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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS
INFORMÁTICOS

PORTAFOLIO DE INGLES ELEMENTAL:
TERCERO“A” PERÍODO: SEPTIEMBRE-FEBRERP 2012

DE: Bryan Elías Domo Solórzano

DOCENTE: Ing. Jarre Barcia Danny


Misión
Formar académicos, científicos y profesionales responsables, humanistas,
éticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que
contribuyan a la solución de los problemas del país como universidad de
docencia con investigación, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos,
fomentando la promoción y difusión de los saberes y las culturas, previstos en
la Constitución de la República del Ecuador.

Visión
Ser institución universitaria, líder y referente de la educación superior en el
Ecuador, promoviendo la creación, desarrollo, transmisión y difusión de la
ciencia, la técnica y la cultura, con reconocimiento social y proyección regional
y mundial.


Visión
Ser una unidad con alto prestigio académico, con eficiencia, transparencia y
calidad en la educación, organizada en sus actividades, protagonista del
progreso regional y nacional.

Misión
Forma profesionales eficientes en el campo de las Ciencias Informáticas, que
con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la
sociedad elevando su nivel de vida.


CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS

TABLA DE CONTENIDOS

 Etapa 1.Prontuario del curso.

 Etapa 2.Autorretrato.

 Etapa 3.Diario Metacognitivo.

 Etapa 4. Trabajo en Ejecución.

 Etapa 5.Anexos.


PRONTUARIO
SYLLABUS DEL CURSO

ASIGNATURA: INGLÉS ELEMENTAL ALTO
1. CODIGO Y NUMERO DE CREDITOS

Código: UTM-O-00220
N° de Créditos: 4

2. DESCRIPCION DEL CURSO

Parte fundamental de la formación de un profesional es la habilidad de
comunicarse en un idioma extranjero además del propio idioma nativo. No
solamente amplía su horizonte cultural sino que permite una visión más humana y
comprensiva de la vida de las personas. En el caso de los idiomas extranjeros,
indudablemente el Inglés es el más práctico porque es hablado alrededor de todo el
mundo. No hay país alguno donde este no sea hablado. En las carreras modernas
el inglés es tal vez la herramienta práctica más importante que el alumno debe
dominar desde el primer momento, como parte de su formación integral.

3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS

Pre-requisitos: Aprobar UTM-O-00120
Co-requisitos:

4. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL
CURSO

AMERICAN ENGLISH FILE 1A STUDENT BOOK de Clive Oxenden, Christina
Latham – Koenig, Paul Seligson. Oxford University Press.

THE CANTERVILLE GHOST de Oscar Wilde. Oxford University Press

ACTIVE STUDY DICTIONARY PAPER AND CDROM de Longman – Pearson 2005

DICCIONARIO SCHOOL ENGLISH/SPANIS de Larousse –Anaya 2010

5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL
CURSO)

 Expresar / Entender / Dominar el Pasado Simple, Presente Continuo, Presente
Simple, Presente Perfecto en todas sus formas gramaticales y tiempos en el
idioma inglés en forma escrita u oral.
 Aprender en el idioma inglés: There is / There are, There washingtoniana /
There were, Adjetivos Comparativos, Adjetivos Superlativos, Adverbios,
Preposiciones de lugar, Be + Verb + _ing, Presente Simple o Presente Continuo,
Pasado Participio, Sustantivos Contables / No Contables, How Mucho / How
Many?, Be going to (planes futuros), Be going to (predicciones futuras), Would
you like, Will (futuro), la diferenciación en la utilización de Go - Get - Have, a /
an - some / any, Cuantificadores: a lot / not much y su utilización de estos en
el idioma inglés en escritura o al hablar.
 Conocer / Dominar las Reglas Gramaticales del idioma inglés para la conversión
de los Verbos al Pasado en general.
 Responder cuestionarios en el idioma inglés de manera escrita u oral.
 Entender / Interpretar correctamente diálogos, textos y audios básicos de
complejidad alta en ingles en escritura o al hablar.
 Escribir / Expresar composiciones básicas de complejidad alta en el idioma
inglés (presente, pasado, futuro)
 Pronunciar correctamente los distintos fonemas utilizados en estructuras
básicas del idioma inglés.
 Completar formularios en el idioma inglés.
 Poder ser entrevistado o entrevistar a alguien en el idioma inglés.
 Conocer cómo se llaman y se escribe en inglés las diferentes cosas que se
encuentran en una casa (habitaciones e inmobiliaria) , asi cómo también los
Lugares Importantes de una Ciudad , bebidas.
 Aprender frases que se utilizan normalmente en un salón de clase, entre las que
podemos mencionar dar instrucciones, etc.
 Expresar los gustos personales, así como preguntar por gustos en el idioma
inglés en forma escrita o en dialogo.
 Ofrecer y aceptar propuestas básicas en el idioma inglés.
 Diferenciar terminología utilizada en el idioma inglés americano con el británico
en forma escrita u oral.
 Conocer / Dominar las estructuras gramaticales de las oraciones en sus
diferentes formas en el Pasado Simple, Presente Simple, Presente Continuo en el
idioma inglés sea estas en forma escrita u oral.
 Expresar en el idioma inglés: Frases Verbales, Frases Verbales Comunes,
Información Personal y su utilización en oraciones.
 Leer / Interpretar / Entender en el idioma inglés textos básicos de complejidad
alta.
 Poder registrarse para la obtención de servicios en circunstancias cotidianas en
el idioma inglés.
 Mantener dialogo sostenido en asuntos relacionados con viajes, hoteles,
restaurantes y compras en el idioma inglés.
 Expresar en forma escrita o al hablar sobre rutinas diarias de la vida cotidiana
en el idioma inglés.
 Describir su personalidad o la de alguien en el idioma inglés sea en forma
escrita o en dialogo.

