![DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
#APRENDOENCASA
¿Por qué discriminamos en un país tan
diverso como el Perú?
ACTIVIDAD 1
| 5.° grado
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5
Iniciaremosnuestrorecorrido.Estavezvamosaconoceruncaso1
sobrediscriminación
étnico-racial.
Reflexionamos sobre el problema
de discriminación étnico-racial
CASO
En octubre de 2014, el futbolista Luis Tejada (del club César Vallejo)
estuvo a punto de abandonar el campo de juego debido a los insultos
contra su persona emitidos desde la tribuna del estadio Alberto
Gallardo. La sanción consistió en la inhabilitación de la tribuna oriente
para un próximo partido y una multa de 2 UIT. Adicionalmente, el club
Sporting Cristal logró identificar a cinco de los agresores a quienes se
les prohibió el ingreso al estadio Alberto Gallardo por dos años.
1 Adaptado de Ministerio de Cultura. (2018). Casos de racismo en el fútbol (2013-2015). Una mirada desde sus
protagonistas. [Cuaderno de trabajo - discriminación étnica y/o racial]. Recuperado de https://bit.ly/3d1CNcd
¡Bienvenidos, amigas y amigos! ¡Ya estamos iniciando
nuestra quinta experiencia de aprendizaje! En las semanas
anteriores las actividades han tratado sobre el bicentenario
y lo mucho que hemos avanzado; sin embargo, la
discriminación, el racismo, la exclusión y las desigualdades
son un problema que debemos resolver. En tal sentido,
te proponemos responder el siguiente reto: ¿Por qué en
nuestra sociedad existe discriminación y exclusión, y no
nos reconocemos como sujetos en igualdad de derechos
y oportunidades? ¿Qué acciones propondrías para mejorar
el bien común y el buen vivir?
En esta primera actividad reflexionaremos sobre un
caso de discriminación étnico-racial para comprender la
importancia de valorar la diversidad étnica y cultural. Todo
lo aprendido nos servirá para preparar nuestro discurso, que
es la evidencia de toda nuestra experiencia de aprendizaje.](https://image.slidesharecdn.com/exp02act-220426181848/85/EXP-02-ACT-01-DPCYC-5-A-B-C-2022-pdf-3-320.jpg)
![DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Actividad 1 | Recurso 1 | 5.° grado
1 Adaptado de Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica. [Texto escolar de 5.°]. Lima: Minedu.
2 Extraído de Agencia Andina. (s. f.). Diversidad étnica, un solo Perú. Recuperado el 20 de diciembre de 2020 de
https://portal.andina.pe/edpespeciales/2018/diversidad/index.html
3
Extraído de Ministerio de Cultura. (s. f.). Perú- Cartilla informativa sobre pueblos indígenas u originarios. Recuperado de
https://bit.ly/31cvU2r
Texto 1: Conozcamos más sobre
la diversidad étnica y cultural
Diversidad cultural1
Da cuenta de diversas expresiones culturales emanadas de la creatividad individual o colectiva, y
de la multiplicidad e interacción de las culturas que coexisten en una sociedad sin que ninguna se
considere el patrón de las demás. Para aprovechar sus beneficios, se requiere establecer relaciones
igualitarias entre los diferentes grupos sociales. La diversidad cultural es considerada patrimonio
de la humanidad (Ministerio de Cultura, 2015, como se cita en Ministerio de Educación, 2018,
p. 126).
La diversidad nos une2
Daniel Sánchez Velásquez, director de Ciudadanía Intercultural del Ministerio de Cultura (Cultura),
afirma que el Perú se construye sobre su diversidad étnica, que se expresa en su diversidad de
culturas. “Se nutre de ella”, precisa.
Actualmente conviven 55 pueblos indígenas, entre comunidades campesinas y nativas,
afroperuanos, sociedades de mujeres y hombres que aún no tienen relación con las ciudades, los
llamados “no contactados”, además de asiáticos peruanos, ítalo peruanos y descendientes de
diferentes países del mundo.
