Ensayo
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El documento discute el reto que enfrentan los profesores de entender y adaptarse al cambio disruptivo traído por la era digital. Los estudiantes son nativos digitales que entienden la tecnología mejor que sus profesores, quienes son inmigrantes digitales. El documento pregunta si los profesores deberían adoptar un enfoque multicultural o intercultural para integrar la tecnología en sus prácticas docentes y establecer un diálogo con los estudiantes.
Ensayo
- 1. Relación profesor alumno en la era digital “El reto de la educación hoy no es incorporar ordenadores para hacer lo mismo, sino formar a los profesores para entender un cambio disruptivo” (Enrique Dans). En la actualidad han surgido múltiples requerimientos y cuestionamientos relacionados con la educación. Algunos de estos se relacionan con la integración de inmigrantes en la educación chilena y otros centran la atención fundamentalmente en el rol del profesor considerado como “inmigrante digital” (Prensky, 2001, P. 1) y su incorporación a la llamada era digital. Día a día nos vemos enfrentados a los avances de la tecnología, los que nos presentan desafíos tanto a nivel personal como profesional. Es frecuente que ante estos avances intentemos involucrarnos descubriendo por ejemplo cómo funciona un nuevo aparato y cuando creemos que ya hemos aprendido a utilizarlo este queda obsoleto y da paso a uno más avanzado. En la educación nos estamos encontrando con una realidad muy similar: nuestros alumnos conocen y entienden mejor que nosotros las nuevas tecnologías porque ellos nacieron en esta era digital. Los niños y jóvenes llamados según Prensky (2001) “nativos digitales” tienen una forma distinta para acceder a la información, a la distracción y a la comunicación. Esta forma resulta para ellos interesante, motivadora y entretenida, sin embargo para nosotros como educadores aunque muchos utilicemos el computador u otras tecnologías en nuestro trabajo cotidiano, es un reto el determinar cómo y cuándo incorporamos la tecnología en nuestras prácticas docentes para que nuestros alumnos realmente aprendan. Nuestro país está preocupado por la integración de los inmigrantes en nuestro sistema educativo sin llegar a definir aun si el modelo más adecuado para lograr esta integración es el multiculturalismo o la interculturalidad. El multiculturalismo según Bugella, permite la existencia de diferentes culturas en un mismo espacio geográfico y social, pero estas culturas influyen poco las unas sobre las otras (Bugella, 2006). La interculturalidad según Kentel supone una interacción, un intercambio entre las diversas culturas y no encierra a las culturas en zonas diferentes (Kentel, citado en Aranda, 2008). Este es indiscutiblemente un tema importante, sin embargo en nuestras propias aulas los docentes estamos
- 2. presentándonos como inmigrantes (digitales) ante nuestros propios alumnos (los nativos digitales) entonces ¿cuál será nuestra respuesta ante esta realidad? ¿Convivimos y avanzamos en forma paralela con nuestras diferencias en este ámbito bajo la mirada multicultural de la educación o logramos establecer un diálogo donde haya aportes tanto de los nativos digitales y de los inmigrantes digitales como lo estipularía la interculturalidad?
- 3. Referencias Aranda, G. (2008). Educación y desplazamientos humanos en la región: el caso de la migración argentina en Chile. Cátedras de integración. La universidad y los procesos de integración social. Santiago: Andrés Bello. Prensky, M. (2001). Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales. Estados Unidos: NBC University Press. Bugella, M. (2006). Multiculturalidad. Recuperado el 17 de julio de 2012 de: http://marinabugella.files.wordpress.com/2006/12/multiculturalidad.pdf Dans, E. ( s/f. ). La hora de la disrupción tecnológica. Recuperado el 18 de agosto de 2012 de: http://www.ulpgc.es/hege/almacen/download/7070/7070212/20090527_EM_01.pdf