 Dar / Pedir direcciones en el idioma inglés sean estas en forma escrita o en
diálogo.
 Escribir / Entender / Interpretar postales y cartas formales e informales en el
idioma inglés.
 Aprender cómo se llaman los diferentes platos que se comen en culturas de
habla inglesa y los diferentes alimentos que comemos en nuestra cultura
también.

6. TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS

 Unit 5 ENGLISH GRAMMAR. – Simple past of be: was / were, simple past:
regular verbs, simple past: irregular verbs, simple past: regular and irregular.
VOCABULARY. – Word formation, past time expressions, go, have, get, irregular
verbs. PRONUNCIATION. – Sentence stress, -ed endings, simple past verbs.
 Unit 6 ENGLISH GRAMMAR. – There is / there are, there was / there were,
present continuous, simple present or present continuous. VOCABULARY. –
Houses and furniture, prepositions of place, verb phrases, places in a city.
PRONUNCIATION. – /ð/and/Ɛr/sentence stress, silent letters, verb + ing place
names.
 Unit 7 ENGLISH GRAMMAR. - a / an, some / any, how much / how many?,
quantifiers: a lot, no much, etc, be going to (plans), be going (predictions).
VOCABULARY. Food, countable / uncountable, nouns, drinks, vacations, verb
phrases. PRONUNCIATION. – The letters ea, /w/, /v/, and /b/, sentence stress,
/Ʊ/, /u/,and /Ʌ/.
 Unit 8 ENGLISH GRAMMAR. – Comparative adjectives, superlative adjectives,
would like to/like, adverbs. VOCABULARY. – Personality adjectives, the
weather, adventures, common adverbs. PRONUNCIATION. – /ər/, sentence
stress, consonant groups, adjectives and adverbs.
 Unit 9 ENGLISH GRAMMAR. – Present perfect, present perfect or simple past?
VOCABULARY. – been to, past participles. PRONUNCIATION. – sentence stress,
irregular past participles


7. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO
Hay dos horas de clases teóricas y dos horas en el laboratorio a la semana

8. CONTRIBUCION DEL CURSO CON LA FORMACION DEL INGENIERO
Con el curso de inglés elemental el ingeniero adquiere las siguientes habilidades:

Sera capaz de leer, comprender e interpretar toda la documentación que tenga que
ver con los diferentes descubrimientos o herramientas implementadas en la
carrera.

Se adquirirá la habilidad de comprender las diferentes culturas de habla inglesa,
donde existen mejores oportunidades de progreso por ser países de potencia
mundial.

Sabrá comunicarse y desenvolverse en culturas diferentes a la nuestra donde el
inglés es el idioma principal.

Aprenderá el significado de la terminología utilizada en los diferentes aspectos de la
carrera.

9. RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIÓN ABET:

Resultados de aprendizaje CONTRIBUCION EL ESTUDIANTE DEBE:
ABET de la "a" a la "k" (ALTA, MEDIA,
BAJA)

(a) Capacidad de aplicar
conocimientos de
*** ***
matemáticas, ciencias e
ingeniería

(b) Capacidad de diseñar y Saber las diferentes terminologías
conducir experimentos, así aplicadas en los diferentes aspectos para
Baja
como para analizar e poder interpretar datos que son en el
interpretar los datos idioma inglés.

