Evaluacion de centros

EVALUACION DE CENTROS ESCOLARES
INTERNA Y EXTERNA
La evaluación de un centro es muy
amplia e implica una evaluación
interna, que realizan las personas que
componen la comunidad educativa, y
una evaluación externa,
encomendada a agentes externos.

EVALUACIÓN EDUCATIVA
• Se inicia…
o Recopilar información de forma sistemática
respecto al objeto(s) evaluado.
o La aplicación de métodos de investigación
cuantitativos y cualitativos.
• Genera…
o Descripción compleja y juicios de valor.
• Ayuda…
o A la mejora, propone pautas de actuación

EVALUACIÓN EDUCATIVA
• Evaluar… ¿a quién? ¿a qué?
• Evaluar… ¿para qué sirve? ¿a quién sirve?
• No es sólo la evaluación del rendimiento del
alumnado.
• Para la mejora del centro y el profesorado, la
innovación educativa, mejora del clima
escolar, solucionar problemas, para aumentar
la calidad… y para jerarquizar a los centros.
• Cualquier elemento del proceso educativo
puede ser evaluado porque puede ser objeto
de mejora: profesorado, currículum, centro.

EVALUACIÓN DE CENTRO
• La comunidad y el alumnado a quienes
presta servicio el centro educativo.
• La visión del centro.
• El personal del centro.
• Los recursos materiales.
• Las actividades y programas
educativos.
• Logros del centro.
• Etc.

EVALUACIÓN INTERNA
• Los órganos que llevan a cabo esta evaluación en el ámbito
educativo formal son el equipo directivo y el Consejo
Escolar, en centros sostenidos por fondos públicos si se trata
de centros financiados de forma privada, el responsable
seria el titular. Además de esto, los equipos de educadores
realizan el análisis de evaluación correspondiente a sus
competencias y área de actuación En este sentido, se
enmarca la autoevaluación. Los padres son otros agentes
de la evaluación interna, puesto que forman parte de la
comunidad educativa.
• La edad tan temprana de los niños, ya sean alumnos o
destinatarios de proyectos no formales, limita su acción en
este sentido.
• Esta evaluación debe realizarse todos los años, tras la
finalización del curso escolar.

MEMORIA ANUAL Y AUTOEVALUACIÓN
• Memoria anual : Es el proceso
de evaluación interna que
hacen los profesores sobre si
mismos.
• Autoevaluación : Es un equipo
de profesores que evalúan un
aspecto del centro a todo el
centro (depende del propio
centro como se organice).

Evaluación interna. Ventajas Evaluación interna. Inconvenientes
-Potencia la autorreflexión.
-Tiene en cuenta el contexto, los procesos y
resultados.
-Tiene valor formativo.
-Aprovecha todos los esfuerzos del centro.
-Genera motivación, participación,
implicación, compromiso.
-Puede llevar al fondo de los problemas.
-Favorece el trabajo en equipo del
profesorado.
-Aporta información más válida y fiable.
-Potencia la innovación.
-Falta de tradición evaluadora.
-Insuficiente preparación.
-Falta de tiempo.
-Cultura escolar individualista.
-Falta de motivación.
-Intentos de manipulación.
-Que se convierta en una autojustificación.
-Desconfianza entre distintos sectores.
EVALUACIÓN INTERNA

EVALUACIÓN EXTERNA
• En el ámbito formal, la evaluación corre a cargo de la
Inspección Técnica de Educación. La evaluación
externa en un centro no escolar la realiza la institución
entidad u organismo del que dependa el proyecto o
programa que se lleva a cabo. Un centro educativo
que quisiera ser eficaz debe poner en marcha un
proyecto de gestión de calidad.
• Por gestión de calidad se entiende el conjunto de
acciones que van encaminadas al análisis lo más
objetivo posible, del funcionamiento del centro, para
identificar lo que es susceptible de mejora y, tras una
toma de decisiones, desarrollarlo e innovar

