Informe informatica

FACULTAD DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN DIFERENCIAL
INFORMÁTICA EDUCATIVA
Informática
educativa
Nombre: Danae Sánchez Díaz
Profesor supervisor: Patricia Gómez
Asignatura: informática educativa
Fecha: 11 de julio del 2013

INDICÉ
INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………………….3
F.O.D.A MINDOMO …………………………………………………………………………………….5
F.O.D.A WORDPRESS …………………………………………………………………………………….7
F.O.D.A EDUCAPLAY …………………………………………………………………………………….9
F.O.D.A WEDQUEST …………………………………………………………………………………..11
Reflexión acerca de MINDOMO ……………………………………………………………………….13
Resumen texto “DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUE TIPO DE PROFESIONAL Y DE
PERSONA ERES” …………………………………………………………………………………..17
CONCLUSIÓN …………………………………………………………………………………..22

INTRODUCCIÓN
En la actualidad son cada vez más los cambios que imperar en la sociedad,
cambios que también han repercutido en el ámbito educativo, ya que demandan que
los docentes posean herramientas para ser capaces de enfrentarse y utilizar las TICS.
Es por esto que este trabajo se enfocará en hablar de algunos software, dando
a conocer estos a través de un F.O.D.A.
Entre estos se encuentran:
Mindomo, el cual nos permite hacer mapas conceptuales o mapas
mentales en línea.
Wordpress, nos otorga la posibilidad de alojar información en línea para
poder compartirla con otras personas que deseen utilizarla.
Educaplay, programa que nos otorga la posibilidad de hacer actividades
más lúdicas y motivadoras.
Wedquest, el cual nos permite realizar actividades de una forma
organizada y sistemática.
Posteriormente se mencionará la experiencia tenida con el programa Mindomo, en
donde se plantearán los aspectos positivos y dificultades que se encontraron al
trabajar con este Software.
Para finalizar, se realizará un resumen del texto “DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ
QUE TIPO DE PROFESIONAL Y DE PERSONA ERES”.

1. Realizar un F.O.D.A (fortalezas-oportunidades-debilidades-amenazas) por
cada una de las siguientes herramientas TICS (En relación a su uso en
educación).

F.O.D.A MINDOMO
FORTALEZAS
 Programa de acceso gratis.
 Realizar mapas conceptuales con
poco información visualmente
ocultando conectores
Posibilidad de añadir notas para
profundizar en un tema cuando se
es necesario.
 Ofrece la posibilidad de que una
vez ya hecho el mapa conceptual
este se puede editar.
 Da la opción de compartirlo.
 Se pueden realizar mapas
mentales, ya que da la posibilidad
de agregar imágenes.
 Se pueden agregar paginas Wed
que aporten mayor información al
tema tratado.
 Agregar video y audio.
 Opciones de fondo así como
también se si considera necesario
se puede personalizar.
DEBILIDADES
 Difícil uso en un comienzo, ya que
se requiere un grado de dominio
del programa.
 Puede que se requiere de leer las
instrucciones antes de comenzar
a usarlo.
 No se pueden realizar más de dos
mapas conceptuales, ya que al
querer realizar el tercero el
programa ofrece cuanta premiun .
 El programa solo acepta dos
mapas conceptuales en cuenta
gratis, por lo cual para realizar
otro se tienen que borrar los 2
anteriores o uno de estos.
OPORTUNIDADES
 Forma lúdica de realizar un mapa
conceptual.
 Llamativo y motivador para los
estudiantes.
AMENAZAS
 Falta de internet en los
establecimientos educacionales.
 Falta de interés por utilizar el
programa, ya sea por parte de los

 Forma lúdica para los profesores
de presentar mapas conceptuales
a los estudiantes.
 Presentar información
visualmente agradable.
estudiantes o profesores.
 Pocos computadores o nulo
acceso a estos en los
establecimientos.
 Los estudiantes no cuanta con un
PC en el hogar.
 Los estudiantes no cuentan con
internet en sus hogares.

