Estandares 12 13
- 1. PRIMARIA Y SECUNDARIA Ponderaciones y escala de valoración Dimensión Estándares y rasgos de cumplimiento/criterios No existen Existen Algunas Claras Revisiones Acciones bien Altos pedagógica/Á evidencias evidencias de acciones evidencias periódicas y desarrolladas niveles operativos. mbito de acciones las acciones realizadas de acciones frecuentes que que llevan a de logros realizadas realizadas 1 dieron lugar realizadas 2 se manifiestan mejoras muy 3 0 a mejoras en mejoras 2 significativas 3 1 El aula y sus 1.- Fomento al perfeccionamiento pedagógico. formas de enseñanza/Pe dagógica curricular El aula y sus Existen procesos de formación entre pares formas de (capacitación o asesoría entre director-docentes y enseñanza/Pe dagógica docentes-docentes). curricular El aula y sus El director y docentes participan activamente en formas de cursos pertinentes a las necesidades de enseñanza/Pe dagógica mejoramiento de los aprendizajes de alumnos y curricular docentes. El aula y sus El director y los docentes demuestran en el OCE formas de la aplicación de lo aprendido, en función a los enseñanza/Pe dagógica resultados de desempeño de los alumnos. curricular El aula y sus 2.- Planeación pedagógica compartida. formas de enseñanza/Pe dagógica curricular El aula y sus Los docentes revisan conjuntamente sus formas de planeaciones didácticas, para retroalimentarlas y enseñanza/Pe dagógica enriquecerlas. curricular El aula y sus Los docentes analizan los resultados de formas de evaluaciones de los alumnos y proponen cambios enseñanza/Pe dagógica que deben aplicar en su práctica pedagógica. curricular El aula y sus Los docentes diseñan y comparten estrategias formas de específicas para la atención de los alumnos con enseñanza/Pe dagógica bajo logro académico y en riesgo de desertar. curricular El aula y sus 3.- Centralidad del aprendizaje. formas de enseñanza/Pe dagógica curricular El aula y sus En el OCE considera metas y objetivos formas de relacionados con el logro de los aprendizajes enseñanza/Pe dagógica esperados de los alumnos en el PEE. curricular El aula y sus Los docentes diseñan sus evaluaciones con formas de enfoque formativos que les permiten valorar el enseñanza/Pe dagógica avance real de los alumnos en cuanto a los curricular conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas. El aula y sus Los docentes realizan acciones para mejorar los formas de resultados educativos y apoyar a el logro de los enseñanza/Pe dagógica aprendizajes esperados de todos sus alumnos, curricular focalizando la atención de aquellos con rezago educativo. El aula y sus 4.- Compromiso de aprender. formas de enseñanza/Pe dagógica curricular El aula y sus Los alumnos tienen altas expectativas en su formas de aprendizaje y lo consideran valioso para el enseñanza/Pe dagógica presente y futuro. curricular El aula y sus Los docentes manifiestan altas expectativas formas de sobre sus alumnos, los apoyan y les generan enseñanza/Pe dagógica confianza y compromiso para seguir aprendiendo. curricular El aula y sus El director y los docentes tienen el compromiso formas de de mejorar el proceso de enseñanza en función de enseñanza/Pe dagógica logros y dificultades que manifiestan sus curricular alumnos.
