Estructura bitacora
- 1. ¿QUE ES UNA BITACORA? Bitácora viene del francés bitacle= un cofre o caja de madera que se utiliza en la vida marítima; en la antigüedad aquí se guardaba los documentos donde se relataba los viajes, exploraciones y mapas; dicho instrumento era con el fin de protegerlos del factor climático; en la actualidad a ello se asocia el término de bitácora que no es otra cosa que un cuaderno donde se lleva un registro de actividades de forma escrita, ya sea diariamente, semanalmente o por actividad con el fin de tener una organización cronológica y facilitar la revisión del contenido anotado. CONSTA DE 5 ITEMS 1, PREGUNTA RELACIONADA CON EL TEMA, TALLER.. AL FINALIZAR LA ACTIVIDAD ¿CUÁL O CUALES FUERON LOS TEMAS O ACTIVIDADES QUE APORTARON PARA MI FORMACIÓN? 2. ¿QUÉ OBSERVE? INTERESANTE, DIBUJOS O FOTOS, COLLAGE 3. ¿QUÉ APRENDÍ? COMENTAR LOS CONCEPTOS 4. ¿QUÉ DUDAS TENGO? EXPRESAR INQUIETUDES 5. REFLEXIÓN. PUNTO CENTRAL E IMPORTANTE PARA LA EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES, PROYECTO PERSONAL Y GRUPAL.
- 2. PORTADA
- 3. CARATULA UNIDAD EDUCATIVA “BERNARDO VALDIVIESO” THE INTERNATIONAL BACCALAUREATE Loja – Ecuador CREATIVIDAD ACTIVIDAD Y SERVICIO C. A.S CURSO: PRIMER AÑO DEL DIPLOMA IB ELABORADO POR: -------------------------------------------------------------------- ASESOR CAS: ---------------------------------------------------------------------------- COORDINADOR CAS: ----------------------------------------------------------------- AÑO LECTIVO 2015 -2016
- 4. SEPARADOR
- 5. ACTIVIDAD # 1 Fecha: Descripción de la actividad o tema Nuestra coordinadora Cas conjuntamente con el coordinador del PDIB son pilares fundamentales porque son quienes buscan ayuda en otras instituciones para nuestras capacitaciones, nuestro asesor es quien orienta y guía las actividades CAS dentro y fuera del establecimiento. De forma que llenos de entusiasmo en nuestra primera actividad asistimos al edificio de CRE-L, con una gran curiosidad, que vamos aprender ahí, vamos hacer nuevos amigos, conocer sus miembros y quienes serán los facilitadores, a que se dedica la institución en si, como hace labor social. Fue un día valioso, divertido porque tratamos temas acorde a nuestra realidad y como nosotros a nuestra edad podemos ayudar a quienes nos rodean . REFLEXION Fue muy importante entender como nosotros necesitamos de otras personas y ellas de nosotros, me sirvió mucho porque entendí el valor de la vida a través de la ayuda que yo pueda brindar
- 6. ACTIVIDAD # 2 FECHA: ______________________ DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD IMAGINE QUE ESTA ACTIVIDAD TENDRÍA SIMILITUD CON LA ANTERIOR, AL DECIR VERDAD TODO FUE DIFERENTE, EMPEZAMOS DIVIRTIÉNDONOS CON JUEGOS Y DINÁMICAS GRUPALES; LUEGO ESPONTÁNEAMENTE PARTICIPAMOS EN EXPOSICIONES Y EXPRESAMOS NUESTROS PUNTOS DE VISTA REFERENTE A LOS PROBLEMAS QUE CAUSAN LAS DROGAS A NIVEL SOCIAL. REFLEXION CADA DÍA SE APRENDE ALGO NUEVO Y NINGUNO ES IGUAL A OTRO, ENTENDÍ LA IMPORTANCIA, EL VALOR Y EL ESFUERZO DEL TRABAJO EN QUIPO QUE TANTO, INSTITUCIONES COMO GRUPOS DE PERSONAS HACEN POR CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN DE UN MUNDO MEJOR.