Evaluación externa. Ventajas Evaluación externa. Inconvenientes
-Mayor distancia del proceso de evaluación, mayor
imparcialidad y objetividad en el análisis e independencia
respecto al resultado.
-Se realiza con personal técnico que cuenta con más
experiencias, más preparación (métodos, técnicas,
instrumentos, etc.), puntos de referencia más amplios,
recursos y tiempo.
-Permite tener información comparada con los
resultados de evaluación de otros centros educativos.
-Potencia una cultura evaluadora en los centros
educativos, informando y formando a los mismos en
procedimientos, técnicas y estrategias.
-Riesgo de falta de contextualización respecto del centro
donde se realiza, centrándose sobre todo en los
resultados, sin tener en cuenta el punto de partida y los
procesos de desarrollo.
-Riesgo de comparación simplista con otros centros,
estableciendo un ranking de centros de calidad.
-Falta de transparencia de los miembros de la
comunidad educativa con el equipo evaluador.
-Que se centre en aspectos no relevantes para el centro,
aunque sí lo sean para el equipo evaluador y la
administración.
-Poca incidencia en la mejora de la organización y
funcionamiento de los centros.
-Escaso poder formativo.
-Producir poca implicación y participación de los
agentes educativos.
-Recelos en los centros y en la comunidad educativa.
EVALUACIÓN EXTERNA

Administración Educativa
1º momento: Plan EVA (desde 1991-92).
Evaluación interna y externa.
2º momento: Modelo Europeo de Gestión
(desde 1996-97) y planes anuales de mejora.
3º momento: influencia de las políticas
educativas europeas y puesta en marcha de la
LOE (2006). Combinación de evaluación interna
y externa.
•Evaluaciones PISA
•Evaluaciones generales de diagnóstico
•Otros estudios/evaluaciones internacionales

Evaluación del centro por Inspección y
Plan Eva
• Evolución del centro por inspección : Esta
evaluación se realiza periódicamente y
aleatoriamente. El servicio de inspección
elige un centro y lo evalúa. Todos los
centros pasarían por un proceso de
inspección cada cierto tiempo
(teóricamente).
• Plan de Eva : Diseño de evaluación de
centros que pretendían en 3 años
,evaluar todos lo centros de todo el país,
no lo consiguieron, pero lo importante son
los recursos y materiales y la organización
y crearon.

Ley Orgánica de Educación (2006)
1. Evaluación interna y externa.
2. Objetivo: la evaluación del conjunto del S.E.
3. Instituto de Evaluación (MEC) e instituciones CCAA.
4. Planes de Evaluación de los centros (CCAA).
5. Facilitar los procesos de autoevaluación, garantizar la
participación de la comunidad educativa.
6. Finalidades:
• Mejorar la calidad y equidad.
• Aumentar la transparencia y eficacia de los centros.
• Informar sobre el grado de cumplimiento de los
objetivos.

Evaluaciones PISA. ¿Qué son?
Programme for Internacional Student Assessment
Proyecto internacional para la producción de indicadores de
resultados educativos de los alumnos.
Es una encuesta internacional auspiciada por la OCDE para
medir niveles de rendimiento de los alumnos de 15 años de
edad, a partir de la evaluación de la competencia lectora,
matemática y científica.
Ediciones hasta la fecha: 2000, 2003 y 2006. Previstas
2009 y 2012.
Se basa en una muestra representativa de alumnos/as de
15 años.

EVALUACIÓN DE DIAGNOSTICO
• Herencia de la LOCE. Reguladas en el art. 144
de la LOE (2006)
• Tarea del Instituto de Evaluación y otros
organismos de las Adm. Educ.
• Obtener datos representativos del alumnado y
de los centros
• Versarán sobre las competencias básicas del
currículum.
• En el 4º curso de EP y 2º curso de la ESO.
• A nivel nacional y regional (Orden 12 marzo
2009).

• Tendrán carácter formativo e interno. Carácter
informativo (informe para la familia, centro e
informe general de evaluación)
• De ellas deben derivarse planes de actuación
• ¿Cómo se darán a conocer sus resultados a la
comunidad educativa?
• “En ningún caso, los resultados de estas
evaluaciones podrán ser utilizados para el
establecimiento de clasificaciones de los
centros”.
EVALUACIÓN DE DIAGNOSTICO

• Asociación internacional para la Evaluación
del Rendimiento Educativo (IEA).
• 4º curso EP, 10 años.
• Se realiza cada 3 años (2001, 2006, 2011). 40
países.
• Pruebas/cuestionarios alumnado y de
contexto (educativo y familiar).
• A esta edad el alumnado ha aprendido a leer
y utiliza la lectura para aprender.
EVALUACIÓN INTERNACIONAL

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