¿Qué sabemos de los pueblos indígenas u originarios?3
Los pueblos indígenas u originarios son aquellos que tienen su origen en tiempos anteriores
al Estado, que tienen lugar en este país y región, conservan todas o parte de sus instituciones
distintivas, y que, además, representan la conciencia colectiva de contar con una identidad
indígena u originaria.](https://image.slidesharecdn.com/exp02act-220426181848/85/EXP-02-ACT-01-DPCYC-5-A-B-C-2022-pdf-9-320.jpg)
![Texto 1: Conozcamos más sobre
la diversidad étnica y cultural
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
3
5.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
La medicina tradicional o ancestral
47 % de la población
nativa o indígena de la
Amazonía considera la
medicina tradicional o
ancestral como expresión
de diversidad cultural.
50 % de la población
afroperuana considera las
fiestas regionales o
patronales como expresión
de diversidad cultural.
57 % de la población
quechua y aimara
considera las danzas
típicas como expresión de
diversidad cultural.
Las técnicas de cultivo ancestral
Sobre la muestra adicional
Ninguno
No precisa
27 %
29 %
3 %
2 %
¿Cómo se autoidentifican en Perú?5
Cuadro 2
Autoidentificación étnica ENAHO 2017
Fuente: ENAHO, 2017 – INEI
Elaboración: Área Funcional de Información sobre Pueblos Indígenas – VMI – MC
Por sus antepasados y de acuerdo a sus
costumbres, usted se considera…
Porcentaje (%)
Quechua 21,5 %
Aimara 2,5 %
Nativo o indígena de la Amazonía 1,4 %
Negro/moreno/zambo/mulato/afroperuano 6,2 %
Blanco 5,3 %
Mestizo 50,8 %
Otro 4,6 %
No sabe 7,4 %
Perteneciente o parte de otro pueblo indígena u originario 0,2 %
Total 100,0 %
5 Extraído de Instituto Nacional de Estadística e Informática; Ministerio de Cultura. (2018). Autoidentificación étnica: Población indígena y
afroperuana, p. 26. [Censos Nacionales 2017]. Recuperado de https://bit.ly/3rmOdMW
Por primera vez en la historia de los censos nacionales del Perú se ha aplicado la pregunta sobre
autoidentificación étnica en 2017, lo cual marcó el inicio en la recopilación de información censal
respecto a esta variable. Anteriormente, solo se contaba con dicha información en las Encuestas
Nacionales de Hogares (ENAHO) desde el 2010, considerando la metodología actual.](https://image.slidesharecdn.com/exp02act-220426181848/85/EXP-02-ACT-01-DPCYC-5-A-B-C-2022-pdf-11-320.jpg)
EXP 02 ACT. 01 DPCYC 5 A-B-C 2022.pdf
- 1. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL” AREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02: PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA. ACTIVIDAD 01: ¿POR QUÉ DISCRIMINAMOS EN UN PAÍS TAN DIVERSO COMO EL PERÚ?. I.- DATOS INFORMATIVOS IE. 40 159 EJERCITO AREQUIPA GRADO 5 A B C DIRECTOR CRL. MARCO ANTONIO ALVAREZ CABRERA. FECHA DEL 18 AL 22 de abril. SUB DIRECTORA PROF. TANIA HERRERA OJEDA. TIEMPO 3 HORAS DOCENTE RAMIRO PERALTA DELGADO. II.- DESARROLLO INDICACIONES PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN ¿Por qué discriminamos en un país tan diverso como el Perú? (DPCC) En esta primera actividad, los estudiantes analizarán un caso de discriminación étnico racial. A partir de ello, reflexionarán sobre la importancia de valorar la diversidad étnica y cultural que caracteriza a la sociedad peruana. VALOR DE LA SEMANA: TEMPLANZA: La templanza es un valor que permite al individuo tener dominio y control sobre sus actos, logrando mantener el equilibrio a través del disfrute de las cosas buenas, sin caer en el exceso, ya que se puede transformar en un daño. CAPACIDADES: Interactúa con todas las personas. Construye y asume acuerdos y normas Maneja conflictos de manera constructiva Delibera sobre asuntos públicos Participa en acciones que promueve el bienestar común. COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.