F.O.D.A WORDPRESS
FORTALEZAS
 Oportunidad de subir información
en internet y compartirla con
otras personas que requieran de
esta.
 Una vez subida la información nos
permite editarla.
 Posibilidad de subir información
de otras páginas Wed.
 Da la opción de escoger plantillas.
 Oportunidad de subir toda la
información que se estime
conveniente.
DEBILIDADES
 De difícil uso si no se tiene un
entrenamiento previo, ya que
tienes diversas entradas.
 Para subir links se requiere de un
grado mínimo de expertis, ya que
si no se posee este no se podrá
ejecutar la tarea con éxito.
 Se tienen dos accesos uno, en
donde se sube la información y
otro a donde se puede ver el blog,
lo cual podría confundir al usuario
al momento de subir información
o de acceder a esta.
OPORTUNIDADES
 Poder conectarse con otras
profesionales de la educación
para compartir material e
información.
 Generar contacto con otro
especialista de cualquier ámbito.
 Poder recibir comentarios y
sugerencias acerca del trabajo
realizado.
 Ser una manera motivadora y
lúdica para los estudiantes de
AMENAZAS
programa ya sea tanto de los
docentes como estudiantes.
 Falta de computadores en la
escuela o nulo a acceso a estos.
computadores en sus hogares.

subir y ver sus trabajos.

F.O.D.A EDUCAPLAY
FORTALEZAS
 Posibilidad de hacer
presentaciones en línea,
incluyendo enlaces de video e
imágenes.
 Posibilidad de hacer diversas
actividades, por ejemplo:
-Adivinanzas, completar,
crucigrama diálogo, dictado,
ordenar letras, ordenar palabras,
relacionar, sopa de letras, test,
mapa interactivo.
 De fácil uso para cualquier
usuario, ya que no se requiere de
mayor expertis.
 Posibilidad de editar la
información una vez ya terminada
la actividad.
 Compartir la información en línea
con otras personas.
DEBILIDADES
 Para la realización de las
presentaciones hay pocas
posibilidades de cambios en lo
que concierne tamaño, tipo de
letra y color.
 Antes de comenzar a utilizar
cualquiera de las opciones que da
para realizar una actividad se
requiere de muchos datos que en
ocasiones no se tiene claros en un
comienzo.
OPORTUNIDADES
 Poder recibir comentarios acerca
AMENAZAS

de las actividades que se realizan,
los cuales nos podrán servir como
retroalimentación y modificar
nuestras actividades si realmente
se requiere.
 Tener mayor contacto con otros
profesionales de la educación, los
cuales pueden aportar en nuestra
práctica docente.
 Actividades motivadoras y lúdicas
para los estudiantes.
 Forma más lúdica para los
profesores de realizar
actividades.

F.O.D.A WEDQUEST
FORTALEZAS
 Da la oportunidad de realizar
cualquier tipo de actividad, en la
cual se pueden incluir imágenes y
link de videos.
 Nos entrega la posibilidad de
seleccionar el tipo de información
que queremos que vean los
estudiantes.
 La información se puede
presentar de manera sistemática
es decir, introducción, las tareas a
realizar, proceso, evaluación y la
conclusión.
 Ofrece plantillas para realizar las
actividades, las cuales se pueden
modificar con los colores y letras
que uno decida.
 Al momento de escribir da la
posibilidad de cambiar el color de
la letra, tamaño, agregar tablas,
entre otras.
 Permite editar la información una
vez ya terminada la actividad.
DEBILIDADES
 Ofrece pocas posibilidades de
plantillas.
 Se requiere de bastante tiempo
para poder alojar links que sean
de fuentes validas si así se desea.

OPORTUNIDADES
 Ofrece la oportunidad de que los
estudiantes solo vean
información con fuentes válidas.
 Los estudiantes no pierden horas
navegando en internet y logran
trabajar de forma eficiente.
 Forma lúdica de preparar la
información para los docentes.
AMENAZAS

2. Elegir uno de los Software mencionados (MINDOMO, WORDPRESS,
EDUCAPLAY O <WEBQUEST) y hacer una reflexión con las siguientes
características:

Aspectos positivos de su experiencia personal al utilizar este Software.
Mindomo es un software que ofrece la oportunidad de hacer mapas conceptuales
o mapas mentales de una forma lúdica y llamativa, en el cual se pueden agregar link de
imágenes y videos además de notas, los cuales profundizan algunos temas que se
estimen convenientes.
Los aspectos positivos en relación con la experiencia de este programa son:
- Organizar la información como se estime conveniente sin que esta se vea toda
amontonada, ya que en numerosas ocasiones este es uno de los grandes
problemas que se presentan, lo cuales afectan la organización, distribución del
espacio, letra poco legible y conectores mal utilizados, dificultad que este
software disminuye o bien inhibe.
- En caso de que cueste sintetizar o bien decidir cuál es la idea principal de un
texto, paper, entre otros, este programa otorga la posibilidad de agregar notas,
lo cual permite añadir mas información si se es necesario o estima conveniente
fuera del mapa conceptual.
- Forma clara y llamativa de presentar un mapa conceptual para espectadores,
ya que en numerosas ocasiones estos abundan en información acumulada o
bien les falta información relevante.
- Mapas conceptuales lúdicos tanto para realizarlo como para presentarlo a
otros personas.
- Es una forma más fácil realizar en general la estructura de un mapa conceptual,
ya que en Word normalmente esto se dificulta debido a que los cuadros, letras
se des configuran, afectando el orden y organización de este.

