EMR
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El documento presenta directrices para la enseñanza de las matemáticas, enfatizando la importancia de hacerlas concretas y relacionadas con situaciones del mundo real. Se propone que el aprendizaje se construya a través de contextos reconocibles y la interacción social, fomentando la reflexión y la colaboración entre los alumnos. Además, se plantea la necesidad de vincular conceptos matemáticos formales e informales para facilitar una mejor comprensión.
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- 1. Mtro. Edgar Sánchez Linares
- 2. Las directrices para la enseñanza de las matemáticas deben ser consecuencia natural de las ideas alcanzadas sobre el aprendizaje de las matemáticas. Hacer de las matemáticas algo concreto se ha convertido en un principio educativo. Concreto no significa únicamente materializable, sino también algo imaginable. Fred Goffree – Freudenthal Instituut
- 3. Aprendizaje Enseñanza Construcción Bases concretas para la orientación El aprendizaje de las matemáticas es una Convertir las matemáticas en algo actividad constructiva concreto. Crear contextos reconocibles Subiendo el nivel Modelos El aprendizaje de las matemáticas se da en Poner a disposición herramientas que algún momento las matemáticas permitan vincular las matemáticas informales de los niños y las formales de informales con las formales los adultos Momentos de reflexión Reflexión Generar espacios para la reflexión; Un estímulo para el aprendizaje es la conflicto cognitivo, producciones propias reflexión. Esta hace avanzar de nivel de los alumnos
- 4. Aprendizaje Enseñanza Contexto Social Lecciones interactivas Los niños aprenden más en compañía que Interacción como parte natural de la solos. Otros actores proporcionan el educación matemática. impulso para aprender. Se comparten Clase como comunidad matemática conceptos, procedimientos. Se generan ideas colectivas. Se discute, se convence. Entretejer los hilos del aprendizaje Basar la enseñanza en situaciones del Estructuración mundo real, como fuente de ideas y Construcción significativa, andamiaje. situaciones para aplicarlas. Conocimiento matemático en constante Matematización horizontal; la conexión mejora. Se cubren las relaciones entre las con el mundo real proporciona desde inicio ideas matemáticas como entre las significado a la actividad. matemáticas y el mundo real Matematización Vertical; conexión entre ideas matemáticas
- 5. Fase 2 Fase 4 Uso semiformal de modelos Memorización Reconstrucción Fase 1 Fase 6 Operación Informal Aplicación Discriminación Fase 5 Fase 3