- 2. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL” ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE DE DERECHOS ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN PROPOSITO: Participar activamente en la definición de actividades colaborativas que contribuyan a la defensa de los derechos de las personas. EVIDENCIA: Respetar las formas de vida culturalmente distintas a las suyas. CRITERIOS DE EVALUACION: Reconoce la existencia de relaciones y discursos racistas en el Perú actual. Sustenta su posición en argumentos – relacionados con los derechos, la igualdad de las personas y el rechazo a toda forma de violencia y dominación– para debatir sobre el racismo. Plantea propuestas basado en la información obtenida a lo largo de la experiencia y de la posición tomada. Se cambia el orden de las actividades dentro de la secuencia y sus títulos, de manera que el concepto racismo sustituye a discriminación étnico-racial. ¿Por qué discriminamos en un país tan diverso como el Perú? (DPCC) En esta primera actividad, los estudiantes analizarán un caso de discriminación étnico racial. A partir de ello, reflexionarán sobre la importancia de valorar la diversidad étnica y cultural que caracteriza a la sociedad peruana. Producción: Discurso que sustenta las propuestas para mejorar la convivencia en la diversidad, basado en el análisis de fuentes y en la vigencia de los derechos y principios universales para contribuir al bien común y al buen vivir. Competencias Criterios Actividades sugeridas Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. • Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas. Se trabaja en todas las actividades de manera transversal, desde que el estudiante interviene en el planteamiento de los propósitos de aprendizaje de la experiencia y en la organización del aprendizaje a través de la secuencia de actividades. La autoevaluación de las competencias incluida en las fichas de actividades constituye para el estudiante
- 3. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA #APRENDOENCASA ¿Por qué discriminamos en un país tan diverso como el Perú? ACTIVIDAD 1 | 5.° grado EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5 Iniciaremosnuestrorecorrido.Estavezvamosaconoceruncaso1 sobrediscriminación étnico-racial. Reflexionamos sobre el problema de discriminación étnico-racial CASO En octubre de 2014, el futbolista Luis Tejada (del club César Vallejo) estuvo a punto de abandonar el campo de juego debido a los insultos contra su persona emitidos desde la tribuna del estadio Alberto Gallardo. La sanción consistió en la inhabilitación de la tribuna oriente para un próximo partido y una multa de 2 UIT. Adicionalmente, el club Sporting Cristal logró identificar a cinco de los agresores a quienes se les prohibió el ingreso al estadio Alberto Gallardo por dos años. 1 Adaptado de Ministerio de Cultura. (2018). Casos de racismo en el fútbol (2013-2015). Una mirada desde sus protagonistas. [Cuaderno de trabajo - discriminación étnica y/o racial]. Recuperado de https://bit.ly/3d1CNcd ¡Bienvenidos, amigas y amigos! ¡Ya estamos iniciando nuestra quinta experiencia de aprendizaje! En las semanas anteriores las actividades han tratado sobre el bicentenario y lo mucho que hemos avanzado; sin embargo, la discriminación, el racismo, la exclusión y las desigualdades son un problema que debemos resolver. En tal sentido, te proponemos responder el siguiente reto: ¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión, y no nos reconocemos como sujetos en igualdad de derechos y oportunidades? ¿Qué acciones propondrías para mejorar el bien común y el buen vivir? En esta primera actividad reflexionaremos sobre un caso de discriminación étnico-racial para comprender la importancia de valorar la diversidad étnica y cultural. Todo lo aprendido nos servirá para preparar nuestro discurso, que es la evidencia de toda nuestra experiencia de aprendizaje.
