Examen informatica kanki listo listo

1
Facultad de Educación
Educación Diferencia
Informática Educativa
Examen
Nombre: María de los Ángeles Cuadra N.
Fecha: 11de Julio del 2013.
Prof.: Patricia Gómez

2
Índice
 Introducción __________________________________________ pág. 3
 FODA Mindomo _______________________________________ pág. 4
 FODA Wordpress _____________________________________ pág. 5
 FODA Educaplay______________________________________ pág.6
 FODA Webquest______________________________________pág.7
 Reflexión sobre Educaplay ______________________________ pág.8
 Reflexión sobre texto ______________________________ pág.9,10,11
“Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de persona eres”
 Conclusión __________________________________________pág12

3
Introducción
En el presente informe se analizarán en un F.O.D.A softwares
educativos como Mindomo, Educaplay, Wordpress y Webquest.
Un FODA es una herramienta de análisis que puede ser aplicada a
cualquier situación, individuo, producto, empresa, etc., que esté actuando como
objeto de estudio en un momento determinado del tiempo, cuya sigla FODA, es
un acróstico de Fortalezas (factores críticos positivos con los que se cuenta),
Oportunidades, (aspectos positivos que podemos aprovechar utilizando
nuestras fortalezas), Debilidades, (factores críticos negativos que se deben
eliminar o reducir) y Amenazas, (aspectos negativos externos que podrían
obstaculizar el logro de nuestros objetivos).
Se profundizará más sobre el software educativo Educaplay donde se
mencionaran los aspectos positivos y las dificultades que se encontraron al
trabajar con esta herramienta.
Además se realizará una reflexión y análisis sobre el texto “Dime cómo
evalúas y te diré qué tipo de profesional y de persona eres” de Miguel Ángel
Santos Guerra, el cual hace alusión a como se concibe erradamente la
evaluación y mi opinión personal sobre este texto.

4
Desarrollo
F.O.D.A Mindomo
Fortalezas
- Es una herramienta gratuita
- Permite introducir toda clase de
contenido (vídeos, música o
imágenes).
- Se pueden insertar videos
tanto de youtube como videos
guardados en el pc.
- Permite personalizar el mapa
conceptual
- Se pueden realizar mapas o
esquemas de manera más
amplia
- Permite visualizar el mapa en
distintos tamaños
- ·Permite importar documentos
y exportar los mapas como
imagen o PDF.
- ·Se pueden guardar los mapas
conceptuales en los servidores
del programa.
- Posee iconos
- Permite realizar comentarios
- Permite ocultar comentarios, y
elementos del mapa
conceptual
Debilidades
- Requiere de internet para su
utilización
- Para realizar actividades es
necesario Adobe AIR.
- No se encuentra en idioma
español
- En Mindomo Free, el cual es
gratuito solo se pueden realizar
una cantidad limitada de
mapas conceptuales.
- Dificultad con las flechas
- Es necesario de una correo
electrónico para acceder a una
cuenta.
Oportunidades
- Se pueden realizar mapas
conceptuales para apoyar los
aprendizajes.
Amenazas
- La escuela con bajos recursos
que no tienen internet no la
pueden utilizar

5
F.O.D.A Wordpres
Fortalezas
- Es una herramienta gratuita
- Subida de adjuntos y archivos
multimedia.
- Se encuentra en idioma
español.
- Se puede personalizar a
través de plantillas.
- Permite comentarios y
herramientas de comunicación
entre blogs.
Debilidades
- Difícil utilización.
- Es necesario de un correo
electrónico para acceder a una
cuenta.
- Requiere de internet para su
utilización
Oportunidades Amenazas
F.O.D.A Educaplay
Fortalezas
 Es una plataforma gratuita, de
fácil utilización y multibilingue.
 Nos permite acceder al
repertorio general donde se
almacenas todas las
actividades realizadas en
Educaplay
En caso de cualquier problema,
nos permite contactarnos con
el equipo responsable de
Educaplay
 Las actividades son públicas,
todos la pueden usar.
 Solo el usuario registrado
puede editar, descargar y
borrar las actividades creadas
por él.
Debilidades
 Se necesita de un correo
electrónico para acceder a ella.
 Para realizar actividades en
esta plataforma se requiere de
internet y de una señal alta.

6
 Toma en cuenta el nivel de
complejidad según el rango de
edad a la cual está destinada la
actividad.
 Tiene un ranking de los
mejores jugadores con el
estatus alcanzado desde
bronce hasta diamante
(Actividades más competitivas)
 Lleva incorporada una caja de
búsqueda de tags para que sea
más sencilla localizar una
etiqueta determinada
 Permite organizar las
actividades por temática y tipo
de actividades.
 Las actividades generadas con
Educaplay pueden ser
reproducidas desde cualquier
navegador, tanto online vía
web, como de manera local, es
decir desde cualquier medio de
almacenamiento CD, DVD.
 Cantidad variada de
actividades.
Oportunidades
 Permite realizara actividades
que respeten los estilos,
intereses y las distintas vías de
percepción de la información.
Amenazas
 Las actividades pueden ser
realizadas por personas que no
son docentes, por lo que los
contenidos pueden ser
abordado de manera no
fidedigna, es decir, se puede
acceder a una gran cantidad de
actividades organizadas por
temática, pero no se tiene
certeza si los conceptos o
materias son veraces,
correctas y si las respuestas
asignadas por el autor son las
verdaderas.

