Ensayo

Escuela Normal Experimental De EL
Fuerte Ext. Mazatlán. “ENEF”.
Alumna:
Valdes Echeagaray Itzel Guadalupe.
Materia:
Planeación educativa.
Nombre del trabajo:
Ensayo de la lectura El Diagnostico en el aula.
Grado y Grupo:
1.-C

Diagnostico en el aula.
Introducción.
Este tema muestra la idea errónea que todos tenemos sobre lo que es y
cómo se aplica un diagnóstico.
Que es el diagnostico.
Disposición de aprender.
Depende de 2 aspectos: Deseo de aprender y confianza en las propias
posibilidades.
Esto nos dice que si un alumno quiere aprender pero no tiene confianza en
que puede aprenderlo, seguramente no lo aprenderá. Y si un alumno se
siente capaz de aprender un tema pero no le interesa no lo aprenderá. Para
que una persona pueda tener un buen aprendizaje se necesita tener
presentes los dos aspectos mencionados.
Para realizar un diagnóstico se tienen que tener en cuenta muchas cosas,
entre estas están las etapas evolutivas. Todos los docentes realizan un
diagnostico al inicio de ciclo pero no necesariamente tiene que ser así, ya
que se puede estar diagnosticando a lo largo de todo el ciclo.
La finalidad del diagnóstico es saber que tanto conocimientos tiene un
alumno sobre determinados temas, el cual les servirá a los docentes para
tomar los resultados como punto de partida para comenzar los nuevos
aprendizajes, es necesario conocer estos aspectos ya que si un alumno no
domina ciertos temas, no podrá alcanzar las expectativas que se esperan,
puesto que si no sabe un tema mucho menos aprenderá uno de nivel más
alto.
Los conocimientos previos son todos aquellos conceptos, concepciones,
representaciones y conocimientos que tiene un alumno y que adquirió en el
transcurso de sus experiencias previas.Los conocimientos previos pertenecen
a 3 ámbitos: Conceptual, procedimental y actitudinal.

Para que se dé un aprendizaje significativo este debe de tener un vínculo
entre el contenido por aprender y lo que la persona ya sabe. Se dice que un
alumno tiene un aprendizaje significativo, cuando este le sirve en su vida
diaria.
La zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel real de desarrollo
que tiene un alumno para resolver problemas por sí solo, el nivel de
desarrollo potencial se basa en la resolución de un problema bajo
supervisión de un guía adulto o con colaboración de otro compañero más
capaz. El nivel real de un alumno es lo que conoce y puede resolver por sí
solo, se le considera el punto de partida para el docente.
El diagnostico no solo se realiza por medio de un examen, existe el
diagnostico por medio de debate que es una forma diagnostica
inestructurada, se centra en un tema problemático y de lo que se trata es
de argumentar y persuadir al otro para que sostenga su misma opinión. La
exposición autónoma es otra manera de diagnosticar, ya que por este
medio el alumno elige un tema, se recomienda utilizarlo en grupos
reducidos ya que requiere mucho tiempo para escucharlos a todos.
Las entrevistas también son consideradas como un medio de diagnóstico,
aquí todos los alumnos responden a las mismas preguntas previamente
estructuradas pero al igual que el anterior se recomienda para grupos
pequeños porque requiere mucho tiempo.
La resolución de problemas es una manera fácil de diagnosticar, pues aquí
se le plantea al alumno una situación problema, este diagnóstico tiene la
dificultad de que no siempre es fácil.
Los mapas conceptuales son otra manera de diagnosticar al igual que las
redes conceptuales y las pruebas objetivas, también encontramos a los
cuestionarios que como todos ya conocemos corresponde a la modalidad
entrevista y elimina el inconveniente de la cantidad de alumnos y por
ultimo están los ensayos.
Otros de los puntos que trata la lectura es ¿Cómo se diagnostican los
contenidos actitudinales? Nos dice que la evaluación de estos contenidos es

solo cualitativa. Existen instrumentos que nos sirven para evaluar estos
contenidos como son: tablas de observación, escala de valoración
descriptiva, escala de Lickert, escala unidireccional, identificación y elección.
Los instrumentos para evaluar valores son: listado de valores, escala de
Rokeach, camino a la vida, decisión de compra.
El ciclo lectivo consiste en averiguar el dominio de los contenidos de un niño,
por lo tanto se realizan los llamados microdiagnosticos al iniciar las clases en
los cuales se evalúan los conocimientos previos del niño y los
macrodiagnosticos son la evaluación de los contenidos que abarca un
ciclo.Para finalizar la lectura nos habla de metacognición y formulación de
hipótesis, la metacognición es la reflexión que hacemos nosotros mismos
sobre un determinado tema en donde nos planteamos las preguntas de
¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? Y la formulación de hipótesis son los aspectos de
los conocimientos que todavía no hemos construidos si no que tendríamos
que construir con el paso del tiempo.
Conclusión.
Como futuros docentes debemos de tener en cuenta los diferentes
tipos de diagnósticos y la manera cómo se emplean, al igual el
hecho de que un diagnostico no solo se realiza al inicio de un ciclo
si no que se debe realizar en el transcurso del mismo. Así también
nos muestran las diferentes herramientas que se utilizan para
evaluar ciertos aspectos del alumno, debemos de tener presentes
cada una de estas para poderlas utilizar en situaciones que se
presenten. En mi persona esta lectura me aclaro ciertas cosas
erróneas que pensaba sobre el diagnóstico y una de ellas era que
solo se aplicaba mediante exámenes. Esta lectura nos deja
bastante claro que es un diagnóstico, como se aplica y las distintas
formas que existen para diagnosticar.

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