Funciones, procesos y componentes de una gestión académica
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El documento aborda la gestión académica innovadora, detallando funciones, procesos y componentes esenciales para una educación de calidad, incluyendo gestión directiva, académica, administrativa y la interacción con comunidades. Se enfatiza la importancia del diseño curricular, las prácticas pedagógicas y el seguimiento académico para el desarrollo de competencias en estudiantes y docentes. Finalmente, se presentan pautas para la autoevaluación y mejora continua en instituciones educativas, subrayando la necesidad de evidencia en la implementación de planes de mejora.
Funciones, procesos y componentes de una gestión académica
- 1. Gestión Académica Innovadora SESIÓN 1 Funciones, procesos y componentes de una gestión académica MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA
- 2. Funciones, procesos y componentes de una gestión académica. Introducción “Acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias básicas, ciudadanas y laborales para su desempeño” (MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, 2008, p. 27).
- 3. Cuatro áreas de gestión (EE): ⮚Gestión Directiva. ⮚Gestión Académica. ⮚Gestión Administrativa y Financiera. ⮚Gestión con Comunidades. (MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, 2005, 2008) Funciones, procesos y componentes de una gestión académica.
- 4. Características de calidad (IES): ⮚Formativo. ⮚Pedagogía y evaluación. ⮚Interacción y relevancia social. ⮚Creación, modificación y ampliación de programas. (CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN, 2021) Funciones, procesos y componentes de una gestión académica.
- 5. ⮚Diseño pedagógico. ⮚Seguimiento académico. ⮚Prácticas pedagógicas. ⮚Gestión de aula. Antes ⮚Pedagogía y didáctica. ⮚Innovación y direccionamiento estratégico. Ahora COMPETENCIAS FUNCIONALES Res. 15683 / 2016 Res. 3842 / 2022 Funciones, procesos y componentes de una gestión académica.
- 6. Docentes de aula ⮚Dominio curricular y contenidos de las áreas del conocimiento. ⮚Planeación y organización. ⮚Competencias pedagógicas y didácticas. ⮚Evaluación del aprendizaje. (MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, 2022) Funciones, procesos y componentes de una gestión académica.
- 7. Procesos en la gestión académica.
- 8. Diseño Curricular ⮚ Plan de Estudio ⮚ Enfoque metodológico ⮚ Evaluación ⮚ Recursos para el aprendizaje ⮚ Jornada escolar ⮚ Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Seguimiento y retroalimentación. Coherencia y articulación. Seguimiento, efectos. Pertinencia y funcionalidad (Dotación, uso, mantenimiento). Sistema de seguimiento, tiempo efectivo (Desempeño docente y estudiante). Seguimiento a incidencias prácticas en el Aula y uso TIC. (Guía de Autoevaluación)
- 9. Diseño Pedagógico (Curricular) ⮚ Plan de Estudio ⮚ Enfoque metodológico ⮚ Evaluación ⮚ Recursos para el aprendizaje ⮚ Jornada escolar ⮚ Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Articulado, coherente, pertinente, relevante. Coherencia y articulación con el PEI, PMI, prácticas de aula. Política, los docentes y los efectos en los estudiantes. Pertinencia y funcionalidad (Dotación, uso, mantenimiento) Nuevos requerimientos. Sistema de seguimiento, tiempo efectivo (Desempeño docente y estudiante) Medidas pertinentes. *** (Series Guía N° 34)
- 10. Prácticas Pedagógicas ⮚ Relación pedagógica ⮚ Planeación de aula ⮚ Estilo pedagógico ⮚ Evaluación en el aula Seguimiento a las relaciones de aula. Diseño de acciones de mejoramiento. Diseño de procesos de fortalecimiento de prácticas docentes. Revisión de la evaluación de desempeño. Fortalecimiento del cuerpo docente. Las prácticas evaluativas, objeto de análisis. Acciones correctivas. Mejor desempeño de los estudiantes. (Guía de autoevaluación)
- 11. Prácticas Pedagógicas ⮚ Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales ⮚ Estrategias para las tareas escolares ⮚ Uso articulado de los recursos para el aprendizaje ⮚ Uso de los tiempos para el aprendizaje Coherencia y articulación frente al enfoque metodológico, las prácticas de aula, el PEI, plan de estudios. Estrategias de mejoramiento. Revisión y evaluación periódica del impacto de las tareas escolares y los aprendizajes. Ajustes a la política. Revisión periódica de la articulación y su propuesta pedagógica. Impacto en los estudiantes. Ajustes. Tiempo curricular y extracurricular adecuado. Uso efectivo. Revisión y evaluación periódica. Ajustes. (Guía serie 34)
- 12. Seguimiento académico ⮚ Seguimiento al ausentismo ⮚ Seguimiento a los resultados académicos ⮚ Uso pedagógico de la evaluación externa ⮚ Actividades de recuperación Evaluación periódica al ausentismo. Estrategias de mejoramiento. Revisión periódica al sistema de seguimiento académico. Ajustes. Seguimiento a los resultados externos y las incidencias o relaciones con las prácticas de aula. Acciones correctivas. Indicadores y mecanismos para elevar el impacto en el desempeño estudiantil. (Guía de autoevaluación) ⮚ Apoyo pedagógico Indicadores y mecanismos para elevar el impacto del desempeño estudiantil.