- 4. 2 ¿Por qué discriminamos en un país tan diverso como el Perú? 5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 Registra en tu cuaderno de trabajo. Luego de leer el caso, respondemos las siguientes preguntas: • ¿Cómo crees que se sintió el futbolista ante el hecho de discriminación del que fue víctima? • ¿Por qué crees que algunas personas discriminan? • ¿Debemos tolerar la discriminación?, ¿por qué? El caso de discriminación del futbolista no es el único. A diario vemos actitudes de discriminación en la sociedad peruana, pero ¿acaso no reconocemos que todos somos diversos? Quizá olvidamos que el Perú (sin mencionar que también el mundo) es un país multiétnico, plurilingüe y pluricultural. Por todo ello… ¡es necesario respetar y valorar nuestra diversidad étnica y cultural! Respondemos las interrogantes • ¿Por qué crees que somos diversas(os)? ¿Tú te consideras diversa(o)? • ¿Por qué crees que es importante conservar y valorar la diversidad étnica y cultural? Fuente: Vía Andina Observamos las imágenes Diversidad étnica Analizamos y comprendemos la importancia de valorar la diversidad étnica y cultural Registra en tu cuaderno de trabajo.
- 5. 3 ¿Por qué discriminamos en un país tan diverso como el Perú? 5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 Todas y todos somos distintos en muchos aspectos, por ejemplo, en nuestro físico (tez, cabello, facciones, etc.), costumbres, idioma, entre otras características. Es decir, somos diversos, y esa diversidad nos debe enriquecer mutuamente. Nos preguntamos: ¿Qué significa etnia? Según la Real Academia Española: “Comunidad humana definida por afinidades raciales, lingüísticas, culturales, etc.”2 . Si deseamos ampliar la información sobre los términos (“lingüística”, “cultural”, “racial”, entre otros), podemos usar el aplicativo “Diccionario español”, disponible en la tableta, o visitar la página del Ministerio de Cultura en el enlace https://www.gob.pe/cultura. Sabías que la Constitución Política establece en su Título I, Capítulo I, artículo 2.°, enciso 19, el derecho fundamental a la identidad étnica y cultural. 2 Extraído de Real Academia Española (2020). Etnia. Diccionario de la lengua española. Madrid, España. Recuperado de https://dle.rae.es/ etnia Tomemos en cuenta que… En el Perú a los grupos étnicos se les denomina pueblos indígenas u originarios de los Andes y la Amazonía.
- 6. 4 ¿Por qué discriminamos en un país tan diverso como el Perú? 5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 Pueblos indígenas u originarios de los Andes y la Amazonía3 En el Perú existen 55 pueblos indígenas u originarios de los Andes y la Amazonía, que se organizan principalmente en comunidades campesinas y nativas. Asimismo, a la fecha se han identificado 48 lenguas indígenas u originarias. Conozcamos algunos de los pueblos originarios en el Perú. Y tú, ¿qué pueblos indígenas u originarios de los Andes y la Amazonía conoces? ¿Te reconoces parte de un pueblo indígena u originario?, ¿cuál?, ¿por qué? Achuar Aimara Amahuaca Arabela Asháninka Ashéninka Awajún Bora Cashinahua Harakbut Ikitu Iñapari Iskonawa Jaqaru Jíbaro Matsigenka Muniche Murui- Muinan Kakataibo Kakinte Kandozi Kapanawa Kichwa Kukama Kukamiria Madija Maijuna Marinahua Shawi Shipibo- Konibo Shiwilu Ticuna Urarina Uro Nanti Nomatsigenga Ocaina Mashco Piro Mastanahua Matsés Secoya Sharanahua Chitonahua Ese Eja Quechuas Resígaro Vacacocha Wampis Yagua Yaminahua Yanesha Yine Chapra Omagua Nahua Tomemos en cuenta que… Como sabemos, los pueblos indígenas u originarios de los Andes y la Amazonía tienen muchos aspectos en común, por ejemplo, rasgos faciales, costumbres, festividades, idioma, cosmovisión, y muchas veces comparten el mismo territorio. Es por ello que existe una gran diversidad cultural. 3 Extraído de Ministerio de Cultura. (2020). Perú - Cartilla informativa sobre pueblos indígenas u originarios. Recuperado de https://bit.ly/31cvU2r