7
F.O.D.A Webques
Fortalezas
 Herramienta gratuita
 Permite presentarle al
alumnado una actividad con un
conjunto de recursos
preestablecidos por el autor de
la misma, evitando así la
navegación simple y sin rumbo
de los estudiantes en la
internet.
 Es una herramienta que forma
parte de un proceso
de aprendizaje guiado, con
recursos principalmente
procedentes de Internet.
Debilidades
Oportunidades
 Permiten el desarrollo de
habilidades de manejo de
información y el desarrollo de
competencias relacionadas con
la sociedad de la información.
 Desarrollo de ambientes de
aprendizaje basados en
tecnologías de la información y
comunicación.
Amenazas
 La limitación de basarse en
"selecciones" de materiales
valiosos revisados previamente
por el profesor no colaboran
con el desarrollo completo de
las competencias para manejar
información[ ]
en la web, entre
las cuales la habilidad para
encontrar y validar información
son especialmente
significativas en entornos de
información en flujo
permanente, tales como la
web.

8
- Reflexión Software Educaplay.
Unos de los tantos aspectos positivos que puedo mencionar en el software
Educaplay que es una plataforma gratuita, de fácil utilización, ya que para
trabajar con ella no necesitas ningún tipo de software instalado en tu equipo,
además sus actividades son compatibles con plataformas de elearning con los
cual se podrá seguir el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Es una herramienta de ayuda para crear una serie de actividades educativas
multimedia como mapas, adivinanzas, completar, crucigramas, diálogos,
ordenar letras, dictados, relacionar, sopas de letras, test.
En este instrumento tienen la facultad de utilizar diversos idiomas entre ellos
español, ingles, francés, el usuario puede crear, administrar y descargar las
actividades multimedia que haya creado, lo que permite integrarlas en
plataformas LMS y realizar seguimiento de las actividades y evaluaciones.
Además posee la ventaja de un catalogo donde aparecen diversos recursos
educativos ya realizados, posee una vertiente social la cual permite al usuario
la creación de grupos públicos o privados y por ultimo en caso de cualquier
problema, nos permite contactarnos con el equipo responsable de Educaplay.
No obstante este software también posee desventajas ya que para ocupar y
realizar actividades en esta plataforma se requiere de internet y de una buena
señal, ya que no todos poseen internet y mucho menos de buena señal y alta
velocidad. Además de que se necesita de un correo electrónico para acceder a
este software, numerosas veces la plataforma se caía y se desconfiguraban las
actividades realizadas o se perdían.
Por otro lado cualquier persona puede acceder a esta plataforma, ya que no es
una plataforma especial para los docentes.
También cabe mencionar que se pueden alojar diversos tipos de actividades
las cuales pueden ser poco fidedignas y de dudosa procedencia ya que estas
no están en relación al contenido y a la edad o nivel.

9
La evaluación es entendida como el medio esencial para conocer el nivel
de alcance de los objetivos fijados, así como la eficiencia de las acciones
realizadas. De ahí que la información que resalta del proceso evaluativo sea la
base para establecer los procedimientos, las políticas y las estrategias que
orientan la evaluación de este nivel educativo.
Muchas veces tendemos a interpretar la evaluación como un sinónimo
de medición del rendimiento, desde el punto de vista cuantitativo; haciendo a
un lado y olvidando que todos los elementos que participan en el proceso
educativo comprenden el campo de la evaluación, y no debe limitarse a
comprobar resultados, sino a conocer lo que el alumno realmente es.
El autor plantea cuatro lineamientos referidos al complejo fenómeno que
establece los procesos de aprendizaje y que posee implicancia entre las
relaciones de evaluadores, evaluados y los integrantes de los dos grupos.
Ninguno de los profesionales haría el mismo tipo de evaluación en el caso de
que fuese responsable de una actividad particular con un aprendiz al que
estuviese tutorizando. El docente condiciona su práctica de la evaluación, tiene
que evaluar numerosas veces a sus alumnos, y entregar calificaciones con
términos establecidos, siendo en un momento preciso, y en actas las cuales
son entregadas por los servicios de secretaria.
También existen diversos factores que condicionan la evaluación tales
como las prescripciones legales lo que nos dice que la evaluación está
condicionada por disposiciones legales que la regulan ya que el profesional no
puede hacer la evaluación de la manera que quiera o en el momento que se le
antoje. Otro factor es las supervisiones institucionales, esta es la forma de
hacer la evaluación, ya que cada profesional tiene una manera diferente, pero
no obstante debe guiarse por pautas reguladoras que deben cumplirlas. Por
otro lado están las presiones sociales donde interviene el valor de uso, a la
calificación, la familia del alumno ya que a esta solo le interesan los resultados,
y por otro lado que los evaluados sean clasificados por sus resultados.
Resumen del texto “Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de
persona eres” de Miguel Ángel Santos Guerra.