- 13. Gestión de aula ⮚ Relación pedagógica ⮚ Planeación de clases ⮚ Estilo pedagógico ⮚ Evaluación en el aula Seguimiento a las relaciones de aula. Evaluación periódica de la planeación de clases. Desarrollo de competencias. Ajustes. Seguimiento sistemático a las prácticas de aula. Evaluación de impacto en los aprendizajes y competencias. Estrategias para el mejoramiento. Aplicación permanente del sistema de evaluación. Seguimiento y ajustes a las necesidades teniendo en cuenta la diversidad de los estudiantes. (Guía serie 34)
- 14. Resumiendo ⮚ Diseño curricular ⮚ Prácticas pedagógicas ⮚ Seguimiento Académico ⮚ Seguimiento académico ⮚ Diseño curricular ⮚ Prácticas pedagógicas ⮚ Gestión de aula (Guía de autoevaluación) / 2005 (Guía serie 34) / 2008
- 15. Resumiendo ⮚ Procesos, componentes y escalas de valoración. ⮚ Detectar fortalezas y debilidades. ⮚ Definir planes de mejoramiento. ⮚ Evaluación y seguimiento. ⮚ Generar innovación sistemática.
- 17. Actividad Identificar las competencias de la gestión académica de una institución de educación básica, media y aplicar lo aprendido en el entorno donde labora. Observar si en dicha institución hay relación entre el decir y el actuar, a partir de una verificación por medio de evidencias (documentos (informes de autoevaluación, los índices sintéticos de calidad, reportes de pares académicos), imágenes, videos o audios (entrevistas), etc.). Finalmente, se deben plantear acciones de mejora de acuerdo a lo analizado. Nota: este ejercicio lo deben realizar aquellos estudiantes que laboren en establecimientos educativos de educación básica y media. Descripción
- 18. Primer paso: Mediante la lectura de las dos resoluciones y las guías, identificar las funciones, procesos y componentes que se deben llevar a cabo en cada una de las cuatro competencias de la gestión académica. Segundo paso: Teniendo en cuenta específicamente la guía 34, observar en lo posible, el histórico de las autoevaluaciones en esta área y sus respectivos procesos y componentes (gestión académica). Detectar la tendencia de las autoevaluaciones en estos procesos (diseño curricular, prácticas pedagógicas, gestión de aula, seguimiento académico). Determinar, ¿dónde existen debilidades? ¿Cómo aplicar lo anterior? Respondiendo lo siguiente: 1) ¿Se hace lo que se dice (planes de mejoramiento)? 2) ¿Hay evidencias, cuáles? 3) Con base en lo anterior plantear acciones de mejoramiento. Este ejercicio se realiza por medio de un texto narrativo, escrito en primera persona, de máximo tres páginas en formato APA Séptima Edición. (Archivo .Doc) Planteamiento de la actividad
- 19. o CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN. (2021). Lineamientos y aspectos por evaluar para la acreditación en alta calidad de las instituciones de educación superior. https://www.cna.gov.co/1779/articles-404751_norma.pdf o MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2005). Guía de Autoevaluación para el Mejoramiento Institucional. https://www.calidadeducativasm.com/wp-content/uploads/guias_min_educacion/autoevaluacion.pdf o MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2008). Series Guía N° 34. Guía para el mejoramiento institucional. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf o MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2016). Resolución 15683. https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Resoluciones/357769:Resolucion-N-15683-01-de-Agosto- de-2016 o MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2022). Resolución 3842. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-409868_pdf.pdf Referencias Documentos citados
- 20. o Mapa del Área de Gestión Académica © MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2005). Guía de Autoevaluación para el Mejoramiento Institucional. https://www.calidadeducativasm.com/wp- content/uploads/guias_min_educacion/autoevaluacion.pdf (p. 31) o Escala de valoración © MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2008). Series Guía N°34. Guía para el mejoramiento institucional. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 177745_archivo_pdf.pdf (p. 85) Referencias Imágenes
- 21. GRACIAS Diseñado por el Centro de Innovación Educativa. Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982). Maestría en Innovación Educativa @mie_ucp mie@ucp.edu.co