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Recursos Educativos Abiertos (REA) II Jornadas de los estudiantes de la Maestría en Educación Mención: Informática y Diseño Instruccional Universidad de Los Andes Entrenando a docentes del Proyecto de Inglés de las Escuelas Bolivarianas en la utilización de herramientas de Web 2.0 Prof. Teadira Pérez [email_address]

. Propósito El propósito de esta presentación consiste en describir el proyecto denominado Formación de docentes de ingles en el uso de las tecnologías para la enseñanza de lenguas extranjeras.

. Descripción del proyecto Este proyecto nace como una iniciativa del British Council de Venezuela, el Centro de Investigaciones en Lenguas Extranjeras (ULA) y la Coordinación de las Escuelas Bolivarianas en el Estado Mérida con miras a profundizar la formación en el uso de las tecnologías de los docentes del Programa de Inglés de las Escuelas Bolivarianas.

. Organización de la ponencia Esta presentación mostrará: los retos que tenemos que enfrentar cuando entrenamos docentes en el uso de herramientas de Web 2.0. b) los criterios pedagógicos para el diseño de blogs en la enseñanza/aprendizaje de inglés como lengua extranjera, y c) Las recomendaciones para que los docentes puedan integrar efectivamente herramientas de Web 2.0 a su práctica pedagógica.

. ¿Por qué blogs? Los blogs se definen como sitios Web que pueden ser diseñados y actualizados fácilmente – permitiendo a los autores publicar información en forma instantánea y siguiendo un orden cronológico inverso (Richardson, 2006). Partimos de la idea de que los blogs son herramientas electrónicas sociales que promueven la interacción y la colaboración entre los usuarios- estudiante/estudiante/docente/audiencia externa (Dudeney & Hockly, 2007)

. ¿Están los docentes entrenados para integrar el uso de blogs a su aula de clase? Estudios recientes indican que los docentes necesitan entrenamiento tecnológico y pedagógico para integrar herramientas de Web 2.0, en este caso, los blogs al aula de clase. Esta integración requiere que el docente, además de dedicar tiempo fuera del aula, planifique y diseñe un espacio electrónico que promueva la publicación de contenido, la comunicación y la interacción entre los usuarios (Pérez, 2006).

. ¿Qué debemos tener en cuenta para integrar los blogs al aula de clase?

. ofrecer un espacio para compartir información. crear un espacio que permita que los estudiantes y el docente aprendan juntos. promover la reflexión y la discusión entre los estudiantes y el docente. El docente a través de los blogs puede:

. motivar a los estudiantes para que utilicen la lengua en un contexto real y con una audiencia específica en mente. promover la comunicación, la interacción y la retroalimentación centrada en los comentarios de los estudiantes. fomentar el trabajo colaborativo (proyectos de aula).

. ¿Cuáles son los retos que enfrentan los docentes? Tiempo Integración Colaboración Interacción Entrenamiento Destrezas tecnológicas

. ¿Qué podemos hacer? Motivar a los estudiantes a escribir comentarios y a responder los comentarios de sus compañeros. Responder los comentarios de los estudiantes. Integrar los blogs a las actividades de la clase.

. Entrenar a los estudiantes en cuanto a la utilización adecuada de los blogs – responder comentarios y agregar contenido al blog de la clase. Apoyar y orientar a los estudiantes en cuanto al manejo de blogs. Incluir tareas que inviten a la reflexión y a la resolución de problemas.

. ¿Cómo diseño mi blog siguiendo criterios pedagógicos? Salmon (2000) Diseñar un proyecto de aula. Establecer el propósito del blog. Desarrollar instrucciones que permitan a los estudiantes utilizar el blog con los propósitos establecidos para la clase. Crear protocolos de uso. Creación del blog por parte del docente/estudiantes. Compartir el URL del blog con los demás compañeros y docente. Paso 1: Acceso y motivación

. Paso 2: Socialización Motivar a los estudiantes a socializar a través de intercambio de información relacionada con sus intereses. Insertar elementos que hagan que el blog se convierta en un espacio más dinámico. E-socialize Retroalimentación

. Paso 3: Intercambio de información Participar activamente en el desarrollo y mantenimiento del blog. Incentivar a los estudiantes a escribir comentarios basados en las entradas de sus compañeros de clase y a participar en los foros de discusión. Foros

. Paso 4: Construcción de conocimientos Incentivar a los estudiantes a participar en el desarrollo e intercambio de ideas en forma colaborativa, responder a los mensajes de los participantes a través de los comentarios. Motivar a los estudiantes a revisar las entradas del blog regularmente para evitar que los estudiantes que han incluido sus comentarios pierdan la motivación.

. Paso 5: Desarrollo Invitar a los participantes a reflexionar sobre los beneficios del blog en cuanto al desarrollo de la lengua meta.

. http:// proyectoinglesmerida.wordpress.com /

. Recomendaciones Integración del blog a las actividades de la clase. Tomar en cuenta los intereses de los estudiantes. Diseñar tareas que promuevan la discusión. Planificar a mediano o largo plazo. Hacer un seguimiento de la utilización de los blogs.

. Una propuesta pedagógica consistiría en: 1. - Consideraciones teóricas Discusión del enfoque de ALAC seleccionado. Consideraciones teóricas de la herramienta electrónica utilizada. Criterios pedagógicos para el diseño del material desarrollado. Descripción del proyecto de aula. Limitaciones del proyecto. Reflexión pedagógica por parte del docente – fortalezas y/o debilidades, retos. Recomendaciones para docentes/estudiantes/institución.

. 2.- El material electrónico debe contener las siguientes partes: Instrucciones para los estudiantes. Descripción del proyecto. Propósito del proyecto. Descripción de las tareas que deben desarrollar los estudiantes. Recursos adicionales. Cronograma de actividades. Ejemplo http://ruthnoemipuente19.wordpress.com/

. Reflexión final Primero pedagogía y después tecnología. El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza-aprendizaje. Él con sus creencias y actitudes hacia los medios en general y hacia medios concretos, determinará las posibilidades que puedan desarrollar en el contexto educativo. Antes de pensar en términos de qué medio debemos plantearnos para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con él . Cabero, J. (2004). No todo es Internet: Los medios audiovisuales e informáticos como recursos didácticos, Comunicación y Pedagogía. Nuevas Tecnologías y Recursos didácticos, 200 , 19-23.

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