Ensayo1
- 1. INTRODUCCIÓN En la actualidad se ve a la infancia como una etapa llena de alegría, inocencia y amor, pero no siempre ha sido así. Es interesante analizar cómo con el paso del tiempo el concepto de infancia ha cambiado. Los estudios relatan una serie de abusos cometidos con los niños en todos los tiempos. Lo que hoy muchas de esas prácticas las denunciaremos como formas de violencia o maltrato ya que en la actualidad existen los derechos de los niños, por ejemplo, que todo niño debería gozar de salud, disfrutar del descanso y el juego, tener una familia, un nombre y una nacionalidad. Entre los puntos más importantes, sin embargo, se encuentra la libertad de pensamiento y la protección contra la explotación infantil. Por lo cual surgen distintas interrogantes ¿De qué manera la educación ha influido en la creación del concepto infancia? ¿Qué es realmente la infancia? ¿La infancia es un concepto construido histórica y socialmente o representan etapas naturales? Las cuales se contestaran en el siguiente ensayo.
- 2. Resulta difícil entender a algún sujeto fuera de una cultura, pues es dentro de ella que adquiere identidad y se desarrolla a lo largo del tiempo, por consiguiente, surge la siguiente pregunta: ¿La infancia y la adolescencia son conceptos construidos y socialmente o presentes etapas naturales en el humanos? Son conceptos contribuidos histórica y socialmente ya que los niños aprenden de los adultos “en otros tiempos, esas mutaciones no se distinguían de los datos constantes de la naturaleza” (Aries, 1986-1984). El trato que los adultos les daban a los niños ha cambiado en el transcurso de la historia. En el pasado a los niños no se les diferenciaba de los adultos, usaban la misma ropa, hacían los mismos trabajos, en fin, se les trataba como iguales. En la antigüedad la vida del niño era problemática, recibían un trato de adulto. En ese entonces no existía el concepto de la infancia como el que tenemos en la actualidad. En la investigación de Veyne y Manson (citados por Aries, 1986), nos explican como el niño recién nacido se posaba en el suelo y el padre tenía el poder de elegir si criarlo o abandonarlo. Esta situación se dio en oriente; en cambio Europa en la edad media se empezó a tener respeto hacia el matrimonio, este tiene que ser decisión de dos personas con el propósito de tener un legado. En ese momento el hijo se convierte en un producto indispensable. Según Baquero (2006), en la época clásica, no existían criterios de categorización o grado de dificultad, incluso no se les diferenciaba a los niños con condiciones especiales; por el contrario, en la escuela moderna a los niños se les agrupa según edades y habilidades. Por lo cual podemos decir que la infancia es un concepto construido según el contexto histórico y social que estamos viviendo, ya que el niño no se le ve ahora como se
- 3. le veía en el pasado. Estos son conceptos construidos histórica y socialmente ya que los niños aprenden de los adultos. Como pudimos observar en las generaciones pasadas se tenía ideas más primitivas. Hablando de educación se trataba de una manera incorrecta a los niños, se les enseñaba a todos por igual sin detenerse a ver las diferentes necesidades de estos; además se castigaba de manera grotesca, por ejemplo, se le golpeaba, se les humillaba, entre otros casos. Esto ocasionaba que los niños tuvieran baja autoestima y no quisieran recibir educación, aunque en algunos casos esto influía beneficiosamente. En la actualidad los infantes tienen derechos, no se permite el maltrato y se trata de atender todas las necesidades por igual. Se puede decir que tienen una mejor educación, aunque obviamente existen nuevos factores que pueden afectar el aprendizaje de ellos. Se incorporó la tecnología a la educación y aunque se pensaba usar para mejorar el rendimiento y tener nuevas fuentes de información, los maestros y los mismos niños aún no saben cómo mejorarla para el bien común. Esto es algo en lo que aún se debe trabajar. Además, cabe mencionar que hay implicaciones con los alumnos ya que cada uno recibe educación desde casa, por lo tanto, cada quien tiene diferentes formas de ver o vivir la educación. Era difícil que un niño desarrolle habilidades si no tiene el apoyo de sus padres que le den esa energía positiva que necesite; sin embargo, hay otro tipo de implicación la cual seria, que la mayoría del alumnado vaya al mismo ritmo y uno se quede atrás, el docente tendrá que buscar otro tipo de dinámicas para que todos vayan al mismo ritmo, tales como clases interactivas, juegos de memoria, ejercicios entre otras formas. Pasamos a la época moderna del siglo XIX en adelante: Los estudios sistemáticos sobre el desarrollo infantil pueden clasificarse en tres grupos, de acuerdo con el tipo de sujetos y tipos de observaciones.
- 4. CONCLUSIÓN En conclusión, la infancia es un concepto creado hace algún tiempo que en cada generación se le da un nuevo significado. Para nosotros la infancia es una etapa de la niñez donde debes vivir diferentes situaciones que pueden ser o no positivas para el desarrollo. Esto forja costumbres, valores y tradiciones las cuales utilizaras y desempeñaras a lo largo de tu vida. Cabe mencionar que el desarrollo de un niño es el ir acumulando todas esas habilidades, conocimientos, destrezas y lo anterior mencionado para poder crear un miembro productivo y activo de la sociedad, un adulto responsable y cuidadoso. La pedagogía juega un papel vital sobre el tema ya que contribuye a la formación de los alumnos, por eso mismo es importante la participación formativa y activa tanto de los padres de familia como el de los maestros y los niños.
- 5. REFERENCIAS Aries, P. (1986) la infancia, en Revista de Educación, 281,5-17. Baquero, R. (2006). La concepción moderna del desarrollo y su repercusión en las aulas. En: sujeto y aprendizaje (p.p. 21-29). Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Integrantes: Ana Paola Azcagorta Noriega. Anna Lilia García Beltrán. Lizeth Domínguez Palacios. Andrea Guadalupe Motel Armenta. Jesús Romero Gómez. Víctor Manuel Soto Luna.