- Se puede ocultar información en el mapa conceptual lo cual hace que este se
vea conciso y claro para otras personas y en caso de ser necesario se muestra
toda la información.

Dificultades con las que se encontró al trabajar en este Software.
Las principales dificultades que se encontraron fueron:
- En un comienzo se dificulto la utilización del software, ya que este requiere
si no se tiene un grado de expertis en el tema de leer las instrucciones.
- Es complicado agregar conectores y líneas para entrelazar otras ideas, ya
que hay numerosas opciones que ofrecen posibilidades diferentes que si no
se sabe su uso es fácil de confundirse.
- No se pueden realizar más de dos mapas conceptuales, ya que se exige
cuenta Premium, por lo cual para realizar otro se deben borra los hechos
con anterioridad.
- En ocasiones el programa no guarda los cambios que se realizan en el mapa
conceptual realizado.

3. Leer teto “DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUE TIPO DE PROFESIONAL Y DE
PERSONA ERES” y realizar lo siguiente:
Un resumen donde se mencione las ideas y/o temas principales se la lectura,
además de redactar su opinión personal sobre el texto.
La evaluación que se realiza en las instituciones está condicionada por diversos
agentes que inciden sobre ella, lo cual indica que estas se tienen que ejecutar en un
momento preciso, por lo cual hay factores que condicionan la evaluación, los cuales
son:
Prescripciones legales: la evaluación está estipulada por disposiciones legales
que la regulan, las cuales unifican los momentos, la nomenclatura y los
contenidos de la evaluación.
Supervisiones institucionales: la evaluación está supervisada por diversos
agentes que velan por cumplimiento de la norma, en donde los docentes
aunque tengan un criterio contrario a este se ven obligado a cumplirla.
Presiones sociales: las evaluaciones constantemente están sometidas a
presiones de diverso tipo, ya que la sociedad no es ajena a los resultados de esa
clasificación que compara y jerarquiza.
Condiciones organizativas: la evaluación se ejecuta con unos condicionantes
entre los cuales se encuentra: el tiempo disponible, el grupo de personas
evaluadas, el estímulo profesional, entre otras.

También se hace necesario mencionar que la evaluación tiene, entre otros, dos
componentes básicos, los cuales son:
comprobación de los aprendizajes realizados. El cual en sí es muy
problemático, ya que es complicado saber cuándo y cómo ha realizado el
alumno los aprendizajes pretendidos.
Explicación o atribución. La evaluación viene a decir implícitamente que
cuando el aprendizaje no se produce se debe a la exclusiva responsabilidad del
que aprende.
Obsérvese que pocas veces se responsabiliza a la institución o a los docentes del
fracaso que tienen los alumnos aunque, en algunas ocasiones sea evidente su
influencia en el hecho. Sin embargo, cada alumno se hará cargo de su fracaso
asumiendo toda la responsabilidad y todas las consecuencias del mismo.
Por otro lado, se hace necesario recordar que el conocimiento académico tiene un
doble valor, el cual es el:
Valor de uso, en donde lo que importa de verdad es el aprendizaje.
Valor cambio, en donde lo que importa es aprobar, lo cual de alguna manera
condiciona todo el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Por último, la forma de practicar la evaluación potencia o debilita un tipo de
operaciones intelectuales u otro según los criterios que fija el evaluador.

LA EVALUACIÓN PERMITE DEVELAR LAS CONCEPCIONES DEL EVALUADOR
La forma de entender y de practicar la evaluación permite deducir cuáles son
las teorías sobre las que ésta se sustenta, entre los cuales se encuentran:
a.- Sobre la naturaleza de la inteligencia: la cual nos insta a pensar que la inteligencia
es algo que se construye, que depende de influjos culturales, que tiene la
potencialidad de desarrollarse y enriquecerse, la evaluación estará más abierta a la
flexibilidad.
b.- Sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje: la forma de evaluar devela el
concepto que el docente tiene de lo que es enseñar y aprender. No sólo de qué es lo
que el aprendiz tiene que asimilar sino de la forma en que el profesor puede ayudarle
a hacerlo.
c.- Sobre la naturaleza de la profesión: quien concibe al docente como un profesional
dedicado a realizar prácticas asépticas, despojadas de dimensiones psicológicas y
sociales, practicará una evaluación centrada en la adquisición de datos y en el dominio
de competencias.
LA EVALUACIÓN PERMITE DEVELAR LAS ACTITUDES DEL EVALUADOR
a. Hacia sí mismo: es fundamental tener en consideración que parte del
aprendizaje depende de la forma en que se ha enseñado.
b. Hacia los evaluados: la evaluación en pocas ocasiones se emplea como un
estímulo, le sirve como instrumento de opresión al que se ve sometido el
evaluado.
c. Hacia los colegas: la evaluación suele ser una práctica individualista en un
doble sentido. En primer lugar porque cada evaluador la practica según sus

