El paradigma de Khun
- 1. Teoría Sociopolítica y Educación. Instituto Vocación Docente. Capacitación Docente. EL PARADIGMA CIENTÍFICO SEGÚN KUHN. Parreño, Silvia Citas: Contreras, Ricardo Rafael. El paradigma científico según kuhn. desarrollo de las ciencias: del conocimiento artesanal hasta la ciencia normal. Rev. VI Escuela Venezolana de Química. (dic. 2004). Sánchez-Cerezo de la Fuente, José El pensamiento de Kuhn. (2003) Autor: “Thomas Samuel Kuhn nació en Cincinnati, Ohio, el 18 de julio de 1922. Estudió Físicas en la Universidad de Harvard, por la que se doctoró en dicha especialidad en 1949. A partir de entonces su interés se orientó hacia el estudio de la Historia de la Ciencia, al que se dedicó por completo. Permaneció en Harvard como profesor ayudante de Historia de la Ciencia hasta 1956, en que aceptó una oferta de la Universidad de Berkeley, donde ocupará la Cátedra de Historia de la Ciencia a partir de 1961. En 1964 pasará a desempeñar ese mismo puesto en la Universidad de Princenton hasta 1979, año en que se instalará en Boston, ocupando la Cátedra de Filosofía e Historia de la Ciencia del Massachusetts Institute of Technology. Falleció el 17 de junio de 1996 en su casa de Cambridge, Massachusetts.”1 ¿Cómo se lleva a cabo la actividad científica? ¿Existe un mismo patrón en dicha actividad que se pueda aplicar a lo largo de las distintas etapas históricas? ¿A qué se debe el aparente éxito en la obtención de conocimientos de la ciencia? ¿Es acumulativa a lo largo de la historia?2 Se puede hablar de dos líneas de ciencias: FORMALISTA, entendida como actividad racional y controlada. HISTORICISTA, ciencia entendida como una actividad concreta que se ha venido dando a lo largo de los siglos y en cada época histórica presenta peculiaridades y 1Sánchez-Cerezo de la Fuente, José El pensamiento de Kuhn. op. Cit. 2Sánchez-Cerezo de la Fuente, José El pensamiento de Kuhn. op. Cit. Silvia M. Parreño, Bibliotecaria Documentalista, bibliosilvia.parreo@gmail.com 1
- 2. Teoría Sociopolítica y Educación. Instituto Vocación Docente. Capacitación Docente. características propias. En el modelo formalista se desafía por el modelo historicista que presenta las siguientes fases: 1. Establecimiento de un paradigma. 2. Ciencia normal. 3. Crisis. 4. Revolución científica. 5. Establecimiento de un nuevo paradigma. Se entiende el Paradigma como: realizaciones científicas universalmente reconocidas que ,durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica. Los paradigmas son el marco bajo el cual se analizan los problemas y se trata de resolver. Son macroteorías que se aceptan en forma general por toda la comunidad científica y a partir de la cual se realizan las investigaciones y contrastaciones. El objetivo es aclarar posibles fallos en los paradigmas y extraer sus consecuencias, este proceso es ciencia normal. CIENCIA NORMAL: es la investigación basada en una o más realizaciones científicas pasadas. Reconocidas por alguna comunidad científica particular durante un período de tiempo, dando fundamento para su práctica posterior. Es por ello que los científicos pasan el tiempo contrastando la solidez del paradigma. Un paradigma no es capaz de resolver todos los problemas, persiste a lo largo del tiempo. Se cuestiona. La crisis supone la proliferación de nuevos paradigmas, compiten entre sí para imponer el enfoque más adecuado. La REVOLUCIÓN CIENTÍFICA se produce cuando un paradigma sustituye al paradigma tradicional. El ciclo comienza de nuevo y el paradigma instaurado da pie a un nuevo proceso de ciencia formal. Silvia M. Parreño, Bibliotecaria Documentalista, bibliosilvia.parreo@gmail.com 2
- 3. Teoría Sociopolítica y Educación. Instituto Vocación Docente. Capacitación Docente. Para ser aceptada una teoría como paradigma debe ser mejor que sus competidoras, pero no necesita explicar todos los hechos que se pueden confrontar con ella. La transición de un paradigma en crisis a otro nuevo del que pueda surgir una nueva tradición de ciencia normal, está lejos de ser un proceso de acumulación al que se llegue por medio de una articulación o una aplicación del antiguo paradigma. Es una reconstrucción que cambia alguna de las generalizaciones teóricas más elementales del campo. Así como también muchos de los métodos y aplicaciones del paradigma. Si la transición es completa cambian visiones, campos, métodos y metas. La transición a un nuevo PARADIGMA es la REVOLUCIÓN CIENTÍFICA. La tradición científica normal que surge de una revolución científica es incompatible e incomparable con la existente con anterioridad. Bibliografía: Contreras, Ricardo Rafael. El paradigma científico según kuhn. desarrollo de las ciencias: del conocimiento artesanal hasta la ciencia normal. Rev. VI Escuela Venezolana de Química. (dic. 2004). (Consultado el 30 de mayo de 2014) http://soplaar.com/material_individual/pdf/790S641O557P918L956A23R29.pdf Sánchez-Cerezo de la Fuente, José El pensamiento de Kuhn. 2003 (Consultado el 30 de mayo de 2014).http://www.webdianoia.com/contemporanea/kuhn.htm Silvia M. Parreño, Bibliotecaria Documentalista, bibliosilvia.parreo@gmail.com 3