(c) Capacidad de diseñar un
sistema, componente o
proceso para satisfacer las
necesidades deseadas
dentro de las limitaciones
*** ***
realistas, económicos,
ambientales, sociales,
políticas, éticas, de salud y
seguridad, de fabricación, y
la sostenibilidad

(d) Capacidad de funcionar El estudiante deberá desenvolverse en las
en equipos diferentes situaciones donde su
Media
multidisciplinarios participación va a ser en grupos
multiculturales.

(e) la capacidad de
identificar, formular y
*** ***
resolver problemas de
ingeniería

(f) Comprensión de la El estudiante deberá saber comportarse
responsabilidad profesional como un verdadero profesional en los
y ética diferentes círculos internacionales
poniendo en práctica sus conocimientos
Media
de ética que por lo general son globales.
Además, el estudiante debe saber que los
datos más actualizados por lo general se
emiten en el idioma ingles con lo cual es
un requerimiento interpretar y entender

lo que se lee.

(g) Capacidad de En una carrera como ésta es muy
comunicarse de manera Alta importante comunicarse y esta
efectiva comunicación por lo general es en inglés.

(h) Educación amplia
necesaria para comprender
el impacto de las soluciones
*** ***
de ingeniería en un contexto
económico global, contexto
ambiental y social

(i) Reconocimiento de la Como ya se ha mencionado con
necesidad y la capacidad de anterioridad, por ser una carrera donde
participar en el aprendizaje todo cambia de acuerdo a la tecnología
permanente Alta que va saliendo, la necesidad de hablar
inglés es un requerimiento imprescindible
para poder seguir aprendiendo y
actualizarse.

(j) Conocimiento de los El estudiante se informa de temas de
temas de actualidad Medio actualidad y como esto impacta en las
distintas sociedades de habla inglesa.

(k) Capacidad de utilizar las
técnicas, habilidades y
herramientas modernas de *** ***
ingeniería necesarias para la
práctica la ingeniería.

10. EVALUACION DEL CURSO

Primera Segunda
Evaluacion Evaluacion Total
Examenes 15% 15% 30%
Lecciones 5% 5% 10%
Tareas 5% 5% 10%
Participacion en
clase 5% 5% 10%
Informes 10% 10%
Proyectos 20% 20%
Trabajo en grupo 5% 5%
Comunicación
efectiva 5% 5%
Total 40% 60% 100%

11. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACION

Elaborado por: Prof. Rafael Danny Jarre Barcia
Fecha: 20 de diciembre del 2011

POLITICAS DE CLASE

PERIODO ABRIL – SEPTIEMBRE 2012
POLITICAS DE CLASE
MATERIA: INGLËS ELEMENTAL / ELEMENTAL ALTO / NBU

Ingreso al aula de clases.

 Se estableció que se espera al estudiante máximo 10 minutos después de haber ingresado el
profesor correspondiente a la hora de inicio de clase.
 Se indico que no se puede ingresar al aula con los siguientes objetos: gorras, alimento, los
celulares previamente en silencio o apagados de manera que no sean objeto de interrupción
durante la clase.

Con relación a las faltas.

 El estudiante que haya faltado a clases debe de justificar según sea el caso; sea antes de faltar en
caso de que el tenga conocimiento o justificación medica en caso de que la falta haya sido
improvista, cabe indicar que la justificación tiene que ser personal y registrarse en secretaria de la
Carrera.
 Si se da el caso de que el día que falto el estudiante se realizo una práctica calificada o una
prueba, el estudiante debe de justificar con certificación médica aceptada por la Secretaria para
poder rendir nuevamente la prueba con una calificación menor a la normal.

Con relación a la evaluaciones.

Las evaluaciones serán clasificadas de la siguiente manera:

 Evaluaciones rápidas que consisten en pruebas sobre lo que se ha tratado en clase, se las realiza
como grupales o individuales después de haber terminado el tema de clase.
 Evaluaciones previstas, estas consisten en una evaluación previo aviso la misma que se realiza al
terminar una unidad, esta engloba cada uno de los contenidos que han sido analizados.

Con relación a revisión de trabajos, consultas, exposiciones.