peculiares criterios. En segundo lugar porque cada evaluado tiene que afrontar
de manera individualista, la comprobación de su aprendizaje.
LA EVALUACIÓN PERMITE DEVELAR LOS PRINCIPIOS ÉTICOS DEL EVALUADOR
En este apartado plantaremos los principios primordiales que se deben
de tener para evaluar:
Tener siempre presenta las exigencias morales de la profesión, las cuales no
pueden ser olvidadas.
No lo es importante dar conocimiento o teoría si no la educación moral.
Hay que hacer una revisión cooperativa y no sola individualizada. Se debe
analizar las repercusiones de un determinado modo se proceder y así mejorar
las evaluaciones.
No solo los alumnos deben ser sometidos a evaluación, si no que los docentes
también, para así para tener una mejora continua.
Cuando un profesor se hace preguntas acerca de como evaluar y responde
estas, apoyándose en evidencias o argumentos consistentes, se diría que el
docente está investigando.
La investigación que realizan los profesionales impulsara la trasformación y
mejoraran la evaluación.
La condición de ciudadanos y profesionales exige un compromiso con la
trasformación, para lo cual hace falta quitar el individualismo y practicar la
valentía civil.
A modo de reflexión se podría decir que en la actualidad la evaluación
cada vez tienen más implicancias con las áreas sociales y educativas, ya que en
los tiempos imperantes nos demandan que estos estén enfocados en atender
la diversidad, por lo cual se invita a dejar de lado engañes heredados del
paradigma positivista, e incorporar , unir, integrar e ir a la búsqueda de
conexiones, percibiendo la realidad como un todo, que quiere decir esto, que

tanto las partes como el todo juegan un papel fundamental para poder
descubrir el contexto o ambiente que nos rodea.
La evaluación es hoy quizás uno de los temas con mayor protagonismo
del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino
porque en esta ya no solo canaliza el accionar de lo educandos sino también el
de los docentes y gran parte de la actividad educativa y en donde toda la
sociedad en su conjunto, es cada vez conscientes de la importancia y las
repercusión del hecho de evaluar o de ser evaluado.
Es de suma importancia tener presente que la evaluación no solo sebe
enfocarse en el alumno, ya que no todos los errores que se detectan en el
proceso de enseñanza aprendizaje son de los educandos, sino que gran parte
de esta culpa también recae en los docentes y en la falta de evaluación hacia su
labor, lo cual ha generado que cada vez más se encuentren vacíos y faltas de
retroalimentación en el proceso de enseñanza.

CONCLUSIÓN
Es importante que como docentes contemos con herramientas que nos
permitan manejarnos en el mundo de las TICS, ya que estas nos dan la oportunidad
de presentar de manera variada, lúdica, motivadora actividades a nuestros
estudiantes, logrando de manera más “fácil” poder acceder al mundo en el que
ellos acostumbran a estar.
Por otro lado, se hace importante recalcar que no solo son herramientas que
los docentes pueden utilizar, sino también los estudiantes como por ejemplo, el
programa Mindomo, el cual es una forma lúdica y más llamativa de hacer los
mapas conceptuales y de igual forma exponerlos.
Este informe nos permite comprender que estos programas presentan ventajas
y desventajas, ya que nos pueden permitir hacer una actividad muy llamativa y
lúdica para los estudiantes, sin embargo el uso de este software puede que
requiere de que el usuario tenga un nivel más avanzada del uso de la TICS, con lo
cual a veces no se cuenta y dificulta un poco el poder realizarlo.
Para finalizar el texto “DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUE TIPO DE
PROFESIONAL Y DE PERSONA ERES” nos debería causar mucho eco, ya que gran
parte de nuestra labor docente esta canalizada en la evaluación, porque
constantemente estamos evaluando a nuestros educandos o los estudiantes o
autoridades nuestra labor.

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