Ensayo
- 1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO ‘’PROF. JESUS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO’’ Mtra. María Guadalupe Siqueiros Quintana Psicología del desarrollo infantil (0-12 años) ‘’ENSAYO:EL DESARROLLO HUMANO INFANTIL’’ Equipo: Cartas Corrales Andrea Alejandra Haro Colores Amanda Guadalupe Montaño Díaz Karolina Coronado Valencia Silvia Yoselin Molina Méndez Silvia Karime Domínguez Quesney Valeria Guadalupe Grupo: 1°’’A’’ Primaria Hermosillo, Sonora. A 25 de Agosto de 2016
- 2. EL DESARROLLO HUMANO INFANTIL El desarrollo Humano y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a través de diversas etapas que tienen características muy especiales. Sin embargo, no hay un acuerdo para determinar cuántas y cuáles son esas etapas. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales y culturales. Por eso se dice que cada ser humano tiene una forma propia de desarrollarse. En este ensayo se explicará cómo y por qué surgió la etapa de la niñez (0-12 años) en la época medieval y cómo ha venido repercutiendo en nosotros hoy en día en nuestra sociedad. Además, se contestarán varias preguntas relacionadas con el tema, las cuales son ¿La infancia y la adolescencia son conceptos construidos histórico y socialmente o representan etapas naturales en el humano? ¿Cómo ha influido el contexto socio histórico en la concepción y el estudio del desarrollo humano y de la infancia desde la antigüedad hasta la época actual? ¿Qué implicaciones para la práctica docente trae consigo la suposición de infancia y desarrollo como algo natural y mecanicista a diferencia de una postura más relativista basada en la teoría sociocultural? ¿Qué es la infancia? ¿Qué es desarrollo? La infancia y la adolescencia representan etapas naturales del humano. Desde que una persona nace, pasa por varias etapas desarrollo y crecimiento, como la niñez, pubertad, adolescencia, etc. Jan Amos Comenius en el Siglo XVII, defendió la idea de que “la escuela debe variar en función de la edad del que aprende”. Establecía cuatro tipos de escuela, según los cuatro periodos del crecimiento, los cuales son la infancia, la puericia, la adolescencia y la juventud. Sin embargo, la infancia y la adolescencia son conceptos construidos histórica y socialmente, pues muchos años atrás los niños no eran diferenciados de los adultos, los llamaban adultos pequeños.
- 3. El contexto socio histórico ha influido en la concepción y en el estudio del desarrollo humano y de la infancia desde la antigüedad hasta la época actual. Este estudio tiene como fin conocer los cambios del cuerpo humano durante su crecimiento y de acuerdo a la época que vivimos, para así comprenderlo y conocerlo. Se ha promovido a búsqueda de nueva evidencias sobre la infancia y también la configuración de un nuevo campo epistémico (necesidad y comportamiento de exploración), dando lugar al conocimiento sobre estos desarrollos al transcurrir de los años. Las personas somos las que etiquetamos las buenas y malas acciones. Los niños no eran queridos ni odiados, en los términos que esos sentimientos se expresan en el presente. Los niños eran simplemente inevitables. Compartían con los adultos las actividades lúdicas, educacionales y productivas. “Los niños no se diferenciaban de los adultos por la ropa que portaban, ni por los trabajos que efectuaban, ni por las cosas que normalmente decían o callaban” (Narodowski, 1994). La pedagogía es una implicación para dar la práctica docente, normar y explicar los métodos en las instituciones escolares; es decir, que sin ello no podemos formarnos como persona. En este caso, los niños ocupan de alguien (la base) para aprender y reaccionar a lo bueno y lo malo de la sociedad. La existencia de un medio social resulta indispensable para el desarrollo de un ser que es tan frágil cuando llega al mundo y no podría sobrevivir sin que los otros le presentaran atención continuamente durante los próximos años. La educación en la época medieval (Siglo XVIII) era diferente según la distinta clase social. Las familias de clase baja salían a trabajar, los niños los ayudaban en las actividades u oficios que ellos tuvieran, les daban afecto y tenían contacto directo con sus padres. Al adquirir una profesión en base a conocimientos, ellos emprenden y empiezan a ser independientes. Los niños de familias de clase alta, eran educados por otra persona, ya que los padres se ocupaban. Debido a esto, los niños recibían menos afecto y contacto directo con los padres.
- 4. En lo que respecta en las escuelas, había pocos espacios y la educación era muy escasa. Debido a esto, niños de 8 años podían tener el mismo nivel educativo que adolescentes de 18, ya que no todos tenían las mismas oportunidades de estudiar y solo subía el nivel educativo en base a sus conocimientos. Las implicaciones que trae consigo el desarrollo natural, desde una perspectiva docente, es que un niño desarrolle habilidades cognitivas, según como lo menciona la teoría sociocultural. Se desarrolla tanto natural como mecánica, en base a lo que el niño aprende de su familia, desde hablar y caminar, hasta los valores y costumbres, etc. ¿Qué es la infancia? Es el primer periodo de la vida de la persona, comprendido entre el nacimiento y el principio de la adolescencia. Es una de las etapas más importantes, porque ahí es donde se desarrollan los conocimientos y habilidades. En la infancia, se adquieren los hábitos que las personas conservará durante las siguientes etapas. ¿Qué es el desarrollo? Con forme pasa el tiempo, surgen cambios en el niño, unos son más notorios que otros, como su tamaño y su peso, los cuales van aumentando rápidamente durante sus primero años. En un determinado momento el niño adquiere el habla, el lenguaje y comienza a pronunciar palabras, ampliando su vocabulario en poco tiempo. Así también, cambian sus capacidades para moverse y su forma de actuar con los objetos, pasando así de estar reposado en una cuna a desarrollar la capacidad de correr, saltar o jugar en los primeros años. Sin embargo, unos niños se desarrollan más rápido que otros.
- 5. Con todo lo anterior, podemos concluir diciendo que con el paso de los años, la infancia se ha vuelto la etapa más importante en la vida de un ser humano, pues es la etapa de mayor desarrollo y cambios que se conservarán para toda la vida. No siempre ha sido así, sin embargo, se realizan investigaciones en la actualidad que demuestran día con día, que la infancia es la etapa clave donde las niños adquieren conocimientos y, por lo tanto, el trabajo como docentes es de los más importante para un buen desarrollo físico e intelectual. Este tema es de nuestro agrado y esperamos poder aprender más sobre esto en esta materia.
- 6. REFERENCIAS: 1. Ariés, P. (1986) La infancia, en Revista de Educación, 281, 5-17. 2. Baquero, R. (2006). La concepción moderna del desarrollo y su repercusión en las aulas. En: Sujetos y aprendizaje (p.p. 21-29). Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. 3. Baquero, R. y Nadorowski, R. (1994). ¿Existe la infancia? Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE, Argentina), año 4, no. 4, p.p. 2-10. 4. Delval, J. (2008). El estudio del desarrollo humano. En El desarrollo humano (cap. 2, pp. 23- 50). Madrid, España: Siglo XXI. (23 - 50) capítulo "El estudio del desarrollo humano". 5. Fierro Arias, D. (2009) Las etapas del desarrollo como construcciones socioculturales e históricas. En La transición de la adolescencia a la edad adulta: teorías y realidades. Tesis Doctoral, Universidad Autónoma de Madrid, p.p. 15-25. 6. Narodowski, Mariano. Infancia y poder. La conformación de la pedagogía moderna, Aique, Buenos Aires, 1994. (p. 2)