 Los trabajos como consultas deben de realizarse de manera individual y personal, esto quiere
indicar que serán anulados los trabajos hayan sido prácticamente copiados sin previa edición o
que también tengan tanto en estructura y contenido similitud.
 Las exposiciones consisten en dado un tema de exposición se calificara la actuación de los
participantes al frente así como las respuestas de los receptores de manera que haya quedado
comprendida la temática expuesta.

Ing. Danny Jarre Barcia
Docente de la Facultad de Ciencias Informática

Portoviejo, 2 de abril del 2012

Señor Ingeniero:
Jimmy Zambrano

En su despacho.-
DIRECTOR DE LA FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS

De mi consideración:

En mi calidad de docente de la materia de Ingles (Principiante, Elemental y Elemental Alto), le
presento a continuación el detalle correspondiente a las Políticas de curso que se establecerán
dentro del aula de clases durante este periodo académico Abril a Septiembre del 2012.

1. En la primera clase se explicara el contenido de la materia y entrega en formato digital (vía
email o copia en memoria flash) del sillabus de la materia.
2. Se tomara lista al ingreso y final de la clase.
3. Los estudiantes podrán ingresar al aula hasta un máximo de 10 minutos después de la hora
establecida de ingreso normal a clases.
4. La justificaciones de falta se aceptaran con la debida certificación médica o certificación de
parte del director de la carrera.
5. Dentro del aula de clase el estudiante deberá tener un correcto comportamiento tanto con el
profesor y con sus compañeros de clase.
6. No se permitirá el uso de celulares, excepto en llamadas de suma urgencia en que podrá
contestar la llamada fuera del aula.
7. Se tomaran prácticas en clases periódicamente.
8. Los estudiantes que no presenten los deberes a tiempo, tendrán la opción de presentarlos en
la siguiente clase con una penalización del 50% de la nota original de calificación del deber.
9. Los trabajos tanto individual o grupal tendrán que tener conclusiones y recomendaciones de
acuerdo a la investigación realizada, se verificara que los trabajos no sean copias de otros.
En caso de ser copias los trabajos estos tendrán la calificación mínima que se les pueda
asignar.
10. Se tomara evaluación una vez que se haya concluido la unidad que se ha dictado de acuerdo
al sillabus de la materia.
11. La hora de atención para asesoría de los estudiantes será:

Martes, miércoles y viernes: 08H00 – 12H00

Particular que comunico, para los fines pertinentes.

Atentamente,

Ing. Danny Jarre Barcia
Docente de la Facultad de
Ciencias Informáticas


AUTORRETRATO

Bryan Elias Domo Solorzano

Portoviejo-Tamarindos 4ta etapa.

Tel: 02930650

Universidad Técnica de Manabí

Facultad de Ciencias Informáticas

3ro Semestre “A”

Mi nombre es Brayan Elías Domo Solórzano soy estudiante de la asignatura de
INGLES ELEMENTAL, actualmente curso el segundo semestre en la facultad de
Ciencias Informáticas de la universidad Técnica de Manabí. Soy una persona
responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo.

Mis metas son convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas
Informáticos Obtener los conocimientos deseados en la todas las asignaturas y
poder utilizarlo en el campo laboral llamado vida y avanzar e al punto de ser
profesional y así especializarme en una rama y conseguir mi maestría deseando ser
innovador tecnológico.

CLASS# 1
WORD ORDER IN QUESTIONS
 In the simple present use the auxiliary verb do/does to make questions.
 In the simple past use the auxiliary verb did to make questions.
 In the simple past use the auxiliary verbs did to make questions.
 In these questions the subject goes after the auxiliary verbs

 In questions with be, make questions by inverting the verb
and the subject.
 If a verb is followed by a preposition(listen to, talk about),
the preposition goes at the end of the question.
 What are you talking about?
 NOT About what are you talking

YOU HEAR

Ask and answer the questions.
Do not write
Do not speak
Go to page 33
Write down the words
Sit down
Stand up
Look at the board
Turn off your cell phone
Work in pairs.

CLASS 2
SIMPLE PRESENT
 Use the simple present for things you do every day, week, year, and for things that
are always true.
 Remember the spelling rules for 3rd person singular

 Work > works add s
 Study>studies consonante + y: y and add ies
 Finish> finishes sh, s, ch, x:add es
 Go > goes
 Do >does
 Have> has

ADVERSBS AND EXPRESSIONS OF FREQUENCY

 We often use the simple present with adverbs of frequency (always, often,
sometimes, usually, hardly ever, never)
 Adverbs of frequency usualy go before the main verb, but after be.
 he never goes out. NOT he goes never out.
 She is always late. NOT She is late always
 Expressions of frequency(every day, once a week, etc.) usually go at the end of a
setence

I have English classes twice a week.

