Evaluación v3

Evaluación de Aprendizajes
algunas sugerencias - Parte III
Andrés Cisterna/ JTC/ CORMUSJM/

¿Qué es una Tabla de Especificaciones?
• Es la estructura con la cual se
construyen los instrumentos de
evaluación.
• Es la fase previa a la elaboración del
instrumento, es la planificación de lo
que se aplicará a los estudiantes para
medir su aprendizaje.
• A través de ella se indica si el
instrumento es adecuado para medir de
manera balanceada los resultados de
aprendizaje con respecto a los
objetivos del currículum.

¿Cómo crear una
instrumento de tipo Test o
Prueba?
• Un instrumento de tipo Prueba
o Test, es una serie de
planteamientos donde el
estudiante selecciona una
respuesta correcta, entre una
variedad de opciones o
Reactivos.
• Los Reactivos, son estímulos
que demandan del individuo
una acción. Estos se clasifican
en:

1.- Reactivo Simple:
• Se presenta la base de una pregunta o afirmación,
con una o cuatro opciones de respuesta.
Ej:
1.- La comunicación es:
A. ….
B. ……
C. …….
D. ………

2.- Completación:
Este reactivo requiere completar una afirmación
o enunciado con una palabra o frase.
Ej:
1. El cuadro La Última cena fue pintado por
_________________ en el año _________
2. Los _____________ son cuerpos que giran
alrededor del sol.

3.- Elemento de Listado :
En él se presenta un
grupo de conceptos o
elementos que
acompañan a una
pregunta o afirmación,
donde se debe hacer
una discriminación en
base a la información
presentada.
Ej:
1.- Los elementos básicos de la comunicación
son:
I.- Emisor.
II.- Mensaje.
III.- Canal
IV.- Ruido
A. ….
B. I,II,III
C. …….
D. ………

4.- Verdadero o Falso:
• Sirve para evaluar
conocimientos que
inequívocamente son ciertos o
falsos.
Ej:
1. __ -4 > -3
2. __ 1/2 > 1

5.- Términos pareados:
• Se escriben en dos conceptos y
definiciones, donde el alumno tendrá
relacionar a través del uso de lineas,
letras o números.
• Se pueden establecer relaciones de:
A. Sucesos - Fechas.
B. Sucesos - Lugares.
C. Eventos - Resultados.
D. Causas - Efectos.
E. Etc.
Ej:

6.- Respuesta y tema breve:
• Se responde mediante una palabra,
frase, símbolo o número. Para
construirlos se deben tener las
siguientes consideraciones:
A. Expresarlo para que haya una sola
respuesta, que se exprese en una o
dos frases.
B. Deben ser concisos, pidiendo solo la
información necesaria en una sola
actividad.
C. Deben hacer referencia a la
memorización y comprensión de
conceptos.
Ej:
Explica brevemente la diferencia
entre un cuento y una novela
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________

6.- De respuesta Restringida:
Se responde mediante una composición restringida,
donde en el reactivo se incluye la cantidad de detalles
y características a evaluar. Para construirlos se
sugiere:
• Especificar claramente la tarea precisando la
extensión, cantidad de detalles o los datos que se
tienen que incluir y el valor en puntos
(especificaciones).
• La redacción del Reactivo debe dejar claro que se
busca aplicar los conocimientos a situaciones,
ejemplos o problemas nuevos, o la opinión con
respecto a un tema, con sus respectivos
argumentos.
• Se busca que los estudiantes comparen y
contrasten, presenten argumentos en pro y en
contra, expliquen cómo, etc.
• Se deben corregir con una rúbrica o pauta de cotejo.
Ejemplos:
A. Explicar relaciones de causa- efecto…
B. Describir las aplicaciones de los principios o
conceptos…
C. Presentar argumentos pertinentes…
D. Formular hipótesis sostenibles de.…
E. Formular conclusiones válidas acerca de…
F. Expresar los supuestos necesarios para…
G. Describir limitaciones de los datos de la formula…
H. Explicar métodos y procedimientos para…

7.- De tipo ensayo:
Se responde mediante una
composición de mayor extensión,
donde el estudiante organiza y
expresa ideas integrando los
aprendizajes en otras áreas.
Es necesario limitar la libertad de la
respuesta mediante la determinación
de contenidos en una tabla de
especificaciones, definiendo:
A. La información necesaria a partir
de los contenidos enseñados a
demostrar.
B. La libertad de la respuesta,
definiendo las condiciones de
ejecución, como por ejemplo la
cantidad de palabras, de planas,
de tiempo, de argumentos, etc.
C. El tipo de evaluación del reactivo,
como una rúbrica o pauta de
cotejo.

¿Cómo crear una Tabla de Especificaciones?
• Debe escribir el objetivo evaluado.
• Sugerencia: si tiene más de un objetivo,
pondere.
• Sugerencia: utilice los indicadores de evaluación
presentes en las Bases Curriculares(LGE) y en
el Marco Curricular(LOCE)
• Describir detalladamente la actividad de
evaluación, las instrucciones paso a paso de
manera específica.
• Generar una pauta de corrección.

Ejemplos Tabla de Especificaciones
OA
Indicador de
evaluación
Tipo de reactivo
(ITEM)
Número de
reactivos
Ponderación
nº EJE OA
Nivel de pensamiento
(Habilidad)
Respue
sta
Ptje.
General
Por item

Ejemplo de tabla de especificaciones
PonderaciónReactivo

Ejemplo de tabla de especificaciones

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