Evaluación del proceso enseñanza aprendizaje
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El documento presenta una evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, destacando diferentes tipos de evaluación: diagnóstica, formativa, final, orientadora y predictiva. También se describen las modalidades de evaluación según participación (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación), tiempo (inicial, procesual, final), ubicación del evaluador (interna, externa), enfoque (cuantitativo, cualitativo) y extensión (global, parcial). La evaluación se define como un proceso sistemático que permite medir logros y competencias, y tomar decisiones sobre estrategias educativas.
Evaluación del proceso enseñanza aprendizaje
- 1. EVALUACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Asignatura: seminario de profundización II Mapa Conceptual del documento “La Evaluación del Proceso Enseñanza Aprendizaje de Jesús R. Nuñez, Licenciado en Educación Integral, Universidad del Zulia Elaborado y presentado por Karlos Dussán P (Kdussan), estudiante de Maestria en Educación,
- 2. Haga clic en el rectángulo donde aparezca la manito LA EVALUACION Vista desde LA FINALIDAD PARTICIPACION EL MOMENTO LA UBICACION EL ENFOQUE LA EXTENSION AMBITO DE LA EVALUACION Comprende APRENDIZAJES INSTITUCIONES PROG Y PROYEC SIST EDUCATIV Elaborado y presentado por: Karlos Dussán P. (K. Dussán)
- 3. LA EVALUACION Se puede definir como El proceso de planear, Un proceso sistemático recoger, y obtener para determinar hasta información utilizable para que púnto alcanzanlos tomar deciosiones alumnmoslos objetivos de alternativas. (Stufflebeam la educación. (Gronlund 1973) 1973) La herramienta de control que permite medir los propósitos alcanzados y las competencias adquiridas por estudiante para decidir si continuar o redireccionar las estrategias de enseñanza aprendizaje. (K. Dussán 2010) VOLVER para regresar haga clic aqui K. Dussán
- 4. FINALIDAD Se divide en DIAGNOSTICA FORMATIVA FINAL ORIENTADORA PREDICTIVA VOLVER para regresar haga clic aqui K. Dussán
- 5. EVALUACION DIAGNOSTICA Se define como La evaluación que se efectúa antes de cualquier ciclo o proceso educativo con la intención de obtener información valiosa respecto a valorar las características de ingreso de los discentes. Las características son Conocimientos previos Competencias previas VOLVER para regresar haga clic K. Dussán
- 6. EVALUACION FORMATIVA. Ocurre Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación formativa exige un nivel mínimo de análisis de los procesos de interactividad entre la situación de enseñanza y los procesos de aprendizaje que realizan los discentes sobre unos contenidos curriculares determinados. Sirve para APRENDIZAJE RETROALIMENTAR VOLVER K. Dussán
- 7. LA EVALUACION ORIENTADORA Se define como La evaluación que permite redefinir las estructuras y el funcionamiento en todos los componentes y posibilidades del programa para la orientación futura a través de la retroalimentación de la información obtenida. Los recursos pueden ser entre otros PLANIFICACION TECNOLOGÍA PERSONAL INSTITUCION RECURSOS VOLVER K. Dussán
- 8. EVALUACION FINAL Se define como Aquella que se realiza al terminar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su fin principal consiste en valorar si el proceso fué eficaz. Verifica si Se logró propósitos Alcanzó las esperados competencias requeridas VOLVER K. Dussán
- 9. EVALUACION PREDICTIVA Permite Al docente, buscar determinar las características del discente, previo al desarrollo del programa. VOLVER K. Dussán
- 10. AUTO EVALUACION Es Un proceso de valoración que hace el alumno sobre su actuación. Es un tipo de evaluación que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida para fortalecer su autonomía, autoestima y voluntad hacia su aprendizaje. VOLVER K. Dussán
- 11. COEVALUACION Es La apreciación que realizan dos o más alumnos sobre la actuación de cada miembro del grupo. VOLVER K. Dussán
- 12. HETEROEVALUACION Es un proceso de valoración reciproca que se realiza a través de la Coevaluacion y donde participan todos los implicados internos y externos en el proceso de enseñanza y aprendizaje y evaluación (alumnos, docentes, padres o representantes y otros miembros de la comunidad. VOLVER K. Dussán
- 13. POR LA PARTICIPACION Se divide en AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALAUCION VOLVER K. Dussán
- 14. POR EL MOMENTO DE EVALUAR Se divide en INICIAL PROCESUAL FINAL VOLVER K. Dussán
- 15. EVALUACION INICIAL Se realiza Para identificar el grado de conocimiento, aptitudes, destrezas, interés y motivaciones que posee el alumno antes de iniciar el proceso de enseñanza y aprendizaje. VOLVER K. Dussán
- 16. EVALUACION PROCESUAL Consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumnado y de la enseñanza del profesor mediante la recogida sistemática de datos y análisis de los mismos y tomas de decisiones oportunas mientras tiene lugar el propio proceso. VOLVER K. Dussán
- 17. EVALUACION FINAL Es Aquella que se realiza al terminar un proceso de enseñanza y aprendizaje, para expresar lo alcanzado después de un plazo establecido para llevar a cabo determinados objetivos. VOLVER K. Dussán
- 18. POR LA UBICACION DEL EVALUADOR Se divide en INTERNA EXTERNA Si el Si el Evaluador pertenece Evaluador no al programa pertenece al programa VOLVER K. Dussán
- 19. SEGÚN EL ENFOQUE Se divide en CUANTITATIVA CUALITATIVA cuando Cuando Los resultados son evidencia los logros medibles, expresados en el proceso del en números y aprendizaje en cada porcentajes estudiante. VOLVER K. Dussán
- 20. SEGÚN LA EXTENSION Se divide en GLOBAL PARCIAL Pretende Pretende Abarcar todos los componentes o El estudio o valoración de dimensiones de los alumnos, del determinados componentes o centro educativo, del programa y dimensiones de un centro, de otros. Se considera el objeto de la un programa educativo, de evaluación de un modo holístico rendimiento de un alumno y otros VOLVER K. Dussán
- 21. VOLVER Fuente: LA EVALUACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Jorge Nuñez
- 22. VOLVER Fuente: LA EVALUACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Jesús Nuñez
- 23. VOLVER Fuente: LA EVALUACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Jesús Nuñez
- 24. VOLVER Fuente: LA EVALUACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Jesús Nuñez