CLASS 3

PRESENT CONTINUOUS: BE+VERB+ING.

Use the present continuous for thing happening now, at this moment,

 My brother is working in South America.
 A What are you doing?
 B I am sending a text message to Sarah.
Remember the spelling rules for the –ing form
Cook > cooking study > studying
Live>living run > running

 Some verbs are not normally used in the present continuous, for example
like, want, have(=possess), need.
 I need to talk to you now.
 NOT i am needing to talk to you now

arm(s)
Ear(s)
Eye(s)
Face
Finger(s)
Hair
Hand(s)
Head
Lip(s)
mouth
Neck
Nose
Shoulder(s)
Stomach
Back
Foot
Knee(s)
Leg(s)
brain
Heart
Teeth
Toes
tongue

CLASS 4
DEFINING RELATIVE CLAUSES WITH WHO, THAT, WHERE

 A cook is a person who works in a restaurant.
 A clock is a thing that tells the time
 A post office is a place where you can by stamps
 Use relative clauses to explain what a place, thing or person is or does.
o That is the woman who won the lottery last year
o This is the restaurant where we had diner last week
 Use who for a person, that for a thing, and where for a place

 You can use that instead of who
 She is the woman who/that works with my brother.
 You can use which instead of that to talk about things.
 It is a thing which/that connects two computers

CLASS 5
SIMPLE PAST:REGULAR AND IRREGULAR VERBS

 Use the simple past to talk about finished actions in the past
 The simple past is the same for all persons
 Use the base form after Did…? And didn´t for negatives and questions
 To make the simple past + of regular verbs add-ed Remember the spelling rules.
 Many common verbs are irregular in + simple past, for example, go > went. See
the Irregular verb list on.

CLASS 6
PAST CONTINOUS: WAS/WERE+VERB+ING

Use the past continuous to describe an action in progress at a specific moment in the
past

 At six o’clock last night. I was driving home
 On April 1st .I was staying with some friends in the country

Use the simple past for a completed action.

 I took the photo./I saw the news

Use the past continuous for an action in progress.

 They were writing a song./I was sitting on the sofa

CLASS #7
QUESTIONS WITH AND WITHOUT AUXILIARIES

 To make questions in the simple past and simple present, we normally use the
auxiliary verbs do/does/did base form.
 What music do you like? NOT What music you like?
 In these questions the subject goes after the auxiliary verb
 When the questions word (what? who? which? How many?) Is the subject of the
verb in the questions, we don’t use an auxiliary (do, does, did).The verb is in the
third person.
 Who writes theirs songs? NOT who does writes their songs?

CLASS#8

SO, BECAUSE, BUT, ALTHOUGH

 Use because to express a reason
 Use so to express a result
 Use but and although to show a contrast
 Although can go at the beginning or in the middle of the sentence

CLASS #9
GOING TO

 Use (be) going to base form to talk about future plans and predictions.
 I’m going to work in the US for six weeks (PLAN)
 I think it’s going to rain this afternoon (PREDICTION)
 When you use going to go, you can omit to go
 I’m going to go college next year
 Or I’m going to go to college next year

CLASS#10

WILL (PROMISES, OFFERS AND DECISIONS)

 Use will/won’t base form for making decisions, offering and promising

I’ll help you with those bags. NOT I help you

 In? Sentences with I and we, shall (and not will) in sometimes used to offer to do
something or to make a suggestion, but this is not a common use.

Shall we go for a walk?

CLASS#11
REVIEW OF TENSES: PRESENT, PAST AND FUTURE

CLASS#12
PRESENT PERFECT (EXPERIENCE)+EVER AND NEVER
 Use the present perfect to talk about past experiences when you don´t say
exactly when they happened.

I’ve been to London. NOT I’ve been to London last year.

My brother has worked abroad

 For regular verbs the past participle is the same as the past simple (+ed).
 We often use the present perfect with ever (=in your life until now) and never.

Have you ever been to London? No, I’ve never been there

Compare the present perfect of go and be.

 He´s gone to Paris=He´s in Paris now
 He´s been to Paris=He went to Paris and
came back.

