Evaluacion del aprendizaje.1
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Este documento presenta una discusión sobre la evaluación del aprendizaje en El Salvador. Explica las problemáticas actuales del sistema de evaluación como su enfoque sumativo y falta de capacitación docente. También analiza paradigmas comunes como la noción de que los estudiantes no aprenden por pereza. Luego, destaca la importancia de la evaluación formativa para mejorar la calidad educativa y propone mejoras como una mejor relación docente-alumno. El documento concluye resaltando la necesidad de cambiar el proceso de evaluación para beneficiar
Evaluacion del aprendizaje.1
- 2. UNIVESRSIDAD CATOLICA DE EL SALVADOR CURSO DE FORMACION PEDAGOGICA FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES MATERIA SEMINARIO DEL APRENDIZAJE TEMA “EVALUACION DEL APRENDIZAJE” CATEDRATICA LICDA. VERONICA FIGUEROA ALUMNAS LICDA MARIA MARISOL MARROQUIN MENENDEZ LICDA YESENIA MARISOL MOJICA DE MENDOZA Fecha de entrega: siete de septiembre de 2012
- 3. GENERALIDADES INTRODUCCION PROBLEMÁTICA DE LA EVALUACION DE LOS APRENSIZAJE PARADIGMAS EN EVALUACIÓN IMPORTANCIA DE A EVALUACION DE LOS APRENDISAJEZ PROPUESTAS DE MEJORA PARA DOCENTES Y ALUMNOS CONCLUSION DE LA REVISTA AVANCES PERSONALES BIBLIOGRAFIA
- 4. INTRODUCCION El principal objetivo, de la evaluación, no es asignarle una nota al estudiante, si no mejorar la calidad educativa, mediante la constante evolución de los métodos que los docentes utilizan para tal fin, Se evalúa para entender la manera en que aprenden los estudiantes, sus fortalezas y debilidades, y así ayudarles en su aprendizaje. Este trabajo es un aporte para que los actuales y sobre todo los futuros profesionales de la educación, conozcamos los problemas que se suceden día a día en las instituciones educativas de nuestro país, con el firme propósito, de ser parte activa en la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje, que nos lleve a mejorar los niveles de conocimiento de los educandos. Iniciaremos conociendo las causas y efectos que produce la problemática de la evaluación del aprendizaje, los paradigmas. Como parte del sistema educativo salvadoreño, propongo estrategias de mejora, encaminadas a que todas las partes involucradas en el sistema educativo nacional, docentes, directores, padres de familia y alumnos, aporten para mejorar y corregir la forma en que se evalúa PROBLEMÁTICA DE LA EVALUCION DEL APRENDIZAJE El MINED , en el marco del plan nacional de educación plantea el fomento de buenas prácticas de gestión para contribuir a la mejora de los aprendizajes en los centros escolares.
- 5. Pero se dice que para mejorar la educación es necesario que los centros escolares cuenten con una gestión escolar efectiva al servicio del aprendizaje y que se apoyen en los procesos de planeamiento institucional como son el PEI Y PEA , esta gestión debe lograr aprendizaje significativos que les permita a los estudiantes prepararse para la vida . Lamentablemente en nuestro país el sistema educativo en cuanto a la evaluación suelen hacerse de forma Sumativa o sea a través de pruebas objetivas, por lo que considero que las evaluaciones diagnosticas y la formativa deben suministrar al sistema de aprendizaje la información necesaria para acomodar el proceso y estilo de aprendizaje de los alumnos, porque la evaluación Sumativa esta mas focalizada en los objetivos conceptuales. Por lo tanto el sistema de evaluación del aprendizaje en nuestro sistema educativo estas diseñados para evaluar el conocimiento , la comprensión y en algunas ocasiones la capacidad de aplicar los conocimientos hipotéticas por lo que se descuidan más que todo del nivel de análisis de síntesis y evaluación por lo que este tipo de evaluación se cae en un diseño memorístico y no se examinan las habilidades alcanzadas o el desarrollo creativo de los alumnos , pero en realidad esta problemática viene porque no se capacitan a los maestros constantemente, y si no podemos ver que hasta en las universidades pues no exigen ni siquiera un nivel mínimo de pedagogía excepto ciertas universidades que hoy en día pues
- 6. están formando docentes, como son las universidades , la UNICAES UES y la PEDAGOGICA, que están impartiendo el curso de formación pedagógica que es de gran ayuda y muy excelente para la formación del docente. Por cuanto el sistema de formación educativo debe ser remodelado iniciando con un cambio de formación de proyección del docente con fines objetivos y con una misión y visión de formar verdaderos profesionales PARADIGMAS DE LA EVALUACION Los estudiantes no aprenden porque son haraganes y la familia no apoya. Cuando un estudiante no aprende, el docente debe preguntarse: ¿por qué?, y evaluar para averiguarlo. En principio, hay que creer que los estudiantes esperan la aprobación de su docente para sentirse reconocidos por ellos como buenos estudiantes. Se debe elevar la percepción sobre el alumnado y no atribuir, automáticamente, los fracasos escolares a su haraganería sin haber indagado la causa. Para eso se evalúa.