10
La evaluación muchas veces nos dice que cuando el aprendizaje no se
produce es totalmente responsabilidad del que aprende, ya que este es tonto,
torpe, posee poca base, etc. Pocas veces se responsabiliza a la institución o a
los docentes del mal rendimiento que tienen sus alumnos aunque en ocasiones
sea claro la influencia de los docentes en este hecho. Siendo el alumno quien
tome toda la responsabilidad y las consecuencias del mismo.
Como se mencionaba con anterioridad el conocimiento académico tiene
doble valor, está el valor de uso el cual nos dice que posee relevancia,
intereses y motivación de aprender y por otro lado el valor de cambio, es decir
la calificación. Cuando predomina el valor de uso, lo que importa de verdad es
el aprendizaje y cuando tiene una gran incidencia el valor de cambio es porque
lo único que de verdad importa es aprobar.
En relación a lo nombrado, más de alguna vez o la mayor parte de las
veces nos importa la calificación , el aprobar, el cumplir, obtener ese
certificado que nos acredita que si somos inteligentes y poder optar a un
trabajo, sin embargo nos importa poco el tener el real interes de aprender. Esto
condiciona todo el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Existen diversas concepciones que permiten develar la evaluación entre
estas esta la inteligencia, si se piensas que la inteligencia es algo totalmente
innato y que no se encuentra condicionada por factores sociales, culturales,
etc.; será más fácil clasificar a los evaluados en grupos de fracaso o éxito y si
se piensa lo contrario la evaluación estará mas abierta a la flexibilidad. Hay
muchos evaluadores que etiquetan y clasifican a sus alumnos, que de alguna
manera, condicionan las expectativas de estos y los predisponen al fracaso o al
éxito.
En tanto al proceso de enseñanza- aprendizaje: la forma de
evaluar corresponde el concepto que el docente tiene de lo que es enseñar y
aprender. No sólo de qué es lo que el aprendiz tiene que asimilar sino de la
forma en que el profesor puede ayudarle a hacerlo.

11
La evaluación permite descubrir las actitudes que posee el evaluador ya
que si el evaluador tiene la conciencia de que parte del aprendizaje depende de
la forma en que se ha enseñado, podre reconocer humildemente que como
suyo parte del fracaso de los que aprenden. Muchas veces los evaluados se
ven amenazados ante la evaluación ya que el evaluador ejerce un poder, ya
que es con esta la que puede amenazar y castigar, ocupándola como un
instrumento de opresión.
Por otro lado la evaluación suele ser una práctica individualista ya que
cada evaluador la practica según sus peculiares criterios. En segundo lugar
porque cada evaluado tiene que afrontar de manera individualista, la
comprobación de su aprendizaje.
Existen principios que, a través de la forma de hacer la evaluación, quedan de
manifiesto y muestran cómo se carga de sentido moral todo el proceso.
Muchos evaluados tiene diversos medios psicológicos (motivaciones,
facilitadores, etc.) y medios materiales lo cual facilita la lucha por obtener los
mejores puestos, es por esto que la evaluación tiene que ver con la
racionalidad y la justicia.
Por otro lado encontramos a las instituciones las cuales han de
convertirse en filtros sociales, que clasifican a los sujetos en función de sus
capacidades. Sobre las exigencias morales de la profesión ya que el docente
solo se preocupa, del progreso intelectual, del éxito académico del aprendiz,
estará olvidando los principios básicos de la relación humana.
La evaluación se ha circunscrito a los aprendizajes de los alumnos pero,
como es lógico, hay que evaluar también la docencia (Jiménez Jiménez,
1999). Si se evalúa la docencia, será más fácil mejorar los procesos de
aprendizaje.
Es por esto que debemos mejorar las prácticas pedagógicas y el
respeto a la equidad que la educación autentica exige, y no solo ver las
exigencias técnicas. Para que esto surja es necesario romper el individualismo,
tener en cuenta sus contextos sociales, no clasificarlos ni etiquetarlos,
debemos ser autocríticos y no responsabilizar a los alumnos por sus fracasos
que en cierta medida son nuestros fracasos.

12
Conclusión
La facilidad de crear, procesar, difundir información a través de recursos
tecnológicos, ha roto todas las barreras que limita la adquisición del
conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas
comunicativas entre docentes y estudiantes.
Al desarrollar este informe pude concluir las verdaderas funciones que
cumple cada software dentro de estas esta el Educaplay, Wordpress, Mindomo,
Webquest y de cómo ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de
aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que
cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrán que
formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, a demás el
docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su
función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos
para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

Examen informatica kanki listo listo

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (18)

Destacado (9)

Similar a Examen informatica kanki listo listo (20)

Más de danaesanchez (7)

Examen informatica kanki listo listo