 Conversations often in the present perfect (with a general question) and then
change to the simple past(with questions asking for specific
details,where,when,who,with,etc.).
 Use the simple past to ask/say exactly when something happened

CLASS#13
PRESENT PERFECT+YET AND ALREADY

 . You can also use the present continuous for future arrangements that you have
planned for a fixed time or place.
 Don’t use the simple present for this. NOT I see some friends tonight
 The present continuous is especially common with the expressions tonight,
tomorrow, this, weekend, etc., and with these verbs: go, come, meet, see, leave
and arrive.

 Use yet + the present perfect in – and ? sentences to ask if something that
you think is going to happen has happened or to say it hasn´t happened.
 Put yet at the end of the sentence.

 Use already in + sentences to say that something happened before now or
earlier than expected.
 Put already before the main verb

CLASS#14
COMPARATIVE ADJECTIVES & COMPARATIVE ADVERBS

 Use comparative adjectives to compare people and things. My brother´s taller
than John.
 Use comparative adverbs to compare actions. He drives more slowly than my
father.
 You can also use (not) as + n ( adjective/adverbs ) + as. Jhon isn´t as tall as
my brother.
He doesn´t drive as fast as my father.

CLASS#15
SUPERLATIVES (+EVER + PRESENT PERFECT)

Use the + superlative adjectives to say which is the biggest, etc. in a
group. It´s the higherst mountain in asia.

She´s she best in the class.
 We often use a superlative with the present perfect.
Russia in the coldest place we´re ever been to
That´s she most beautiful painting I´ve ever seen.


ANEXO
EL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL

El portafolio es una técnica de enseñanza, aprendizaje y avalúo. Este consiste de una colección
de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso en un
área específica, en este caso el área de matemáticas Calculo Diferencial. El portafolio se ha
incorporado en la educación en la facultad de Ciencias Informáticas no sólo como una evidencia
de los procesos de enseñanza-aprendizaje, si no como un fortalecimiento-mejoramiento continuo
en todo el quehacer educativo.

PROPOSITO

 Fortalecer las destrezas de búsqueda y localización de información
 Como función principal de servir como medio para que el estudiante pueda evidenciar su
ejecución académica en el curso.
 Permite desarrollar destrezas de análisis y solución de problemas en todo el quehacer
educativo.
 Permite que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso en clase.

VENTAJAS

 Es un producto individual y personalizado que permite al estudiante explorar su
creatividad.
 Sirve para que el estudiante comparta experiencias con otros compañeros del curso.
 Promueve la evaluación sobre fortalezas y debilidades.

ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO

El formato para el curso de Calculo Diferencial es el siguiente:

 Portada diseñada, incluye: nombre de la institución, nombre del curso, nombre del
estudiante, nombre del docente, fecha.
 Tabla de contenido.
 Carta de presentación, presenta datos personales del estudiante, área de interés, plan de
trabajo, objetivos del curso, motivos y propósito para el desarrollo del portafolio. (incluya
una foto en un lugar apropiado)
 Trabajos investigación, tareas y asignaciones, una selección de trabajos
representativos.
 Reflexiones, sobre la clase y trabajos realizados.
 Resumen de cierre, a manera de conclusión donde el estudiante destaque su satisfacción
con lo comprendido, áreas que debe mejorar y limitaciones.
 Área para evaluación del docente, sección donde el docente presentará la evaluación de
la ejecución del estudiante en el curso y en el portafolio.

PROCESO DE ELABORACIÓN

 FASE 1.- Recogida de Evidencias: esta fase va precedida por la revisión de objetivos o
competencias delineados para el curso. Al definir éstos se facilita la recolección de
evidencias que pueden ser variadas como formato y soporte como lecturas, recortes de
periódicos, tareas, informes, exámenes y presentaciones.
 FASE 2.- Selección de Evidencias: para evitar que el portafolio se convierta en un
inventario de evidencias es necesario escoger los mejores trabajos. Estos trabajos deben
representar el progreso en el curso. Este ejercicio permite al estudiante determinar las
fortalezas y debilidades de acuerdo con las expectativas y objetivos del curso.
 FASE 3.- Reflexiones de las Evidencias: esta fase constituye el punto culminante del
proceso de desarrollo del portafolio, Se espera que el estudiante reconozca los aciertos y
desaciertos durante su paso por el curso. En este ejercicio de reflexión es determinante
proponga las estrategias para mejorar los puntos débiles.
 FASE 4.- Publicación del Portafolio: en este punto el estudiante organizará las
evidencias con sus respectivas reflexiones de acuerdo con las especificaciones indicadas
por el docente o su tutor designado como guía por la facultad. Se espera que el estudiante
utilice su creatividad para organizar y presentar el portafolio final.

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