- 7. REFLEXION EL PROCESO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAL ES MUY PERSONAL, ES IMPORTANTE COMUNICAR ADECUADAMENTE LO QUE SE HA VIVIDO. ES UNA REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO O ACTIVIDAD REALIZADA, PARTIENDO DE LA IDEA CENTRAL O TESIS EN LA QUE EL ALUMNO DEBE DEMOSTRAR SU MADUREZ Y CAPACIDAD PARA DISERTAR UN TEMA CON FLUIDEZ, ORIGINALIDAD Y COHERENCIA. PASOS PARA LA REFLEXIÓN PRIMER PÁRRAFO.- (RECUPERAR LAS VIVENCIAS) PRESENTA LA INFORMACIÓN DE MANERA OBJETIVA ¿QUÉ CONOCÍ? ¿QUÉ REALIDAD ENCONTRÉ? SEGUNDO PÁRRAFO.- (ANALIZAR) LO EXPUESTO EN LA ACTIVIDAD ¿CÓMO ME SENTÍ, COMO SE SINTIERON LOS DEMÁS? TERCER PÁRRAFO.- (VALORACIÓN) CRITICA Y OPINA SOBRE LA ACTIVIDAD ¿QUÉ SIGNIFICO PARA MI, EL VALOR QUE TUVO? ¿CUÁLES FUERON LOS ACIERTOS Y DIFICULTADES? CUARTO PÁRRAFO.- CONCLUSIONES ¿QUÉ HE APRENDIDO? QUITO PÁRRAFO.- (MODIFICAR LAS PERSPECTIVAS) ¿QUÉ CAMBIOS PROVOCO EN MI LA ACTIVIDAD? FINALMENTE.- (ACCIONES PARA EL FUTURO) ¿DE QUE MANERA PUEDO APLICAR LO APRENDIDO EN OTRAS SITUACIONES? (GUÍA CAS, PÁG. 22 DOCENTE)
- 8. SEPARADOR
- 10. Apoyo curricular en Ingles Escuela de EGB “Alfonso Aulestía” Club de dibujo, Escuela Zoila Alvarado
- 11. FOTO DE GRUPO
- 12. ANTECEDENTES GENERALES DE LA INSTITUCION BENEFICIARIA ESTABLECIMIENTO: DIRECCION: NOMBRE DEL DIRECTIVO: PROFEOR RESPONSABLE DE GRADO, CLUB O CENTRO: ESTUDIANTE BI: NUMERO DE ESTUDIANTES A RESPONSABILIDAD: NUMERO DE ADULTOS A REPONSABILIDAD: ASILO, HOGAR O CENTRO DE ESTUDIO DE CAPACIDADES DIFERENTES
- 13. PLANO HACER UN PLANO DEL LUGAR DONDE ESTA HACIENDO SU PROYECTO CAS
- 14. Fecha: ACTIVIDAD # 1 Descripción de la actividad Muy preocupados asistimos al centro de día san José, sin saber que hacer, solo sabíamos que ahí nos explicarían las actividades en las que nosotros como estudiantes del PD1 del colegio Bernardo Valdivieso podríamos prestar nuestra ayuda en beneficio de adulto mayor En realidad esta actividad fue de observación, diagnóstico, planificación y arreglo del huerto familiar del centro REFLEXIÓN. Muchos adultos vienen a los asilos porque no tienen con quien compartir en su hogar, los hijos se dedican a trabajar y se olvidan que un día tuvieron padres que dedicaron su vida hacer de ellos buenos ciudadanos hasta de conseguir las mejores profesiones. Por ello siento tristeza y yo seré un buen hijo para mis padres, cuidare de ellos el tiempo que sea necesario.
- 16. EL MISMO PROCESO QUE LOS PROYECTOS GRUPALES ANTECEDENTES GENERALES DE LA INSTITUCION BENEFICIARIA ESTABLECIMIENTO: DIRECCION: NOMBRE DEL DIRECTIVO: PROFEOR RESPONSABLE DE GRADO, CLUB O CENTRO: ESTUDIANTE BI: NUMERO DE ESTUDIANTES A RESPONSABILIDAD: NUMERO DE ADULTOS A REPONSABILIDAD: ASILO, HOGAR O CENTRO DE ESTUDIO DE CAPACIDADES DIFERENTES
- 17. AUTOGESTION REALIZA TODO EL GRUPO DE ESTUDIANTES YA SEAN DEL PD1 O PD2 Y LOS DINEROS SON DISTRIBUIDOS EQUITATIVAMENTE EN LAS ACTIVIDADES DE SU PROYECTO COMUNITARIO O DE AYUDA SOCIAL SEGÚN SU PLANIFICACIÓN. Mercado de pulgas Comidas típicas Elaboración de artesanías Bar cas y tarjeteria Ensaladas saludables Colada morada