- 7. Todos los estudiantes deben aprender al mismo tiempo y con la misma explicación. El que no aprendió al mismo tiempo que los demás, ya no es responsabilidad del docente. Aunque preparamos nuestras clases con esmero, algunos estudiantes van a requerir otras maneras de explicar, otros apoyos o un poco más de tiempo para aprender. Atender esta diversidad es responsabilidad del docente porque es un profesional en la enseñanza. Proporcionar refuerzo académico no debe considerarse como un trabajo adicional, sino como parte de la labor docente. Esta responsabilidad debe compartirse con otros actores educativos: los otros docentes del centro, el director, los equipos de seguimiento y todos los especialistas del nivel central, con la finalidad de obtener los apoyos necesarios. La evaluación debe ser difícil, así los alumnos se tomarán en serio la asignatura y se portarán mejor en clase. Evaluar a los estudiantes de una forma diferente y más compleja a la manera que se trabaja en clase es injusto y arbitrario. Se debe evaluar para saber cómo ayudarles y, por supuesto, para senticar sus aprendizajes y promoverlos al próximo grado. No se les puede pedir lo que no se les ha dado, ni hacer usos de la evaluación con fines de castigo o intimidación.
- 8. En primer grado reprueban los niños y niñas que no saben leer y escribir, si se avisa a la familia anticipadamente, el centro educativo sale de su compromiso. Se ha comprobado que entre más veces se aplaza un grado, aumentan las posibilidades de fracaso. La decisión de reprobar a un estudiante sólo es admisible si el docente y las demás instancias del centro escolar tomaron medidas para apoyarle al identificar las primeras dificultades. Cuando un estudiante ya aplazó una vez un un grado y se vuelve a reprobar, se está aplicando una medida que no le ayuda, al contrario, lo empuja más al fracaso y a la deserción. Los alumnos tomaran en serio la evaluación si esta es difícil Consideráramos que este paradigma lo único que puede acarrear la deserción del estudiante ya que va con un propósito de aplazar ala estudiantado Que el maestro debe de seleccionar a los alumnos de mejor a menor calificación para detectar quien era el más deficiente,
- 9. Esto no puede ser ya que empeora la situación académica del alumno y lo mejor que se puede hacer es incorporar a los alumnos que más les cuesta con los que aprenden de manera mas rápida para que ellos les ayuden a aprender y no se sientan marginados no etiquetados, Los alumnos más callados son los más inteligentes Pues eso es lo que se piensa peo por que los niños están más atentos pero hay alumnos que son extrovertidos y son alumnos muy aplicados
- 10. IMPORTANCIA DE LA EVALUACION DE LOS APRNEDIZAJES La evaluación es uno de los elementos más importantes ya que va a dar calidad a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso. La evaluación afecta no sólo a los procesos de aprendizajes de los alumnos y alumnas, sino también a los procesos de enseñanza desarrollados por los profesores y profesoras y a los proyectos curriculares de centro. La evaluación, atendida como proceso sistemático y continuo que diseña, obtiene y proporciona continuamente información científicamente valida, confiable y útil para la toma de decisiones, constituye un elemento indispensable para garantizar la renovación y perfeccionamiento Permanente del sistema educativo establecer un circuito informativo necesario al mismo.