- 2. El aula y sus La comunidad educativa está comprometida en formas de mejorar los hábitos de estudio y el cumplimiento enseñanza/Pe dagógica de actividades escolares de los alumnos. curricular El aula y sus 5.- Equidad en las oportunidades de aprendizaje. formas de enseñanza/Pe dagógica curricular El aula y sus Los docentes detectan oportunamente a los formas de alumnos con discapacidad y aptitudes enseñanza/Pe dagógica sobresalientes y realizan adecuaciones curricular curriculares para que el logro de los aprendizajes esperados. El aula y sus Los docentes realizan acciones de formas de enriquecimiento curricular en atención a las enseñanza/Pe dagógica potencialidades, estilos de aprendizaje de curricular alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes incluidos en el grupo del cual forman parte, beneficiando a la totalidad del alumnado. El aula y sus 6.- Logro educativo. formas de enseñanza/Pe dagógica curricular El aula y sus Los alumnos demuestran un incremento en sus formas de habilidades comunicativas evaluado con base en enseñanza/Pe dagógica las mediciones realizadas por las instancias curricular competentes El aula y sus Los alumnos demuestran un incremento en sus formas de habilidades de razonamiento lógico matemático, enseñanza/Pe dagógica evaluado con base en las mediciones realizadas curricular por las instancias competentes. El aula y sus La escuela aumenta el índice de retención formas de enseñanza/Pe dagógica curricular El aula y sus La escuela aumenta el índice de aprobación formas de enseñanza/Pe dagógica curricular El aula y sus La comunidad educativa incluye a todos los niños formas de y jóvenes, atendiendo su diversidad y enseñanza/Pe dagógica favoreciendo su participación y logro de los curricular aprendizajes esperados. La 1.- Liderazgo efectivo. organización y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La El director organiza al OCE, a la APF y al CEPS organización para orientarlos hacia la buena enseñanza y y funcionamient aprendizaje de los alumnos con un enfoque de o de la mejora continua. escuela/ Organizativa- Administrativa La El director realiza visitas con enfoque pedagógico organización a los grupos y da acompañamiento a los docentes y funcionamient para apoyar la mejora de su práctica pedagógica. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La El director coordina los procesos de planeación organización estratégica ( autoevaluación, planeación, y funcionamient seguimiento y evaluación del PEE). o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La 2.- Clima de confianza. organización y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa
- 3. La El director y los docentes impulsan una organización comunicación efectiva entre todos los miembros y funcionamient de la comunidad educativa. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La El director y los docentes promueven en la organización escuela condiciones para una buena convivencia y funcionamient y relación fundamentada en valores. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La El director y los docentes generan un ambiente organización socio afectivo que impacta a la mejora de los y funcionamient aprendizajes y trasciende al entorno escolar. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La 3.- Compromiso de enseñar. organización y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La El director, los docentes y los padres de familia organización asumen su responsabilidad en los resultados y funcionamient educativos de manera individual y colectiva, o de la ocupándose en mejorarlos. escuela/ Organizativa- Administrativa La El director y los docentes, cumplen las metas y organización compromisos del PEE. y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La Los docentes llevan el registro de la evolución de organización sus alumnos y les dan retroalimentación sobre y funcionamient qué acciones pueden hacer para mejorar. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La Los docentes dedican tiempo extraclase a organización actividades académicas complementarias . y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La 4.- Decisiones compartidas. organización y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La En el OCE se recuperan, discuten e incorporan las organización aportaciones de toda la comunidad escolar para y funcionamient mejorar el aprendizaje de los alumnos. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La El OCE establece condiciones y mecanismos para organización definir acuerdos y cumplirlos. y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La 5.- Planeación institucional. organización y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa
- 4. La El director coordina la participación de la organización comunidad educativa en el proceso de y funcionamient autoevaluación, planeación, seguimiento y o de la evaluación del PEE. escuela/ Organizativa- Administrativa La El OCE distribuye responsabilidades para el organización desarrollo y consecución de metas del PEE. y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La 6.- Autoevaluación continua. organización y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La El OCE utiliza los sistemas de información que organización registran los progresos académicos de los y funcionamient alumnos para reconocer las condiciones en que o de la se encuentran. escuela/ Organizativa- Administrativa La El OCE identifica fortalezas y debilidades en la organización gestión escolar y define acciones para mejorar su y funcionamient calidad. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La El OCE evalúa el impacto del proceso de la organización capacitación del director y docentes en el logro de y funcionamient los aprendizajes esperados de los alumnos. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La 7.- Comunicación del desempeño. organización y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La En el OCE se reconocen responsabilidades en los organización resultados académicos de los alumnos y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La El OCE propicia canales de comunicación ágiles organización y rinde información para que los padres de familia y funcionamient conozcan el progreso académico de sus hijos. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La 8.- Redes escolares. organización y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La El OCE intercambia experiencias pedagógicas y organización de gestión con otras escuelas. y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La Los integrantes de la comunidad educativa organización establecen vínculos académicos, sociales o y funcionamient culturales con instancias que le apoyan en su o de la labor. escuela/ Organizativa- Administrativa
