Enfoque de-resolucion-de-problemas-2015
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Este documento describe las fases para la resolución de problemas matemáticos y diferentes categorías de problemas aritméticos de enunciados verbales. Presenta cuatro fases para la resolución de problemas: 1) comprender el problema, 2) diseñar una estrategia, 3) ejecutar la estrategia, y 4) reflexionar. Luego describe cinco categorías de problemas aditivos - cambio, combinación, comparación e igualación - y ofrece ejemplos de cada una. Finalmente, menciona problemas multiplicativos.
Enfoque de-resolucion-de-problemas-2015
- 1. 1 ASPI EN MATEMÁTICA: DAVID POMA HUANCA
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- 4. 4
- 5. • Partir de un problema real • Tiene que ser desafiante • Tiene que ser motivador • Tiene que ser creativo Características de un problema 5
- 6. • Comprensión del problema. • Diseño o adaptación de una estrategia • Ejecución de una estrategia • Reflexión Entender el problema. Configurar un plan Ejecutar el plan. Mirar hacia atrás. Fases para la resolución de un problema 6
- 7. Entender el problema. Configurar un plan Ejecutar el plan. Mirar hacia atrás. 7
- 8. FASES PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS FASE 1: Comprender el problema 8
- 9. FASE 2: Diseñar o adaptar una estrategia de solución 9
- 10. 10
- 11. 11
- 12. FASE 3: Ejecutar la estrategia 12
- 13. FASE 4: Reflexionar sobre lo realizado 13
- 14. 14 PROBLEMAS ARITMÉTICOS DE ENUNCIADOS VERBALES PROBLEMAS ADITIVOS Categoría de CAMBIO Categoría de COMBINACIÓN Categoría de COMPARACIÓN Categoría de IGUALACIÓN 14
- 15. COMBINACIÓN 1.- Se conocen las dos partes y se pregunta por el todo. COMBINACIÓN 1 15
- 16. COMBINACIÓN 2.- Se conoce el todo y una de sus partes. Se pregunta por la otra parte. Ej. En el aula hay 16 estudiantes, de los cuales 9 son varones. ¿Cuántas mujeres hay? COMBINACIÓN 2 16
- 17. CAMBIO 1.- Se conoce la cantidad inicial y luego se la aumenta. Se pregunta por la cantidad final. Ej. El perro de Marina pesaba 12 kilos y ha engordado 7 kilos ¿Cuánto pesa ahora? 17 CAMBIO 1
- 18. 18 CAMBIO 2.- Se conoce la cantidad inicial y luego se le hace disminuir. Se pregunta por la cantidad final. Ej En un tren había 15 personas. Se bajaron 9 personas. ¿Cuántas personas quedaron en el tren? CAMBIO 2
- 19. 19 CAMBIO 3 CAMBIO 4
- 20. 20 CAMBIO 5 CAMBIO 6
- 21. COMPARACIÓN 1 21 COMPARACIÓN 1.- Se conoce la cantidad referente y comparada. Se pregunta por la diferencia en más.
- 22. COMPARACIÓN 2 22 COMPARACIÓN 2.- Se conoce la cantidad referente y comparada. Se pregunta por la diferencia en menos.
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- 24. IGUALACIÓN 1 24 IGUALACIÓN 1.- Se conocen las dos cantidades. Se pregunta por el aumento de la cantidad menor para igualarla a la mayor.
- 25. IGUALACIÓN 2 25 IGUALACIÓN 2.- Se conocen las dos cantidades. Se pregunta por la disminución de la cantidad mayor para igualarla a la menor.
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- 30. 30 ASPI: POMA HUANCA, David