- 11. IMPORTANCIA DE LA EVALUACION La importancia de la evaluación es por la acción educativa que actúa desde el interior, en el proceso mismo para mejorar la calidad educativa. La importancia de la evaluación sin duda es por el gran beneficio para el alumno ya que esta contribuye a favorecer e incentivar su aprendizaje significativo al conocer sus aciertos y diferencias. Y porque la evaluación va mostrando el camino que está recorriendo con sus fallas y aciertos del alumno, permitiendo comunicación de retorno tanto al educando como al educador. ROL DEL DOCENTE
- 12. Estimular el Aprendizaje del alumno, deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación. crear y facilitar materiales instruccionales y acciones didácticas para que los estudiantes se involucren activamente en sus procesos de adquisición de conocimientos y aprendan tanto como fuere posible por sus propios medios y esfuerzos intelectuales. Orientar, motiva y asesora a sus estudiantes en el encuentro de éstos con los nuevos conocimientos. fomentar el uso de recursos tecnológicos y medios comunicacionales electrónicos como herramientas para promover el aprendizaje independiente. ROL DEL ESTUDIANTE:
- 13. El rol del alumno o estudiante es protagónico en el proceso Educativo, en cualquier nivel. El proceso no se limita al aula, sino a todo el Contexto, pues el aprendizaje es en la vida y para la vida, de tal manera Que esto exige aprendizajes autónomos y significativos CONTENIDO MÁS IMPORTANTE DE LA EVALUACION Es la Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada área y, por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en términos cualitativos Y la toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita
- 14. al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias.
- 15. PROPUESTA DE MEJORAS PARA DOCENTE Y ALUMNO DOCENTE ALUMNO Mejora la práctica docente Fomentar el interés por las diferentes materias Realizar pruebas con fines Prepararse para las distintas objetivos evaluaciones en relación a los objetivos planteados en el programa de estudio Entablar una mejor relación Estimular el acercamiento al docente alumno docente para fortalecer el conocimiento en la resolución de dudas Analizar los resultados de las Que comprenda el fin de cada pruebas evaluativas realizadas y evaluación, el significado de los tomar decisiones de mejora para resultados y su papel para la el proceso enseñanza aprendizaje consecución de metas y logros preestablecidos.
- 16. Planificar cada evaluación Concientizar al alumno en el cumplimiento de cada evaluación Humanización de los métodos de Establezca las metas enseñanza y evaluación profesionales que desea alcanzar mediante la formación académica. Apegar los planes de estudio a Incentivar a la búsqueda del los objetivos de cada materia conocimiento Validar cada prueba a realizar Aprender a ser participe del proceso de enseñanza aprendizaje Compartir el análisis de los Crear una conciencia personal resultados con el alumnado sobre las metas alcanzada o por alcanzar y no culpar al profesor únicamente de su debilidades y deficiencias
- 17. AVANCES PERSONALES Y PROFESIONALES Como persona me doy cuenta de los errores que muchos docentes cometieron en mí y hasta este momento comprendo esta situación.- No me gustaría que mis hijos pasaran por una situación similar.- Puedo decir que la educación depende de todos los que estamos inmersos dentro de él y no podemos hacernos de la vista gorda y no ver los problemas, el desarrollo del aprendizaje ya que depende de todos los docentes y padres de familia.- Como profesional me sirve para conocer que es la evaluación y me orienta en la medida de aplicación de los mismos.- He aprendido como elaborar los diferentes instrumentos de evaluación y ser más objetivos en ellos.- Conozco los procesos legales que deben llevarse a cabo al momento de generar evaluaciones.- Conozco los diferentes tipos de evaluación y para que se utilizan, de esta forma puedo aplicarlos en la práctica.-
- 18. CONCLUSION Concluimos que la evaluación trabaja para analizar la interpretación de los datos que hemos obtenido para formular un juicio de valor, en este sentido la evaluación de los aprendizajes es muy importante puesto que los resultados que obtenemos nos sirven para orientar la enseñanza de nuestros alumnos, y es importante saber diseñar los instrumentos porque este nos permitirá conocer lo que queremos saber de ellos por lo tanto es importante tener claro que es lo que se desea evaluar. Por lo tanto como docentes estamos llamados a colaborar con el estudiante para desarrollar interés al estudio y sus deseos de superación académicamente y no tenemos que ocupara la evolución como una forma de deserción del alumno del centro de estudio. Así mismo es importante tomar en cuenta que cuando se evalúa a los alumnos no debe de haber preferencia, si el instrumento para evaluar consiste en una prueba escrita, ésta podrá tener igual grado de dificultad para todos los alumnos del mismo grupo.
- 19. BIBLIOGRAFIA LEY GENERAL DE EDUCACION DE EL SALVADOR NORMATIVA DE LA EVALUACION
- 20. Cambiar y mejorar el actual proceso de evaluación del sistema nacional, es tarea de cada uno de los docentes que ya están ejerciendo en los diferentes niveles y centros escolares de nuestro país, especialmente a los que trabajan con niños de los niveles iniciales de la pirámide educativa (parvularia y primer ciclo de educación básica).