Evaluación v5
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Este documento trata sobre la evaluación de aprendizajes y la importancia de la retroalimentación. Explica que la evaluación debe enfocarse en el progreso de los estudiantes más que en sus fallas. Además, señala que la retroalimentación positiva y constructiva promueve la motivación, mientras que la comparación entre estudiantes puede desmotivarlos. Finalmente, destaca que la retroalimentación escrita y oral deben ser claras, oportunas y enfocadas en ayudar a los estudiantes a mejorar.
Evaluación v5
- 1. Evaluación de Aprendizajes algunas sugerencias - Parte V Andrés Cisterna/ JTC/ CORMUSJM/
- 2. Evaluación Recordemos que es Evaluación Juicio Proceso Información Etapas Atributos Calificación Medición tiene sobre sobre determinar Decisión tomar una es un para obtener para emitir
- 3. La evaluación y la motivación Una evaluación que enfatiza el progreso y los logros (más que las faltas, fallas o fracasos) promueve la motivación. En cambio, la comparación entre estudiantes y sobre todo entre alumnos y alumnas menos y más exitosos rara vez ayuda a la motivación de aquellos menos aventajados. De hecho, puede llevarlos a retraerse aún más, porque a través de la retroalimentación los han hecho sentir que en definitiva no son buenos. Existen estrategias de evaluación que preservan e incentivan la motivación por aprender: por ejemplo, que los profesores y profesoras provean retroalimentación positiva y constructiva, señalando cómo progresar; que abran espacios para que los alumnos y alumnas se hagan cargo de su propio aprendizaje; y, finalmente, que permitan que los estudiantes elijan entre distintas formas de demostrar lo que saben. (MINEDUC, 2006)
- 4. ¿Qué hacer con los resultados de la evaluación? Hacer una adecuada Retroalimentación
- 5. ¿Qué es la Retroalimentación? • Es la información acerca de la brecha entre un nivel actual de aprendizaje y un nivel deseado, información que es dada por el docente y que es usada por el aprendiz para cerrar dicha brecha. • Por lo que la retroalimentación es el proceso de comunicación y ajuste de resultados por parte del estudiante. Por tal motivo tiene la capacidad de influir en el aprendizaje. • La evaluación nos da la la posibilidad de retroalimentar a quien aprende, tanto para evaluar sus verdaderos logros como para indicarle cuáles deben ser los pasos siguientes en su trayectoria de aprendizaje.
- 6. ¿Por qué retroalimentar a los estudiantes? Una nota numérica no le dice al estudiante cómo mejorar su trabajo, entonces con eso se ha perdido una oportunidad para enriquecer su aprendizaje. (MINEDUC
- 7. Retroalimentación escrita • Algunas consideraciones (MINEDUC, 2006): 1. Los estudiantes rara vez leen los comentarios, prefieren comparar sus notas con sus pares como primera reacción cuando se les entregan los resultados. 2. Los docentes rara vez dan a los estudiantes tiempo en la sala de clase para leer los comentarios escritos en sus trabajos y probablemente muy pocos, si es que hay alguno, los mira en sus casas. 3. Frecuentemente los comentarios escritos son breves y poco precisos. 4. Se suele escribir los mismos comentarios una y otra vez a través del tiempo, por lo que se podría inferir que los estudiantes no toman nota de estos.
- 8. Retroalimentación escrita ¿Qué se puede hacer para retroalimentar de forma escrita?: 1. Hacer comentarios escritos acerca de lo que se hizo bien y de lo que requiere mayor dedicación, entregando indicaciones claras. 2. No utilizar el lápiz rojo, porque da la sensación de castigo. 3. Escribir de forma legible, simple y comprensible para el aprendiz, para que los comentarios puedan ser leídos. 4. Personalizar los comentarios, nombrando al estudiante. 5. Se debe estimular a mejorar en el trabajo, en el esfuerzo, perseverancia y no acerca de la calificación. 6. Dar a los estudiantes el tiempo suficiente para poder leer la retroalimentación escrita. 7. Dar el tiempo de clase para la reescritura de los trabajos y actividades corregidos. 8. Se debe dar la oportunidad a los estudiantes que hagan comentarios y sugerencias sobre el instrumento de evaluación.
- 9. Retroalimentación oral: Algunas consideraciones (MINEDUC, 2006): • Se deben formular preguntas que exploren temas críticos para el desarrollo de la comprensión de los estudiantes. • Se debe dar el tiempo suficiente para permitir que los estudiantes piensen su respuesta y propiciar la participación de todos. • Usar todas las respuestas dadas por los estudiantes, tanto las correctas como las incorrectas, para desarrollar una mejor comprensión. El objetivo es mejorar a través de la discusión razonada, y no apuntar correctamente la primera vez. • Las actividades que sigan posterior a los procesos de las preguntas y respuestas, deben proveer de oportunidades para que la comprensión se extienda y enriquezca.
- 10. Retroalimentación oral: ¿Cómo se debe desarrollar? • Analizar la forma en que se realizan las preguntas. • Utilizar preguntas abiertas que apunten progresivamente a habilidades de pensamiento superior. • Poner atención en lo que los estudiantes dicen y no aceptar la respuesta y ya. • Animar a los estudiantes a que se escuchen mutuamente. • Dar mayor tiempo de espera para la respuesta. • Dar participación a todos los estudiantes.
- 11. Síntesis