- 5. La El OCE utiliza los medios tecnológicos a su organización alcance para vincularse en el conocimiento del y funcionamient mundo, sociedad y ciencias. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La 9.- Funcionamiento efectivo del Órgano Colegiado organización Escolar. y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La En el OCE se exponen y analizan problemas de organización los procesos de enseñanza y aprendizaje. y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La En el OCE se consideran las opiniones de padres organización de familia y alumnos para la mejora de la y funcionamient organización y funcionamiento de la escuela. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La El OCE detecta las necesidades de actualización y organización capacitación del director y los docentes, es un y funcionamient espacio de formación, teniendo como prioridad el o de la análisis y cumplimiento del plan y programa de escuela/ estudio vigente. Organizativa- Administrativa La En el OCE se toman decisiones para resolver la organización problemática académica y registran acuerdos y y funcionamient compromisos en el PEE para mejorar el o de la aprendizaje. escuela/ Organizativa- Administrativa La 10.- Optimización de recursos. organización y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La La escuela se compromete y cumple con los 200 organización días de clase establecidos en el calendario y funcionamient escolar. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La En la escuela se aprovecha de manera efectiva el organización tiempo dedicado a la enseñanza. y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La La escuela con base en necesidades detectadas, organización adquiere servicios y bienes con el apoyo de y funcionamient ingresos propio y otros, haciendo uso apropiado o de la de los mismos. escuela/ Organizativa- Administrativa La La escuela considera estrategias para cuidado o organización mantenimiento del edificio escolar, mobiliario, y funcionamient realizando acuerdos de corresponsabilidad en el o de la caso de contraturno. escuela/ Organizativa- Administrativa La La escuela incorpora en el PEE estrategias para organización el aprovechamiento de acervo bibliográfico, y funcionamient material didáctico y equipo tecnológico. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa
- 6. La 11.- Administración escolar. organización y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La La escuela realiza eficaz y oportunamente el organización registro de la información solicitada en los y funcionamient sistemas, garantizando que se encuentre o de la actualizada. escuela/ Organizativa- Administrativa La La escuela cuenta con un control administrativo organización sobre los recursos humanos, materiales y y funcionamient financieros. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La 12.- Infraestructura. organización y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La La escuela cuenta con instalaciones que brindan organización un ambiente saludable y de seguridad para los y funcionamient alumnos. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La La escuela cuenta con espacio y equipo que organización promueva el uso de las tecnologías de la y funcionamient información y comunicación. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La La escuela cuenta con sanitarios en buenas organización condiciones, para alumnos y docentes. y funcionamient o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La En el OCE se da seguimiento bimestral a los organización acuerdos y compromisos propuestos y se evalúa y funcionamient su cumplimiento. o de la escuela/ Organizativa- Administrativa La relación 1.- Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar entre la de Participación Social. escuela y los padres de familia/Partici pación social La relación Se reúnen periódicamente para tomar decisiones entre la informadas sobre el aprendizaje escuela y los padres de familia/Partici pación social La relación Sus decisiones y actividades tienen relación con entre la la mejora de los procesos de enseñanza y de escuela y los padres de aprendizaje. familia/Partici pación social La relación La gestión de recursos se relaciona con la mejora entre la del ambiente de aprendizaje escuela y los padres de familia/Partici pación social La relación 2.- Participación de los padres en las escuela. entre la escuela y los padres de familia/Partici pación social
- 7. La relación Los padres de familia acuden a la escuela cuando entre la son convocados a conocer el aprovechamiento de escuela y los padres de sus hijos y son asesorados para atender familia/Partici deficiencias de aprendizaje. pación social La relación Los padres de familia participan en actividades entre la académicas( lecturas, obras de teatro, etc.) y escuela y los padres de talleres de formación de padres. familia/Partici pación social La relación 3.- Apoyo al aprendizaje en el hogar. entre la escuela y los padres de familia/Partici pación social La relación Los padres de familia apoyan a sus hijos en las entre la tareas escolares, atendiendo las orientaciones escuela y los padres de que le da el maestro de grupo. familia/Partici pación social La relación Los padres de familia promueven hábitos y entre la valores en sus hijos. escuela y los padres de familia/Partici pación social Totales 0 0 0 0 0 0 0 Para ubicar el desarrollo del Proyecto Educativo Escolar en relación a los estándares y rasgos de cumplimiento apoyarse del cuadro siguiente: SUMA TOTAL DE LAS ESCALAS DE VALORACIÓN: 0 PORCENTAJE DE DESARROLLO DEL PROYECTO: 0 RESULTADO EN PORCENTAJE: 0.00% UBICACIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO RESULTADO UBICADO A MENOR DEL 70% RESULTADO UBICADO EN MAYOR E RESULTADO UBICADO EN MAYOR E IGUAL A 70% Y MENOR DE 90% IGUAL A 90% En proceso de mejora En camino a la calidad En busca de la excelencia
- 8. Resultado del estándar 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
- 10. 0.0% 0.0% 0.0%
- 12. 0.0% 0.0%
- 13. 0.0% 0.0% 0.0%
- 14. 0.0% 0.0% o siguiente: O EN MAYOR E 0% xcelencia