricas y especificas según asignatura Elaboración de programa por competencias en bloques donde se describe el aprendizaje esperado, contenidos sugiriendo actividades, recursos y evaluación. Redacción: Sin errores de gramática, ortografía o puntuación Fuentes de información: Variadas, citar y mencionar la bibliografía utilizando formato APA Letra arial 12 pts, intelineado 1.5, doble espacio después del párrafo.