Tecnica de la pregunta
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El documento resume los tipos de preguntas que se pueden utilizar en la evaluación educativa, incluyendo preguntas generales, directas, revertidas y auto-preguntas. También describe las ventajas de la técnica de preguntas como estimular la participación y el razonamiento, así como las desventajas como requerir experiencia para dar el seguimiento adecuado. Además, ofrece recomendaciones como formular preguntas en el momento preciso y conocer bien a los estudiantes y la materia.
Tecnica de la pregunta
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION, HUMANAS Y TECNOLOGIAS. ESCUELA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA TEMA: TECNICA DE LA PREGUNTA NOMBRE: SILVANA MARTINEZ MATERIA: EVALUACION EDUCATIVA FECHA: 14/02/2017
- 6. FORMULACION DE LA PREGUNTA
- 8. TIPOS DE PREGUNTAS Preguntas generales. Se dirigen al grupo, y entre sus utilizaciones más comunes esta la de: iniciar o provocar de nuevo la discusión, estimular la participación, y obtener diferentes opiniones. Es recomendable utilizarla cuando no se conoce bien a los participantes ya que, no los coloca en aprietos iniciales y permite estimular la confianza. El Facilitador, en el caso de no recibir u obtener repuesta ante una pregunta general, debe reformularla o utilizar una pregunta directa dirigida a un participante que pensamos pueda dar su opinión sin sentirse presionado. Preguntas directas. Es la que se dirige a un miembro del grupo en particular y puede ser utilizada para: -Profundizar en un punto. -Alentar o incentivar la intervención de una persona. -Controlar algún participante del grupo. -Obtener una información especial de un participante con experiencia o conocimientos en particular.
- 9. Pregunta revertida. Es la dirigida de un miembro del grupo al facilitador o a otro participante que esté realizando un planteamiento con la finalidad de conocer su opinión. Auto-pregunta. La fórmula el facilitador y el mismo se la contesta, su uso permite: ganar tiempo, encausar el pensamiento del grupo y controlar situaciones problemáticas. Es conveniente no abusar de este tipo de preguntas ya que el grupo pierde interés en la clase y se corta la iniciativa de los participantes.
- 10. VENTAJAS • Propicia el desarrollo del razonamiento abstracto. • Estimula la participación y da retroalimentación. • Promueve y centra la atención del alumno. • Repasa el material aprendido. • Se diagnostican deficiencias y fortalezas. • Se determina el progreso del alumno. • Estimula la autoevaluación.
- 11. DESVENTAJAS • Requiere experiencia en el manejo de la técnica para dar el seguimiento adecuado. • Si es posible, la práctica puede ser grabada, o trabajarla por escrito de modo que el profesor pueda analizar con cuidado el diálogo y ofrecer retroalimentación. • La práctica y manejo de la técnica de la pregunta requiere de mucho esfuerzo, ejercitación, retroalimentación y entusiasmo por parte del profesor.
- 12. RECOMENDACIONES • Una destreza muy importante en la enseñanza es el dominio de hacer preguntas correctas en el instante preciso, las respuestas de los alumnos demostrarán al profesor lo que aprende. • El profesor debe dominar y ser un experto en la materia que enseña, de tal manera que pueda seleccionar el contenido apropiado y justo al formular la pregunta. • Debe conocer bien a sus alumnos, de tal manera que estos puedan y se atrevan a contestar la pregunta. • Debe ser capaz de utilizar el lenguaje correcto que se adapte a las necesidades e intereses de los estudiantes. • Debe ser capaz de formular la pregunta en el momento preciso. • Tener claro el diseño de la técnica para procesar la información que da el alumno.