Ejemplo 1 de Actividad Educativa con App Móviles - Irma Noemí No - Marzo 2014

Irma Noemí No
Creación de Contenidos con App Móviles
Se expone a continuación una actividad creada para utilizar con dispositivos móviles.
Las Apps involucradas, son:
1-Lectores de códigos QR: realicé la prueba en dos sistemas operativos “Bada” y “Android”, en el
primero instalé i-nigma ( http://www.i-nigma.mobi/ ) en el segundo instalé Qr Barcode Scanner
desde la tienda de Play Store de Google. Ambos son gratuitos.
2-Un test creado para esta actividad en el sitio gratuito http://mobilestudy.org/ , descargable (Bada y
otros) ó ejecutable online (Android) (disponible en forma pública en http://mobilestudy.org/u/22984 )
3-Un documento colaborativo (formato planilla), creado en GDrive, editable en Android o PC.
4-Creación gratuita de códigos Qr en línea en http://www.qrhacker.com/
5-Grupo cerrado creado en un entorno de red social (Facebook https://es-es.facebook.com/mobile/ o
descargable desde la tienda Play Store de Google). Gratuito.
Análisis Metalográfico
Actividad con recursos móviles
Lugar físico: Laboratorio de Ensayos de Materiales.
Contenidos: -Uso del microscopio metalográfico
-Reconocimiento del metal-aleación por su estructura visible
Objetivos: Que el alumno logre:
-Utilizar correctamente el microscopio metalográfico logrando una imagen nítida.
-Compartir con sus pares lo observado en el laboratorio.
-Debatir colaborativamente argumentando su postura.
-Investigar, comparar, y seleccionar información relevante en la temática.
-Reflexionar sobre su aprendizaje.

Irma Noemí No
Materiales: -Probetas de laboratorio
-Microscopio Metalográfico
-Dispositivos móviles con cámara, programa lector de códigos QR y conexión a internet
-Perfil de integrante del grupo cerrado de la cátedra, en la red social Facebook
Consignas: -Seleccione una probeta disponible en el laboratorio de ensayo de materiales
-Proceda a su observación por medio del microscopio metalográfico disponible en el
laboratorio.
-Tome una instantánea de la vista obtenida en el metalógrafo.
-Suba la foto al grupo cerrado de la cátedra en la red social Facebook y comente su
parecer respecto al metal-aleación que logró detectar por observación directa.
-Mientras se completa la ronda de observación directa de sus compañeros, resuelva
este breve test on-line (seleccionando la última opción de descarga directa a su móvil, o
realizándolo en línea -opción el menú izquierdo de la pantalla-):
-Una vez finalizada la ronda de observación directa de todos sus compañeros, acceda
al grupo nuevamente, ahora para comentar las instantáneas subidas por ellos.
-Investigue el alcance y uso de programas para el análisis de imágenes metalográficas.
-Utilice el programa disponible en el laboratorio para observar nuevamente su probeta,
rescatando los datos que pueda extraer del mismo.
- Aporte sus reflexiones y conclusiones en el documento compartido (en su dispositivo
móvil o PC), investigando para argumentar su postura, la cual dará origen a la
devolución final y cierre del docente:

Irma Noemí No
Análisis de las aplicaciones
La incorporación de tecnologías móviles a la tarea de Laboratorio propuesta, agiliza los
tiempos y la calidad de ejecución en el intercambio de informaciones, opiniones, y
saberes, aumentando además la colaboratividad grupal.
El test móvil en este caso, no es un elemento protagónico, sólo he incluido tres breves
preguntas, a modo de ejemplo para esta actividad del módulo 3.
Las TICs utilizadas sirven como soporte, para la elaboración de un registro, en el
proceso de aprendizaje.
La familiaridad del alumno con el uso de las redes sociales, estimula y acrecienta la
participación del mismo, en la tarea propuesta.
Puede suceder que algunos alumnos, utilicen algún editor de fotografías móvil, para
mejorar la calidad de la toma, antes de subirla al grupo (por ejemplo Instagram). En la
actividad elegí no sugerir ediciones y dejarlo a criterio del alumno.
El alumno construye el material de estudio, de manera colaborativa, propiciando de
esta manera una situación “memorable”, parte de su aprendizaje significativo.
Con respecto al análisis de las Apps seleccionadas, según los indicadores de la rúbrica
disponible en http://eduapps.es/valoracion.php?id=700 :
1- A pesar de no ser aplicaciones creadas con una finalidad educativa, son útiles en el
aula, como en la actividad propuesta. (Indicador Relevancia Educativa-> Media)

Irma Noemí No
2- Las aplicaciones seleccionadas son de sencilla programación para su uso en el
aula, y cumplen con los objetivos deseados para la actividad (Indicador Relación
entre objetivo educativo y eficacia Real-> Elevada)
3- La visualización gráfica y navegación de las apps involucradas en la actividad, son
muy adecuadas y de fácil abordaje por el usuario (Indicador Facilidad uso de la
Interfaz-> Alta)
4- La actividad se orienta a los niveles cognitivos de evaluación y análisis para su
finalización, pero las apps involucradas se utilizan sólo requieren un nivel de
aplicación (Indicador Nivel Cognitivo según Bloom-> Medio)
5- Las apps seleccionadas son sustituibles por otras de similares características
(Indicador Comparativo con otras Apps de similar prestación-> Medio)
Imágenes del proceso de Creación y Uso de la Actividad con Apps:
1-Preguntas del Test:

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2- Descarga de Lectores QR
3- Test descargado en Teléfono con sistema operativo Bada:

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4- Planilla editable colaborativa de GDrive abierta en Tablet Samsung (bajo Android):

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