- 7. 5 ¿Por qué discriminamos en un país tan diverso como el Perú? 5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 Para conocer sobre la diversidad cultural y étnica, te invitamos a leer el texto “Conozcamos más sobre la diversidad étnica y cultural”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Luego, con base en la lectura, desarrollamos lo siguiente: 1. Elaboramos un organizador visual de nuestra preferencia, en el cual resaltaremos la relación entre la diversidad étnica y cultural. 2. Ahora, convocamos a nuestros familiares, compañeras o compañeros a un diálogo con base en las siguientes preguntas: • ¿Qué costumbres practican? ¿Qué idioma hablan? ¿En qué celebraciones participan y en honor a quién? ¿Qué les agrada de su gastronomía? ¿Consideran que estas expresiones forman parte de la diversidad cultural del Perú?, ¿por qué? • Según su origen, ¿cómo se autoidentifican?, ¿por qué? • ¿Qué piensan de la diversidad y la autoidentificación? 3. Finalmente, a partir del diálogo con nuestras compañeras, compañeros o familia, redactamos un mensaje sobre la valoración de la diversidad étnica y cultural. Luego, compártelo por los medios con los que cuentes. ¿Sabías que existen instituciones que defienden la diversidad tanto étnica, cultural y lingüística? Entre ellas tenemos la AIDESEP (Asociación Interétnica de Desarrollo de la Selva Peruana), Ministerio de Educación, Ministerio de Cultura, la UNESCO, Instituto Lingüístico de Verano, INDEPA (Instituto Nacional de Defensa de los Pueblos Andinos, Amazónicos y Afroperuanos). Es momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances. Registra en tu cuaderno de trabajo.
- 8. 6 ¿Por qué discriminamos en un país tan diverso como el Perú? 5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 Evaluamos nuestros avances Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? Reconocí la importancia de valorar y respetar la diversidad étnica y cultural, así como los derechos de las personas, para promover el bien común y el buen vivir. Formulé argumentos a partir de la toma de postura para deliberar sobre el problema de la discriminación étnica, basados en los derechos y la igualdad. Planteé una propuesta para tener una convivencia libre de discriminación a partir del análisis y evaluación de las normas. Interactué con todas las personas, respetando y valorando a los demás. ¡Muy bien! Hemos logrado reconocer la importancia de valorar la diversidad étnica y cultural. En la siguiente actividad analizaremos si somos diferentes. Vamos a la siguiente actividad… El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
- 9. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Actividad 1 | Recurso 1 | 5.° grado 1 Adaptado de Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica. [Texto escolar de 5.°]. Lima: Minedu. 2 Extraído de Agencia Andina. (s. f.). Diversidad étnica, un solo Perú. Recuperado el 20 de diciembre de 2020 de https://portal.andina.pe/edpespeciales/2018/diversidad/index.html 3 Extraído de Ministerio de Cultura. (s. f.). Perú- Cartilla informativa sobre pueblos indígenas u originarios. Recuperado de https://bit.ly/31cvU2r Texto 1: Conozcamos más sobre la diversidad étnica y cultural Diversidad cultural1 Da cuenta de diversas expresiones culturales emanadas de la creatividad individual o colectiva, y de la multiplicidad e interacción de las culturas que coexisten en una sociedad sin que ninguna se considere el patrón de las demás. Para aprovechar sus beneficios, se requiere establecer relaciones igualitarias entre los diferentes grupos sociales. La diversidad cultural es considerada patrimonio de la humanidad (Ministerio de Cultura, 2015, como se cita en Ministerio de Educación, 2018, p. 126). La diversidad nos une2 Daniel Sánchez Velásquez, director de Ciudadanía Intercultural del Ministerio de Cultura (Cultura), afirma que el Perú se construye sobre su diversidad étnica, que se expresa en su diversidad de culturas. “Se nutre de ella”, precisa. Actualmente conviven 55 pueblos indígenas, entre comunidades campesinas y nativas, afroperuanos, sociedades de mujeres y hombres que aún no tienen relación con las ciudades, los llamados “no contactados”, además de asiáticos peruanos, ítalo peruanos y descendientes de diferentes países del mundo. ¿Qué sabemos de los pueblos indígenas u originarios?3 Los pueblos indígenas u originarios son aquellos que tienen su origen en tiempos anteriores al Estado, que tienen lugar en este país y región, conservan todas o parte de sus instituciones distintivas, y que, además, representan la conciencia colectiva de contar con una identidad indígena u originaria.
