Estructura Modulos
- 1. Postítulo: Especialización Docente de Nivel Superior en Contextos de Encierro
- 2. Estructura de los Módulos de desarrollo cuatrimestral –Carga horaria total 400 hs Propuesta de ejes de contenidos básicos nacionales comunes. Año 2009
- 3. ¿Cómo se organizan los módulos? Módulos de Fundamento Módulos Específicos
- 4. Módulos de Fundamento La educación en los contextos de encierro. (Valeria Frejtman y Paloma Herrera) Normativa regulatoria: La dimensión jurídica de las prácticas educativas en contextos de encierro. (Mariano Gutierrez) La escuela y su gestión. (Rafael Gagliano) El docente y su práctica. (María Eugenia Cabrera) Sujetos y contextos. (Alberto Florio)
- 5. Módulos Específicos Educación para el trabajo Arte, cultura y derechos humanos Educación para la salud Seminario de integración y proyección I Seminario de integración y proyección II
- 6. Módulo 1 La educación en los contextos de encierro Redactado por Valeria Frejtman y Paloma Herrera Horas presenciales: 34 Horas no presenciales: 10 El escenario actual: contextos de violencias y análisis socio económicos. Las cárceles de la miseria: Marginalidad, delito y pobreza. Genealogía de las instituciones modernas. Cárcel y Escuela. Instituciones totales. Algunas transformaciones en el pasaje de las sociedades disciplinarias a las sociedades de control. Un recorrido por las principales teorías sociológicas del delito. ¿Posturas esencialistas o construcción social del delito? La selectividad del sistema penal – Las políticas de Tolerancia Cero. ¿Extensión de la red penal o tejido de una red social para la reconfiguración de la vida de los sujetos? Una reflexión sobre las políticas de “RE” socialización. El lugar de la educación en estos contextos. La ECE como política de Estado. ¿Cuál es el sentido de educar en el encierro? La educación en el intento de quebrar los circuitos de exclusión.
- 7. Módulo 2 Normativa regulatoria: La dimensión jurídica de las prácticas educativas en contextos de encierro. Redactado por Mariano Gutierrez Horas presenciales: 30 Horas no presenciales: 10 Elementos de Derecho Penal y Criminología Crítica. La Constitución y los Derechos Humanos Derechos civiles y políticos. Proteger los derechos Derecho Penal. La situación de los presos y el control de constitucionalidad La cárcel como ejecución de la pena Constitución, leyes y reglamentos penitenciarios. Recursos administrativos y recursos judiciales del preso. Niños y adolescentes en conflicto con la ley penal. Paradigmas en tensión (El Patronato y la Protección Integral) El derecho a la educación en contextos de encierro. Ley de Educación Nacional – Ley de Ejecución de la pena Lógicas en tensión: el ejercicio del derecho y el tratamiento.
- 8. Módulo 3 La escuela y su gestión Redactado por Rafael Gagliano Horas presenciales: 38 Horas no presenciales: 10 El desafío de construir una escuela en contextos de encierro Recorrido histórico: la inclusión en el conocimiento de los grupos subalternizados. Configuraciones históricas de la escuela pública en CE. La “otra escuela”: ¿cómo se hace institución escuela en CE? Tensión entre racionalidades distintas y distantes: lógica de la seguridad y lógica pedagógica. Una gestión compleja e interinstitucional centrada en la inclusión por la confianza en las personas y los saberes. Lo nuevos sujetos juveniles y adultos jóvenes de la educación común. Alteridad e identidad. La escena escolar como espacio público de encuentro, confianza y reconocimiento. La relación contenido-cultura. La centralidad de los vínculos fundados en el conocimiento. Condiciones institucionales para una justicia curricular. Trayectoria de los aprendizajes, regímenes de convivencia, regímenes académicos, colegialidad, narrativas y autoevaluación institucional.
- 9. Módulo 4 El docente y su práctica Redactado por María Eugenia Cabrera Horas presenciales: 38 Horas no presenciales: 10 Escuela – sociedad y prácticas docentes. Análisis crítico y desnaturalización de la realidad educativa general y en los contextos de encierro en particular. Hacia una democratización de los espacios que abrimos a los alumnos. Las perspectivas del Orden Dominante y la Perspectiva crítica. Combinando la critica y la posibilidad. Los educadores como trabajadores intelectuales. Una práctica político pedagógica. Condiciones del trabajo docente. Las representaciones sociales y las prácticas docentes. ¿Desde dónde miramos a los alumnos? Paradigmas en tensión. Pedagogía de la presencia. Educación como anti destino. Pedagogía Social. La práctica docente: desafíos teóricos-metodológicos. La selección curricular como espacio de disputa de significaciones. ¿Qué contenidos? ¿Para qué sujetos? ¿Qué conocimientos a transmitir?
- 10. Módulo 5 Sujetos y contextos Redactado por Alberto Florio Horas presenciales: 34 Horas no presenciales: 10 Diversos grupos poblacionales en situación de encierro. Adultos. Jóvenes y mujeres. Adolescentes ¿Una o varias adolescencias? ¿Por qué no hablar más de “menores”? Cuestiones relacionadas con el género. Trayectorias educativas Diversos contextos institucionales Cárceles, Institutos Penales para adolescentes y jóvenes, Centros de atención a las adicciones. Experiencias educativas
- 11. Módulo 6 Educación para el trabajo Redactado por Horas presenciales: 34 Horas no presenciales: 10 Desafíos en la construcción de una oferta educativa de vinculación con el mundo del trabajo. Avances y desafíos desde las políticas educativas en la articulación de la educación y el mundo del trabajo. El proyecto educativo desde la perspectiva de la inclusión sociolaboral. Articulación entre la formación general y la formación profesional y laboral. Estrategias de fortalecimiento de las capacidades de los sujetos para su vinculación con el mundo del trabajo. Escuela y comunidad: construcción de redes de inclusión sociolaboral.
- 12. Módulo 7 Arte, cultura y derechos humanos Redactado por Horas presenciales: 34 Horas no presenciales: 10 Aproximaciones teóricas a los conceptos de arte, cultura y derechos humanos. Arte, cultura y derechos humanos desde una perspectiva educativa. Usos de herramientas artístico-culturales en contextos de encierro. Las prácticas artísticas y culturales: dimensiones de la formación integral del sujeto. Identidad, arte y cultura. Identidades individuales y colectivas, arte y subjetivación. Estereotipos y representaciones. Prácticas artístico-culturales en la reconfiguración de identidades. Practicas artísticas profesionalizantes. Estudio de experiencias.
- 13. Módulo 8 Educación para la salud Redactado por Horas presenciales: 30 Horas no presenciales: 10 Calidad de vida en situación de privación de la libertad. Consecuencias del encierro en los sujetos. Aspectos somáticos y psicosomáticos. Estrategias educativas vinculadas a la promoción de la salud. Cuidado del cuerpo. Prevención de ETS. La educación física y el deporte. Elementos para la detección de personas en diversos grados de consumo .
- 14. Módulo 9 Seminario de integración y proyección I Redactado por cada Jurisdicción Horas presenciales: 16 Horas no presenciales: 8 Al finalizar la cursada de primer año
- 15. Módulo 10 Seminario de integración y proyección II Redactado por cada Jurisdicción Horas presenciales: 16 Horas no presenciales: 8 Al finalizar la cursada de segundo año