- 10. Texto 1: Conozcamos más sobre la diversidad étnica y cultural 2 5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 Pueblos indígenas u originarios más numerosos en el Perú ¿Cómo se expresa la diversidad cultural en nuestro país?4 QUECHUA AIMARA ASHÁNINKA AWAJÚN 1 426 551 119 036 110 548 65 430 3 805 531 450 010 73 567 56 548 personas viven en localidades de los pueblos indígenas quechua. personas viven en localidades del pueblo indígena aimara. personas viven en localidades del pueblo indígena Asháninka. personas viven en localidades del pueblo indígena Awajún. personas tienen el quechua como lengua materna. personas tienen el aimara como lengua materna. personas tienen el asháninka como lengua materna. personas tienen el awajún como lengua materna. Las danzas típicas Las fiestas regionales / patronales Preparación de cocina típica o regional Las lenguas indígenas Las vestimentas típicas Las artesanías La medicina tradicional o ancestral 47 % de la población nativa o indígena de la Amazonía considera la medicina tradicional o ancestral como expresión de diversidad cultural. 50 % de la población afroperuana considera las fiestas regionales o patronales como expresión de diversidad cultural. 57 % de la población quechua y aimara considera las danzas típicas como expresión de diversidad cultural. Las técnicas de cultivo ancestral Sobre la muestra adicional Ninguno No precisa 55 % 49 % 48 % 27 % 29 % 32 % 40 % 42 % 3 % 2 % 4 Extraído de Ministerio de Cultura. (2018). I Encuesta Nacional "Percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y discriminación étnico racial", p. 4. Recuperado de https://bit.ly/31jqVNu Fuente: Ministerio de Cultura del Perú
- 11. Texto 1: Conozcamos más sobre la diversidad étnica y cultural El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. 3 5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 La medicina tradicional o ancestral 47 % de la población nativa o indígena de la Amazonía considera la medicina tradicional o ancestral como expresión de diversidad cultural. 50 % de la población afroperuana considera las fiestas regionales o patronales como expresión de diversidad cultural. 57 % de la población quechua y aimara considera las danzas típicas como expresión de diversidad cultural. Las técnicas de cultivo ancestral Sobre la muestra adicional Ninguno No precisa 27 % 29 % 3 % 2 % ¿Cómo se autoidentifican en Perú?5 Cuadro 2 Autoidentificación étnica ENAHO 2017 Fuente: ENAHO, 2017 – INEI Elaboración: Área Funcional de Información sobre Pueblos Indígenas – VMI – MC Por sus antepasados y de acuerdo a sus costumbres, usted se considera… Porcentaje (%) Quechua 21,5 % Aimara 2,5 % Nativo o indígena de la Amazonía 1,4 % Negro/moreno/zambo/mulato/afroperuano 6,2 % Blanco 5,3 % Mestizo 50,8 % Otro 4,6 % No sabe 7,4 % Perteneciente o parte de otro pueblo indígena u originario 0,2 % Total 100,0 % 5 Extraído de Instituto Nacional de Estadística e Informática; Ministerio de Cultura. (2018). Autoidentificación étnica: Población indígena y afroperuana, p. 26. [Censos Nacionales 2017]. Recuperado de https://bit.ly/3rmOdMW Por primera vez en la historia de los censos nacionales del Perú se ha aplicado la pregunta sobre autoidentificación étnica en 2017, lo cual marcó el inicio en la recopilación de información censal respecto a esta variable. Anteriormente, solo se contaba con dicha información en las Encuestas Nacionales de Hogares (ENAHO) desde el 2010, considerando la metodología actual.